中心小學(xué)激勵機制方案

1、 亞曼蘇鄉(xiāng)中心小學(xué)激勵機制方案 學(xué)校管理要以人為本，人本管理的核心是管理者對人的尊重、信任和激勵。目前的初級中學(xué)管理中，完全依靠規(guī)章管理、紀律約束已難以真正調(diào)動教師工作積極性，難以實現(xiàn)管理目標的情況下，要充分運用激勵機制，激發(fā)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而發(fā)揮團隊精神，以飽滿的工作熱情和頑強的拼搏精神投身于教育教學(xué)工作中，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全方位實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理。 一、當(dāng)前學(xué)校激勵機制情況 1、激勵機制要適應(yīng)新課改的要求 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師更新教學(xué)理念，要與時俱進，要求全體教師充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，團結(jié)合作，學(xué)會反思、創(chuàng)新

2、，促進教師的共同成長和發(fā)展，不能僅僅是激發(fā)教師的工作、學(xué)習(xí)動機，努力去完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。 2、激勵機制要有利于學(xué)校發(fā)展 當(dāng)前，基礎(chǔ)教育面臨著轉(zhuǎn)型期，許多負面因素制約學(xué)校的發(fā)展，所謂的“鐵飯碗”思想的影響，造成教師工作競爭少、無動力，從而沒有達到最大限度地激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性的目的。要最大限度地激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性，重建有利于學(xué)校發(fā)展要求的多種激勵相結(jié)合的激勵機制。 二、學(xué)校管理中常用的激勵形式 激勵機制的實質(zhì)是通過一定的激發(fā)與鼓勵激活動機，催人振奮，它是取得最佳領(lǐng)導(dǎo)效能的前提條件。通常有如下形式。 1、薪酬激勵。人們的生活必須有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，教師是人，不是神，生理需求、安全

3、需求、生存需求和自我發(fā)展的需求，這都是物質(zhì)需求，因此物質(zhì)利益的激勵是最直接的激勵形式。所以，學(xué)校要善于利用工資、獎金、福利等刺激因素來激勵教師，從而調(diào)動教職工的積極性。 2、表彰激勵。學(xué)校要常規(guī)地開展優(yōu)秀黨員、先進教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進教研組、教學(xué)能手等評比活動，打造名師工程，滿足其自尊和需求，從而達到激勵之目的。 3、制度激勵。教育主管部門和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，會起到制度的激勵作用。教師可對自己的思想和行為對照檢查，作出積極肯定或否定、繼續(xù)或制止的約束行為，從而有效地調(diào)動教職工積極性。 4、目標激勵。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，組織者應(yīng)以合理的方式設(shè)置長期或短期的工作目標，以激

4、勵教職工工作的積極性。強化他們的工作責(zé)任感。 5、理想激勵。一個人的世界觀、理想境界對其工作熱情和積極性具有極大影響。學(xué)校應(yīng)把理想教育當(dāng)作激勵的重要手段，鼓勵和倡導(dǎo)教師在事業(yè)上有所建樹，爭做骨干教師，成為教育家和精英人物，以滿足他們實現(xiàn)自我價值的需求，從而來達到調(diào)動積極性的目標。 6、情感激勵。情感激勵是通過建立在人與人之間的關(guān)心、愛護、幫助、理解、尊重上，應(yīng)使其處處感到重視和尊重，從而在內(nèi)心世界自覺地產(chǎn)生工作熱情，最大限度地發(fā)揮潛能的一種激勵方式。教師的素質(zhì)和文化層次較高，對于尊重的需求、關(guān)心的需求比物質(zhì)需求更為強烈，發(fā)揮情感激勵作用，調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)其工作熱情。 三、講究激勵策略

5、及激勵藝術(shù) 1、激勵要適時。激勵時機包含前期激勵、中期激勵、后期激勵。在教育教學(xué)過程中，要適時給予激勵，爭取獲得最佳激勵效果。前期激勵，有助于全體成員樹立明確的奮斗目標，發(fā)揮積極性、主動性創(chuàng)造性，有計劃、有步驟的去完成任務(wù)。周期較長的工作，要分段提出工作目標，適時予以總結(jié)，運用中期激勵機制，使員工經(jīng)常地、持續(xù)地保持工作的積極性。工作周期短、內(nèi)容單一或臨時產(chǎn)生的工作可采取后期激勵的辦法。 2、激勵要適度。激勵次數(shù)、標準一定是要根據(jù)工作的性質(zhì)和復(fù)雜程度、教職員工對激勵頻率的適應(yīng)性、學(xué)校的經(jīng)濟承受能力等因素來決定。同時還要注意獎勵標準的連續(xù)性一，公平、公正，不能人為地挫傷其他人的積極性。 3、激勵應(yīng)

