小學(xué)低年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究課題申報(bào)書(shū)

1、編號(hào) 預(yù)期完成時(shí)間2013年12月黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書(shū) 課 題 名 稱(chēng) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 鐘正霞 負(fù)責(zé)人所在單位 濟(jì)南市黃埔區(qū)黃埔街道辦事處中心小學(xué)聯(lián) 系 電 話(huà) 電 子 信 箱 填 表 日 期 2012年12月 黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制申報(bào)人的承諾與成果使用授權(quán)我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守濟(jì)南市教育科學(xué)研究課題管理暫行辦法以及黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的其它有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本

2、課題研究成果及資料。申報(bào)人（簽章）： 年 月 日填 表 說(shuō) 明一、本表請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用a4復(fù)印紙雙面打?。ǚ饷鎲蚊娲蛴。?，于左側(cè)裝訂。三、封面左上角編號(hào)框不填，其他欄目由申報(bào)人填寫(xiě)。申報(bào)人簽章處不得用打印字和印刷體代替。四、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是填寫(xiě)，論證要嚴(yán)謹(jǐn)、充分，表達(dá)要明白、準(zhǔn)確，文字一般要求打印，書(shū)寫(xiě)部分則要清晰、工整。五、請(qǐng)按“填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有不明問(wèn)題，請(qǐng)與區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢(xún)。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理

3、職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。一、課題基本信息數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究負(fù) 責(zé) 人鐘正霞 行政職務(wù)工作單位課 題 組 成 員姓 名年齡專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位預(yù)期最終成果a專(zhuān)著 b論文 c研究報(bào)告 d工具書(shū) e其它預(yù)計(jì)完成時(shí)間2013年12月二、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱(chēng)課題級(jí)別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣區(qū)級(jí)2006.11濟(jì)南市黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室結(jié)題三、課題設(shè)計(jì)論證（一）本課題研究目的、選題意義 “合作教育”是20世紀(jì)70年代興起的，30多年來(lái)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)基本觀(guān)念。小組合作學(xué)習(xí)是以小組成

4、員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。小組合作學(xué)習(xí)主張把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。它有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)參與意識(shí)、主體意識(shí)和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，是最常用也是最有效的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中教師們都已經(jīng)意識(shí)到小組合作的重要性。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)在我校小學(xué)語(yǔ)文課堂中也是最常見(jiàn)、最有效的教學(xué)方式。（二）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破研究的方法 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新理念。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的

5、題為教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中的報(bào)告中，就提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”，其中之一就是“學(xué)會(huì)合作”。在語(yǔ)文教學(xué)中，采用“合作學(xué)習(xí)”不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，將集體智慧最大化，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系等，因此，在積極倡導(dǎo)課程改革的今天，“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文教學(xué)中被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所采用。 各地在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面有較多的研究，但大多在小組組建、小組分工以及交流的模式上，而較少關(guān)注合作的內(nèi)容等。本研究主要在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行研究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化，使之適合小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、課題研究計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)方案）（

6、三）課題研究的主要理論依據(jù) 1評(píng)價(jià)機(jī)制策略 建立健全小組合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制，明確小組成員的學(xué)習(xí)責(zé)任角色與職責(zé)是有效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建以學(xué)習(xí)共同體為主的小組合作學(xué)習(xí)，必須引進(jìn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)各層級(jí)的學(xué)習(xí)責(zé)任，體現(xiàn)生生是“主體”、生生是“代表”、生生有“責(zé)任”的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任化、評(píng)價(jià)多元化，確保新型小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效能。 2.問(wèn)題生成策略 情境化問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是開(kāi)展合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、問(wèn)題探究?jī)r(jià)值的基石。問(wèn)題解決教學(xué)模式是小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以問(wèn)題解決為途徑，始終讓學(xué)生在問(wèn)題生成、問(wèn)題解決過(guò)程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中不采用問(wèn)題教學(xué)

