淺談如何重建初中生學習思想品德課的興趣

1、淺談如何重建初中生學習思想品德課的興趣內(nèi)容摘要：課程改革的進一步深入，針對學生缺乏學習思想品德課興趣的現(xiàn)狀，探討重建學生思想品德課學習興趣的對策，努力點燃學生的學習熱情，激發(fā)興趣，變被動學習為主動學習，從而提高教學效果，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：重建 思想品德課 興趣 對策我們經(jīng)常可以看見這樣的思想品德課：教師在講臺上口若懸河的時候，有的學生無精打采地看著老師；有的學生在桌子下面偷偷地做其他作業(yè)或其他事；有的甚至干脆趴在桌上睡著了。一言以蔽之：思想品德課沒勁。那么，是什么使學生對該課程失去了興趣呢？怎樣才能讓他們的學習興趣重新建立起來呢？一、學生對思想品德課失去興趣的原因?qū)W生缺乏學習的興趣

2、，我認為它與目前教育的現(xiàn)狀、教師的教學理念、教學策略和手段、以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系。隨著課程改革的進一步深入，新課標和新教材為我們重建思想品德課學習興趣提供了一個良好的機會，如今的教學內(nèi)容更貼近學生的需要了。如果教師的教學思想和教學方法也能有新的改變，那么，學生對該課程的學習興趣就會被激發(fā)。因此，在實施新課程的過程中，我們必須要研究教學藝術(shù)，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，采用多種教學手段，努力點燃學生的學習熱情，激發(fā)興趣，變被動學習為主動學習，從而提高教學效果，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。二、重建學生學習思想品德課興趣的對策（一）更新教學觀念，以學生為主體，建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣。以前我們

3、認為教學只要抓住“教”就可以了，即只注重對學生進行知識的傳授，這種教學理念導致學生只是被動的接受。所以要想激發(fā)學生學習興趣，教師必須轉(zhuǎn)變角色和行為，原先在教學中師生授受的關(guān)系隨之要轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W的關(guān)系，教師應(yīng)與學生建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系。從上面我們可以獲知教師在教學中應(yīng)該以學生為主體，在充分了解學生需求的基礎(chǔ)上進行教學。有的時候，教師幽默、風趣、對學生充滿愛意的情感語言，還可以化解師生間的矛盾，有利于提高教學效果。我曾經(jīng)教過一個初三的學生，許多老師都認為他是“雙差生”，即思想品德和學習都差的學生，都不愿管他，他也不聽老師的話。可我把他和其他學生一樣看待，每次做的練習卷上我都專門

4、給他寫上幾句話，有時是“加油”兩字，也有時就一個“好”字，上課時對他經(jīng)常表揚和鼓勵，所以他從來沒有和我鬧過別扭。從那以后，師生之間的關(guān)系更加和諧，他也很愿意上思想品德課，在最后的升學考試中，他的社政是所有科目中考得最好的。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，倡導新型學習方式，激發(fā)學生學習興趣。過去，思想品德課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的“三中心”情況，與之相對應(yīng)的就是學生的學習方式存在著單一、被動的問題，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到培養(yǎng)，更談不上提高，學生怎么會不感到枯燥乏味呢？新課程要求教師不僅在教學中與學生是平等的，還應(yīng)該掌握多種教學策略，采用多種教學手段，

5、在教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。要做到這些，我認為可以從以下幾方面入手：1、講究教學策略，讓學生從被動到主動，使學生產(chǎn)生興趣。我們上課常用提問法，實際只是教師將自己的知識遷移到學生那兒的手段而已，方式是老師講，學生聽，老師問，學生被動答，使學生毫無對知識進行探究的愿望。學起于思，思源于疑，新課程要求把培養(yǎng)學生的問題能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面，只有讓學生帶著問題學習，才能真正激發(fā)學習的熱情，也才能使學生領(lǐng)悟到學習的樂趣與魅力。我們可以想辦法把原來由教師提的問題交給學生，讓他們帶著問題學習。例如，在講初一教材中關(guān)于“誰都不能違法”一節(jié)時，我問學生：“

6、今天我們將要學習誰都不能違法一節(jié)，大家想了解哪些有關(guān)的問題呢？”下面很熱鬧，有的問：“我想知道什么是違法？”，也有的問：“我想知道學生違法與大人違法后果是一樣的嗎？”，還有的問：“違法有輕重之分嗎？”“怎樣才是犯罪”這樣，本來要由教師來問的問題現(xiàn)在由學生自己提了出來，變成了他們自己想要知道的問題，主體作用得到發(fā)揮，激發(fā)了學習興趣。2、充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，采用多種教學方式，調(diào)動學生學習興趣。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學手段已經(jīng)由單一變?yōu)槎鄻踊?，各種現(xiàn)代教學技術(shù)設(shè)備在思想品德課教學中被廣泛運用。這些現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，為培養(yǎng)學生學習興趣也提供了極為有利的條件。（1）利用多種媒體，引發(fā)學生興趣。初

