青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認(rèn)識光》教學(xué)設(shè)計

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊認(rèn)識光教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能。（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用（2）會做光的直線傳播的試驗。2過程與方法。能利用已有的知識經(jīng)驗對光的傳播路線做出假設(shè)性的解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。3情感、態(tài)度與價值觀。喜歡大膽想象，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。二、教學(xué)重點、難點探究光的直線傳播現(xiàn)象。三、教學(xué)方法提出問題猜想實驗探究分析論證（結(jié)論）四、活動準(zhǔn)備：果凍、激光燈、一瓶水、3張卡紙、一支蠟燭、一盒火柴。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感師：現(xiàn)在，大家觀察我們的教室里有什么？生：有好多學(xué)生 。生：有好多教師來聽課。生：有光。師：你

2、真會觀察，你在哪里見過光？生：白天見過太陽光生：月亮光。生：燈光。師：我也給大家?guī)硪恍┕猓覀儊硇蕾p一下。教師出示各種光的圖片：燈光、發(fā)光魚、極地光師：你有什么感受？生：這些光很美。生：這些光真是多姿多彩。師：是啊，今天我們就來研究一下光。板書認(rèn)識光。（二）分析歸類，提出問題師：小組能不能給這么美的光分一下類？生：我們給它分為動物光、自然光、人造光。師：不錯，科學(xué)上把光分為生物光、自然光、人造光（教師相機(jī)板書）。把能發(fā)光的物體成為光源。（教師相機(jī)板書）師：對于光源，你知道有哪些？生：太陽。生：月亮。生：星星。生：螢火蟲。師：我們同學(xué)所說的光源，你有問題嗎？生：我覺得月亮、星星不是光源。師：為

3、什么？生：它們自身不能發(fā)光，它們借助了太陽的光。師：不錯，如果我們要研究光，你還想研究什么問題呢？生：光是怎樣傳播的？生：哪些地方需要光？生：光有幾種？生：光的應(yīng)用？生：光的傳播速度？ 師（匯總學(xué)生提出的問題）：同學(xué)們真善于動腦，提出了這么多問題，這節(jié)課我們主要研究這些問題。（三）、合作探究，解決問題師：光是沿什么路線傳播的嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜想一下光會沿什么路線傳播呢？生：沿直線傳播。生：像閃電那樣不規(guī)則線傳播。師：這是大家大膽的猜想，事實是這樣的嗎?生：不一定，要做實驗。師：我給大家準(zhǔn)備了一些實驗材料，我們來認(rèn)識一下：果凍、激光燈、一瓶水、3張卡紙、一支蠟燭、一盒火柴。小組設(shè)計實驗并分

4、組實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：看大家研究的這么投入，一定有所發(fā)現(xiàn)。哪個小組愿意將你的探究成果愿意與大家分享？小組1：將帶孔的卡紙隔一小段距離排開，只有在一條直線時才能看到燭光。我們認(rèn)為光是沿直線傳播的。小組2：我們用激光燈照果凍，可以看到光是沿直線傳播的。小組3：我們小組用激光燈照在這瓶水上，不論橫著還是豎著照射，光是沿直線傳播的。小組4：我們將帶孔的卡紙隔一小段距離排開，用激光燈照射，只有在一條直線時，才能看到光點。師：這些實驗告訴我們光是沿直線傳播的。師：哪些地方需要光？生： 做手術(shù)生：汽車燈師：你有什么收獲？生：我知道了什么是光源生：我知道了光是沿直線傳播的。（四）拓展延伸，提高能力師：大家的收獲還真不少，可是黑板上還有不少的問題需要我們解決，怎么解決