小班社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略

1、小班社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)注重了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)，以豐富幼兒的認(rèn)知和情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)行為技能的發(fā)展。一、教育內(nèi)容的趣味性小班幼兒的年齡小，活動(dòng)和思維的獨(dú)立性還很弱，還不會(huì)自己主動(dòng)地、自覺(jué)地選擇、影響周圍環(huán)境，他們的活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，對(duì)自己需要和感興趣的事物才會(huì)去追求，反之，就會(huì)拒絕或厭棄。因此，在組織幼兒開(kāi)展社會(huì)性活動(dòng)時(shí)，我們選擇了能激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)交往，習(xí)得集體規(guī)范，學(xué)會(huì)按照社會(huì)群體的期望和要求調(diào)節(jié)自己的行為，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的教育內(nèi)容。如：小班幼兒對(duì)小動(dòng)物很感興趣，針對(duì)幼兒好模仿的特點(diǎn)，在組織活動(dòng)“我上幼兒園啦”時(shí)，筆者根據(jù)本園的具體實(shí)際，對(duì)故事“高高興興上

2、幼兒園”進(jìn)行了改編，刪除了小動(dòng)物們?cè)趫@吃飯和午睡的內(nèi)容，增加了小動(dòng)物中午離園和下午來(lái)園時(shí)的情景，小動(dòng)物們都能高高興興地和爸爸媽媽揮手再見(jiàn)。小動(dòng)物在幼兒園和老師、同伴一起愉快地上課和游戲的情景，激發(fā)了幼兒也要愉快地上幼兒園的情感，這時(shí)我趁機(jī)帶幼兒到自己的幼兒園里去看一看，邊看邊講，并讓他們?cè)趦和瘶?lè)園里玩一玩，帶他們做一做有趣的游戲漸漸地，幼兒的陌生感和畏懼情緒消除了，逐漸適應(yīng)并喜歡過(guò)幼兒園的集體生活。再如“懂禮貌的小白兔”這一活動(dòng)，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“再見(jiàn)”，培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。但故事中小白兔迷路了，通過(guò)問(wèn)路找到了家的情節(jié)較為復(fù)雜，幼兒較難理解

3、，筆者就根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以改編，讓小白兔到家去做客，講小白兔在做客時(shí)和是怎樣有禮貌的。做客是幼兒比較感興趣和喜歡的活動(dòng)，通過(guò)做客讓幼兒知道要有禮貌，要與同伴友好交往，幼兒從中學(xué)到一定的行為規(guī)范。二、教育內(nèi)容的游戲性游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動(dòng)形式，也是進(jìn)行社會(huì)性教育的有效途徑。在游戲中，幼兒為有趣的游戲所吸引，為了把游戲玩好，他們樂(lè)于抑制自己的愿望，自愿遵守規(guī)則，努力使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。實(shí)踐證明，在小班及早開(kāi)展角色游戲能吸引幼兒參加并喜愛(ài)幼兒園集體生活。在游戲過(guò)程中，能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，改正不良的行為。如讓過(guò)分魯莽好動(dòng)的幼兒擔(dān)任“交警”或“售貨員”，以培養(yǎng)他們的抑制能力；讓

4、不愛(ài)整潔的幼兒擔(dān)任“醫(yī)生”，逐漸培養(yǎng)他們愛(ài)整潔的習(xí)慣。因此，我在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，非常注重活動(dòng)內(nèi)容的游戲性，讓幼兒在游戲中不斷習(xí)得規(guī)則，初步形成對(duì)事物的態(tài)度和行為習(xí)慣。如教育活動(dòng)“開(kāi)火車”就是通過(guò)游戲的形式進(jìn)行的，雖然大部分幼兒生活中沒(méi)有坐火車的經(jīng)驗(yàn)，但幼兒通過(guò)錄像，知道火車是一節(jié)連著一節(jié)，很整齊地在鐵軌上行駛的。通過(guò)開(kāi)展“開(kāi)火車”游戲活動(dòng)，幼兒知道了生活中做事情也要有順序，自己應(yīng)該怎樣做等，進(jìn)而使幼兒有了初步的輪流、等待意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒最基本的自我控制能力。在“我?guī)屯婢哒业郊摇?和“玩具大家玩”的活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了收拾和整理玩具，并體驗(yàn)到了與別人分享玩具的快樂(lè)，也懂得了要愛(ài)護(hù)玩具，不爭(zhēng)奪和獨(dú)占

