淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐.doc

1、淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐 摘要：語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的完成必須通過教學(xué)作業(yè)的實施來保障。在新課程改革下，教學(xué)要求提高學(xué)生全方面能力，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，這就要求小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計要更加合理有效。本文就小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐進行了分析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；教師 作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的部分，通過作業(yè)教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容得到延伸。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以對知識進行更深一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計的合理有效對小學(xué)語文教學(xué)效果的保障有很大作用，教師可以通過對作業(yè)的有效設(shè)計，使學(xué)生的能力得到提升，并熟練掌握

2、所學(xué)知識。 一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重形式，突出多樣性 小學(xué)生處于一個好奇心極強的階段，這個時期的學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強，但這種對新事物的熱忱度保持時間并不長，這就要求小學(xué)語文教師在安排語文作業(yè)時，應(yīng)注重形式，突出多樣性，使學(xué)生的興趣得到保持?！奥?、說、讀、寫”作為語文的四大要素，要求教師在作業(yè)設(shè)計時注重這四個因素的穿插。 1.“聽”的作業(yè) “聽”的作業(yè)即靠學(xué)生聽別人說話、朗讀完成作業(yè)，這種作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生敏感的聽覺和敏捷的思維能力。教師可以在課堂教學(xué)時，尋找與課程相關(guān)的音頻資料，通過音頻資料的播放，將學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生深切體會到作者的思想感情。例如，在講授一篇課文時，可以先給學(xué)生播

3、放該課文的朗誦資料，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，從而融入教學(xué)情境之中。 2.“讀”的作業(yè) “讀”的作業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過布置許多閱讀作業(yè)，使學(xué)生的閱讀量增大，豐富學(xué)生的知識。小學(xué)語文對學(xué)生的閱讀能力要求較高，這就要求教師在進行作業(yè)設(shè)計時要注意對涉及閱讀作業(yè)的布置。學(xué)生在閱讀名著時，與作家進行了思想交流，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，這也使學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力得到了提高。小學(xué)語文中“讀”的作業(yè)設(shè)計，可以使學(xué)生的知識儲備增加，學(xué)習(xí)語文的能力也得到提高。 3.“說”的作業(yè) 小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的語言組織能力有較高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言組織能力是小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的重要內(nèi)容。教師在進行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

4、時，安排“說”的作業(yè)，通過要求學(xué)生將所學(xué)課文講給家人、朋友，使學(xué)生的語言組織能力得到提高。教師在進行小學(xué)語文課文講解時，也可以安排學(xué)生進行角色扮演，將角色的對白讀出來，不僅提高了學(xué)生的語言能力，還能進一步理解課文。 4.“做”的作業(yè) 眼過千遍不如手過一遍，讓學(xué)生親自動手實踐，可以加深學(xué)生對知識的理解。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將理論與實踐相結(jié)合，這就要求教師在設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時，設(shè)計相應(yīng)的實踐作業(yè)。通過自己動手，可以增強學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。 二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)“因材施教”，突出層次性 每個學(xué)生對知識的接受能力以及生活的環(huán)境各不相同，因此學(xué)生在對待同一知識

5、點時，所表現(xiàn)的狀態(tài)也各不相同。小學(xué)語文教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力，將作業(yè)進行難易分類，采用循序漸進的方式進行設(shè)計，使不同層次的學(xué)生都能按時完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力。 三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出趣味性 興趣是最好的老師，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，保障教學(xué)目標(biāo)的完成。新課程理念下的教學(xué)要求教學(xué)堅持“以學(xué)生”為本的教學(xué)理念，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動地投身到語文學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教師可以通過以下幾方面作業(yè)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.繪畫的作業(yè) 小學(xué)生處于童年時期，對繪畫的興趣較高，小學(xué)語文教師

6、可以通過在作業(yè)設(shè)計過程中安排繪畫作業(yè)，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。繪畫作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生對課文進行配圖，不同的課文將會出現(xiàn)不同的配圖，這不僅使每節(jié)課都能保持新鮮性，同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到良好保持。 2.表演的作業(yè) 小學(xué)生處于一個好動的時期，這個時期的學(xué)生想象力豐富，模仿能力較強。小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計時，可以安排學(xué)生對課文內(nèi)容進行表演，使學(xué)生切身感受課文的意境。在表演課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生會對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識。例如，在講授小學(xué)語文教材上的課文時，教師可以將課文的角

7、色分配給學(xué)生，讓學(xué)生進行角色表演，通過角色表演，學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng)，思維也得到發(fā)散，也創(chuàng)作了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.想象的作業(yè) 想象力比知識更重要，想象力的能量是無限的，培養(yǎng)學(xué)生想象力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生寬廣的思維空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師還可以鼓勵學(xué)生對課文進行改編，假設(shè)學(xué)生是作者，會寫出怎樣情節(jié)。這種作業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生的自我價值得到體現(xiàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。 這些作業(yè)的設(shè)計要求學(xué)生通過想、看、聽、說、做等方面的協(xié)調(diào)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師在作業(yè)設(shè)計時，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱忱度得到保持，從而有效實現(xiàn)保障小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐對提高小學(xué)語文教學(xué)效果有很大影響，在新課程理念下，對小學(xué)語文作業(yè)進行有效設(shè)計，才能培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，使學(xué)生的語文水平得到提高。 參考文獻(xiàn)