7、模式，學(xué)生就像“拔河”沒(méi)有繩子，即使有科學(xué)的合作“公約”和制度，也難以保證小組合作學(xué)習(xí)秩序和質(zhì)量，所以，問(wèn)題生成是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要策略，也是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 3問(wèn)題訓(xùn)練策略 問(wèn)題訓(xùn)練是對(duì)文本所含問(wèn)題進(jìn)行操作性訓(xùn)練，目的是在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的有效分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。問(wèn)題訓(xùn)練既可以設(shè)置小組訓(xùn)練問(wèn)題，也可以設(shè)計(jì)成面向?qū)W生個(gè)體的訓(xùn)練問(wèn)題。問(wèn)題訓(xùn)練不僅是小組合作學(xué)習(xí)的重要策略，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是不可或缺的一個(gè)階段或重要組成部分。 小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組問(wèn)題訓(xùn)練展示是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是指各個(gè)小組在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練后，將訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行展示。要遵循精練、簡(jiǎn)要、不重復(fù)的原則，

8、在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行捕述性展示。不論是問(wèn)題解決成功的展示，還是問(wèn)題解決失敗的展示，都要讓學(xué)生或小組在問(wèn)題展示中得到體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 （四）研究目標(biāo)和主要內(nèi)容研究的目標(biāo)：1.提高小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性以及小組合作學(xué)習(xí)的有效性。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。3. 通過(guò)研究，培養(yǎng)一批會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交際、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生。4. 通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容探尋，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。研究的內(nèi)容：1.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究。2.建立健全小組合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制。3. 教師在合作學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)、調(diào)控的作用研究。4.小組合作問(wèn)題質(zhì)疑、展示交流的方式方法。（五）研究的方法本課題研究采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研

9、究法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。（1）文獻(xiàn)法：上網(wǎng)下載或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，借鑒引用。（2）行動(dòng)研究法：聽(tīng)課時(shí)以及平時(shí)上課時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的情況，并作結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。 （3）對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生的變化，每半年舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因，尋找對(duì)策。 （4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)聽(tīng)課上課中的感悟，并上升到理論高度。研究思路：以行動(dòng)研究法為主，采用觀(guān)察量表做記錄，及時(shí)實(shí)踐，并做好記錄總結(jié)。把學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合，注重實(shí)效，解決合作學(xué)生學(xué)習(xí)中內(nèi)容次數(shù)時(shí)間的問(wèn)題，為教學(xué)服務(wù)。（六）課題研究實(shí)施步驟第一步：課題申報(bào)、準(zhǔn)備階段（2

10、012.122013.3）（1）申報(bào)課題，撰寫(xiě)課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。（2）搜集課題研究的有關(guān)資料（3）分析現(xiàn)有的情況，形成課題研究方案。第二步：實(shí)施階段（2013.42013.10）（1）學(xué)習(xí)課題相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）對(duì)我班學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀(guān)察量表.（3）利用聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行觀(guān)察，撰寫(xiě)觀(guān)察報(bào)告。（4）備課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題質(zhì)疑、展示匯報(bào)等環(huán)節(jié)，上課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。 （5）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)課題相關(guān)的論文案例，參與上級(jí)組織的各種評(píng)選活動(dòng)。第三步：總結(jié)階段（2013.112013.12）（1）收集整理各種課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

11、（2）對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告。（3）進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)資料，準(zhǔn)備申請(qǐng)課題鑒定。五、預(yù)期研究成果主要成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間） 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12012.12-2013.12課題研究報(bào)告研究報(bào)告23六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日七、課題負(fù)責(zé)人所在街道、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)意見(jiàn)單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日八、評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)評(píng)審要點(diǎn)要 求優(yōu)秀良好一般較差備 注課題選題具有理論或?qū)嵺`價(jià)值概念界定準(zhǔn)確清晰、操作性強(qiáng)理論依據(jù)科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)研究目標(biāo)體現(xiàn)科研性切合教育教學(xué)實(shí)際研究?jī)?nèi)容內(nèi)容設(shè)計(jì)符合主題科學(xué)合理、有創(chuàng)新性實(shí)踐操作性強(qiáng)研究方法科學(xué)、適用研究步驟規(guī)劃周密、安排適當(dāng)整體印象科學(xué)規(guī)范（ ） 價(jià)值較大（ ） 富有新意（ ）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（ ） 可行性強(qiáng)（ ）評(píng)審意見(jiàn)及