6、因人而異 人的需求是激勵人的行為的原因和動力。教師的需求具有多樣性，是一個多因素、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。因此，對教師的激勵要因人而異。學(xué)校的管理者，要多與教師溝通，善于調(diào)查研究，認識教師心理特征，掌握他們的需求，激勵手段因人而異，這樣才能取得最佳的管理效果。 4、激勵要堅持個體與群體相結(jié)合 學(xué)校在運用個人激勵手段的同時，更要注重群體激勵，這有利于增強教師的集體意識，促進教師之間團結(jié)合作，使大多數(shù)教師感受到成功的喜悅，增強了自信心和進取心?？傊顟?yīng)因地制宜，遵循個人激勵與群體激勵相結(jié)合的原則，有利于提高教師整體素質(zhì)，增強學(xué)校的向心力和凝聚力，從而更有效、更廣泛地調(diào)動全體教職工的積極性。 四、學(xué)校

7、管理的理想境界責(zé)任激勵 （一）、責(zé)任激勵的方法 在學(xué)校的教育教學(xué)及后勤管理工作中，只有每位教職工都把本職工作當(dāng)作一種責(zé)任，把簡單的事情做到不簡單，把常規(guī)的工作做到精益求精，這就是達到學(xué)校管理的理想境界。通常的做法是： 1、分工負責(zé) 賦予責(zé)任。 實施責(zé)任激勵首先要因人而異地賦予責(zé)任。學(xué)校里的每一個人都分擔(dān)著不同的任務(wù)，這也就是說每個人都分別承擔(dān)了不同的責(zé)任。一個人的工作責(zé)任感高，那他一定勤懇努力，頑強拼搏，與時俱進，開拓創(chuàng)新，就決定了他工作績效的高。每個人要想贏得別人的敬重，讓自己活得有尊嚴，正常情況下都會勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。因此，敢于賦予責(zé)任與權(quán)力，使之以積極的心態(tài)做好基層管理工作。 2、檢查督

8、促 明確責(zé)任。 學(xué)校在賦予責(zé)任后，要有目的、有步驟的督促檢查工作的執(zhí)行情況，使檢查的過程成為責(zé)任激勵的過程。讓每位執(zhí)行者產(chǎn)生責(zé)任的壓力。時刻保持著隨時隨地迎接檢查的心理準備。這種緊迫感和使命感會使其時時處于奮進狀態(tài)，從而持續(xù)地在這種激勵狀態(tài)下很好地完成本職工作。我校課堂教學(xué)的常規(guī)管理工作就是這樣做的。一是確定范圍：關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一堂課的效果；二是規(guī)定要求：每位行管人員、教師隨時接受隨機聽課，檢查課堂教學(xué)情況；三是評議效果：使教師或?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)每堂課保持有備而教的心態(tài)，結(jié)果會使教師或?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)深受責(zé)任壓力而為工作不斷鉆研；四是及時評價：分學(xué)科進行業(yè)務(wù)考核。這樣，對每一位先進教師是一種激勵，而對后

9、進教師也是一種感召。讓全體成員懂得：在激勵的競爭環(huán)境中，只有腳踏實地，勤奮努力，別無其它捷徑。 3、實行包保 追究責(zé)任。 為進一步提高學(xué)校辦學(xué)水平，增強全體成員的職業(yè)道德意識，強化法律法規(guī)意識和責(zé)任意識，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴格遵守教育行政部門的規(guī)章制度，規(guī)范工作程序，提高工作效益，建立上下一致，齊抓共管，共同做好中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為工作的有效機制。在學(xué)校不論是誰，不論是什么原因，沒有如期完成份內(nèi)應(yīng)做的工作，就要追究責(zé)任。而追究責(zé)任的核心工作是更好地激勵教師的積極性。 （二）、責(zé)任追究的范圍 學(xué)校規(guī)章制度涉及的各個方面所發(fā)生的責(zé)任事件、學(xué)校設(shè)置的各個部門、各個崗位的責(zé)任人員。 1、課堂教學(xué)

10、、自習(xí)及教學(xué)活動管理責(zé)任追究制。教育者不作為，沒有履職或者履職不當(dāng)，造成不良影響教學(xué)事故，追究相關(guān)教師或者班主任責(zé)任。 2、安全責(zé)任追究制 。安全工作責(zé)任重于泰山，各責(zé)任人務(wù)必以對學(xué)生、對家長、對學(xué)校和對社會高度負責(zé)的態(tài)度，牢固樹立“安全第一”的思想，認真履行安全職責(zé)，切實做好安全工作。學(xué)校發(fā)生安全事故，按照“誰主管、誰負責(zé)”，“誰組織、誰負責(zé)”，“誰失職、誰負責(zé)”的原則承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。 3、收費責(zé)任追究制 。規(guī)范收費項目，嚴格收費標準，不強制或變相強制學(xué)生征訂教輔材料、課外讀物等。禁止對自己所教學(xué)生進行有償家教。凡違規(guī)，追究相關(guān)人員責(zé)任。 4、考試責(zé)任追究制 。嚴格試卷保密制度，監(jiān)考及時到位，規(guī)范操作，閱卷標識清楚，給分有理，扣分有據(jù)，統(tǒng)分、上分準確。如因履職不認真