5、玩具的道理。三、教育內(nèi)容的有效性教育內(nèi)容能否循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，這是教育內(nèi)容有效性的根本所在。幼兒的年齡小，知識(shí)貧乏、辨別能力差，不易分清正確與錯(cuò)誤。我就通過(guò)活動(dòng)有目的、有順序地引導(dǎo)幼兒正確感知，讓幼兒真正認(rèn)識(shí)、了解和理解一些社會(huì)現(xiàn)象。如在組織幼兒認(rèn)識(shí)同伴、與同伴交往的活動(dòng)中，先開(kāi)展“我是”活動(dòng)，讓幼兒互相介紹、了解各自興趣，增進(jìn)小朋友之間的友誼，然后開(kāi)展“我的小伙伴”，使幼兒初步學(xué)會(huì)要關(guān)心同伴，與同伴友好交往，注重交往中的情緒體驗(yàn)。再開(kāi)展“我們是朋友”，讓幼兒自由交往，了解自己的朋友，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)同伴的情感等。在日常生活中，我經(jīng)常自編一些幼兒很熟悉的、能夠理解的生活經(jīng)驗(yàn)小故事，如

6、“可愛(ài)的麋鹿”“會(huì)船節(jié)的故事”，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；“千魔老娘”“聰明的小黃狗”，提醒幼兒要有一定的自我保護(hù)意識(shí)，不上壞人的當(dāng)。這樣有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，并用一些社會(huì)領(lǐng)域?qū)ｉT的教育方法，如移情訓(xùn)練法、角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法等，讓幼兒的社會(huì)性得到進(jìn)一步發(fā)展。四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的廣泛性我們所選擇的教育內(nèi)容應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，那些形象鮮明、生動(dòng)，富有濃厚情緒色彩的教育內(nèi)容，能激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)的目的。如通過(guò)自編故事“玩皮的小猴”，幼兒不但懂得了交通的重要性及要自覺(jué)遵守交通規(guī)則的道理，而且知道要在集體活動(dòng)中與同伴友好交往，遵守游戲規(guī)則。又如:豬八戒這一形象幼兒都很熟悉，知道它

7、又懶又饞，我們?cè)陂_(kāi)展“分享食品、分享快樂(lè)”這一活動(dòng)時(shí)，對(duì)“豬八戒吃西瓜”這一故事進(jìn)行了改編，讓豬八戒以正面形象出現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)投影片讓幼兒看到一個(gè)與人分享的豬八戒新形象，讓幼兒覺(jué)得豬八戒的行為好，值得學(xué)習(xí)。接著要幼兒在享受自帶的食品時(shí)，能夠想到別人。如我班的一位小朋友把自己喜歡的一袋“喜之郎”果凍全都分給別人時(shí)，心里有些不樂(lè)意，但當(dāng)同伴向他表示感謝并與他分享食品時(shí)，他的臉上露了笑容。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分感受了與人分享的快樂(lè)，和得到別人回報(bào)后的快慰，初步懂得了心中要有他人的道理。五、教育內(nèi)容的生活性社會(huì)性教育內(nèi)容應(yīng)盡可能來(lái)自社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)并與社會(huì)生活協(xié)調(diào)一致。小班幼兒社會(huì)性教育應(yīng)把幼兒對(duì)社會(huì)生活的感知放在首位。因?yàn)樾“嘤變荷罘秶?，生活?jīng)驗(yàn)少，對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件缺乏了解。而且，社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件不是靜止的、孤立的，總是包含著各種各樣的聯(lián)系，這些內(nèi)容如果不是有目的、有順序地引導(dǎo)幼兒感知，幼兒是很難真正認(rèn)識(shí)、了解和理解的。因此，我在組織幼兒日常生活時(shí)，悉心照料幼兒生活，養(yǎng)中有教、教養(yǎng)并重，注意把握教育時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行社會(huì)性教育。如我經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織幼兒參觀、游覽、散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，使幼兒喜愛(ài)社會(huì)生活實(shí)踐，同時(shí)又能滿足幼兒的好奇心，讓幼兒感到生活的充實(shí)和樂(lè)趣。在