7、中學生愛動，也喜歡新的東西，比如愛看電影、電視，因為它形象、生動、貼近生活。因此，在思想政治課堂教學中，合理采用投影、錄像、多媒體等多種現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過生動形象、豐富多彩的圖片、視頻等，引起學生的有意注意，有利于激發(fā)學生的學習興趣和動機。“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣。教師可以充分利用電教手段作為導入，引發(fā)學生興趣。比如在講初三思想品德課“燦爛的中華文化”一課時，教師可以先播放一段2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的節(jié)目片段，讓學生思考這場舞蹈征服了無數(shù)觀眾，然后自然的過渡到課文內(nèi)容。用這樣的例子進行教學，學生愛看、愛聽，容易接

8、受新知識。同時，對這樣的課也不會不感興趣了。（2）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生參與課堂教學，調(diào)動學生興趣。思想品德課理論性較強，這往往使學生感到厭煩，不愿意深入地去學習和研究它。為此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生主動參與課堂教學，調(diào)動學生興趣。例如，在講初三 “當今世界兩大主題”時，可以把學生帶到電腦房讓學生自己上網(wǎng)了解伊拉克戰(zhàn)爭、美國的“9.11”事件的有關(guān)報道，進一步體會到底什么是“和平與發(fā)展”。這樣既讓學生學到了知識，又鍛煉了學生的動手實踐能力，對進一步學習思品的興趣也大大加強。3、針對學生實際，挖掘教學資源，開展多種實踐活動，擴展學生興趣。（1）用好教材，上好活動課，提高學生興趣。活潑好動是初

9、中學生的特點，同時，他們的注意力也往往不易持久。過去的課堂過分或者僅僅強調(diào)課本知識的學習，忽略了學生的天性和社會生活實踐，造成了雖生活在現(xiàn)實生活中，但卻要到書本中去尋找生活的怪現(xiàn)象。隨著課改實驗的深入開展，教師們越來越重視在學習過程中開展實踐活動，使現(xiàn)在的課堂顯得生動而有趣，從而提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在的初中思想品德教材在編寫的時候，結(jié)合學生實際，在每個單元的最后都設(shè)計了活動課內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用這一內(nèi)容，上好活動課，提高學生的學習興趣。教師可以采用分組討論、調(diào)查研究等多種活動方式，提高學生興趣。在進行討論活動時，可以適當改變空間形態(tài)，如調(diào)整座位，前后桌面對面，這樣有利于學生之間、師生之間的討

10、論和交流，使學生感到新鮮、有趣、不拘謹，創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、活潑的課堂氣氛，真正形成新課程所要求的“對話、互動”的課堂教學模式，讓學生成為課堂的主人。當然，除了課堂活動以外，還可以將課堂活動延伸到課外，如鼓勵學生收看新聞聯(lián)播、瀏覽報刊雜志，參加社會調(diào)查、志愿者活動等等，讓學生親身去體驗生活，了解社會，達到知行統(tǒng)一的目的。例如，在上初三“學會合理消費”一課時，教師可讓學生在課余時間到商場、超市進行購物體驗綠色消費，這樣的活動，保持了課外活動與課堂教學的同步進行，做到了理論聯(lián)系實際，能充分調(diào)動和提高學生興趣，收到好的教學效果。（2）充分挖掘教學資源，增強學生興趣。思品教學涉及到社會生活、個人成長的方方面面，內(nèi)容相當豐富，它要求學生全面了解社會，研究自身并形成良好的心理品質(zhì)，自覺遵紀守法，這些學習內(nèi)容，對于初中學生來說，根據(jù)他們的年齡特點，有一定的深度和難度，因此在思品課堂教學中，教師要充分挖掘和利用各種教學資源，讓學生由淺入深，從而擴展學生學習政治的興趣，提高綜合素質(zhì)。例如，在講到八年級“對未成年人的保護”一課時，教師可以讓學生談自我保護，還可以邀請學校領(lǐng)導、家長、司法人員等來校座談，請他們談?wù)勅绾螌ξ闯赡耆藢嵭泻脤W校保護、家庭保護、司法保護等，這將使課本知識得到擴展，