人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1多媒體（制作動(dòng)畫片）2生字卡3搜集神秘花園的音樂帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1情境：播放多媒體2過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒

2、冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀9巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把

3、課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rn、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，

4、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝

5、視”等這樣的詞語(yǔ)。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫字1出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2開火車說(shuō)詞。3選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2評(píng)選方法：

6、小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3講故事，評(píng)選“故事大王”。4頒發(fā)“故事大王”證書。三、寫同步練習(xí)四、課后作業(yè)1找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2課外同步閱讀小青石和格林童話。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1初步形成幸福觀。2理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入1這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3認(rèn)讀生

7、字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）5反復(fù)讀：

8、智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。6談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。二、演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2學(xué)生排練，教師巡視。3匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)二浙江省湖州師范附屬小學(xué) 盛新鳳教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品

9、味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹

10、，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對(duì)話1請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2交流初讀心得。語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)jiaoxue sheji讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說(shuō)。a?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。b?疑問：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？c?感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。（著重引導(dǎo)a。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字）、融（字形

11、、字音）。3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對(duì)話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？1是好朋友。2又來(lái)找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來(lái)。（二）交流。1“天天”一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍

12、難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?怎么找的語(yǔ)句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”任選一句自由練，指名讀。?你著急了。?你在為大樹擔(dān)心。?你體會(huì)得真好。?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依?/p>

13、邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話a圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流

14、、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）你們真

15、是守信、重情的小鳥啊?？偨Y(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題

16、，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）。人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案去年的樹教學(xué)目標(biāo)1能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。4對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋

17、疑3抽讀、評(píng)議、正音。4感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗?。三、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會(huì)說(shuō)話呢！1找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說(shuō)的話，用”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說(shuō)的話。2模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。3出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什

18、么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”4想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說(shuō)：”四、延伸拓展，自主發(fā)展1師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！彼哪昙?jí)語(yǔ)文教案

19、小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、播放笑比哭好的歌曲。2、過(guò)渡：同學(xué)們，在笑比哭好的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎？3、教師小結(jié)：是??！生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼-笑多重要呀！可是我們看完

20、了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受？3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎？老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧！回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。3、學(xué)生展示-觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)-學(xué)生再演-配樂、帶上頭飾表演。4、同學(xué)們，在親

21、身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎？5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的！不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事？我們來(lái)接著編下去。1、自由準(zhǔn)備。2、學(xué)生續(xù)編故事。單元回顧，總結(jié)升華1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中

22、最美好的童話故事。語(yǔ)文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。2通過(guò)知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話激發(fā)興趣、畫童話確定中心、講童話展開想象、寫童話情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)歸納，知童話師：同學(xué)們，今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。師：老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？生1：巨人的花園、幸福是什么、去年的樹、小木偶的故事。師：你們還看過(guò)或知道

23、有哪些童話故事嗎？生1：丑小鴨、紅蠟燭和小人魚。生2：七個(gè)小矮人、三顆紐扣的房子。生3：水晶球。生4：小農(nóng)民、三片蛇葉。生5：皇帝的新衣。師：真不錯(cuò)，原來(lái)同學(xué)們還知道那么多童話，你們說(shuō)的好多童話老師都沒看過(guò)。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)多看課外書。師：你們喜歡童話嗎？生（齊聲）：喜歡。師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)？請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了”來(lái)告訴我。生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動(dòng)植物都會(huì)說(shuō)話。生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來(lái)的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，

24、它們都會(huì)魔法。生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對(duì)我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對(duì)話的方式寫的。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說(shuō)話、想象、幻想、夸張、有魔力、對(duì)話、擬人化、思想教育）二、激發(fā)興趣，畫童話師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊。其實(shí)，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來(lái)表達(dá)我們美好的心愿，可不可能？生：可能。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰(shuí)畫得生動(dòng)、形象。（學(xué)生畫童話，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？一女生：不是的。師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡?。±蠋熞埠芟胫?/p>

25、我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。（生很高興。）師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫的兩棵樹都長(zhǎng)了嘴巴，它們肯定在說(shuō)話，它們之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，是不是？（生2點(diǎn)頭。）師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架啊？（生3得意的點(diǎn)頭。）師：他們后來(lái)又和好了嗎？生3通過(guò)老師的啟發(fā)，趕緊點(diǎn)頭。師：有的同學(xué)畫得真快，一會(huì)兒就畫起了。畫起的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話命一個(gè)可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。三、確定中心，講童話師：同學(xué)們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時(shí)，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說(shuō)明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢？

26、是像巨人的花園一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容？還是像幸福是什么一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？還是像去年的樹一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像小木偶的故事告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂的真諦？誰(shuí)愿意把你畫的童話要表達(dá)的中心說(shuō)給大家聽？生1：我畫的小花和小草的故事，這個(gè)故事告訴我們有了優(yōu)點(diǎn)不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。師：說(shuō)得好，這個(gè)思想對(duì)我們很受用，我想他的這個(gè)故事一定很感人的。生2：我畫的課桌和凳子，我的這個(gè)故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬(wàn)不能發(fā)生矛盾??！師：還有很多同學(xué)想說(shuō)，下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照