全方位校企合作模式的構建與實施.doc

1、全方位校企合作模式的構建與實施西北煤礦機械制造高級技工學校校企合作改革案例一、全方位校企合作模式的構建背景隨著經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整升級，技術應用型人才需求量劇增，中等職業(yè)學校作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地， 必須以服務區(qū)域經濟發(fā)展為辦學宗旨，在人才培養(yǎng)模式上向實用型人才培養(yǎng)目標靠攏， 使教學與生產達成高度融合。而實現(xiàn)這一融合的最佳途徑即校企合作， 校企合作的深度和廣度在很大程度上決定了中職學校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。石嘴山市地處寧夏北部，是寧夏工業(yè)的發(fā)祥地。是國家“一五”時期布局建設的十大煤炭工業(yè)基地， 相繼被列為全國第二批循環(huán)經濟試點城市、 首批國家資源型經濟轉型試點城市，經過 50 年

2、的建設和發(fā)展，現(xiàn)已形成機械裝備制造、新材料、能源化工三大產業(yè)集群為主導的新型工業(yè)體系。 西北煤礦機械制造高級技工學校作為國家級重點技工學校， 抓住區(qū)域產業(yè)結構調整對 中高級技能型人才需求量遞增這一契機， 在寧夏率先嘗試校企合作辦學模式， 并取得了一定成效。 在此基礎上，重構校企合作模式， 拓寬校企合作的途徑將成為鞏固校企合作的實施成果，豐富校企合作的內涵，進一步提升辦學水平的必要舉措。二、全方位校企合作模式的構建目標通過構建全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和廣度，使校企合作由原來的實訓性合作拓展到校企雙方共同參與學校的專業(yè)建設、 課程設置、教學方案的制定等， 促成校企間的人力、 物力資源

3、共享， 使在校生的技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)的提升與企業(yè)生產和企業(yè)文化高度融合， 讓教學內容和教學活動更加貼近企業(yè)的生產需要，甚至產生經濟效益，最終達成互利共贏的立體式校企合作目標。三、全方位校企合作模式的構建與實施（一）全方位校企合作模式的構建1、前期調研為推動校企合作深入開展，增強學校服務地方經濟發(fā)展的能力，了解我區(qū)及周邊省區(qū)企業(yè)對技能人才需求的狀況， 我們分別對寧夏及內蒙等周邊省區(qū)企業(yè)開展了專題調研。 此次調研主要針對我區(qū) 2012 年經濟排名 50 強企業(yè)展開，輻射周邊的內蒙等省區(qū)， 調研內容包括了解企業(yè)的發(fā)展狀況， 未來 3 年對技能人才的需求情況、協(xié)商洽談企業(yè)委托學校開展訂單培養(yǎng)等事宜。通

4、過對企業(yè)的用人標準、用人層次，人才崗位能力的需求， 找出學校在人才培養(yǎng)模式中特別是高技能人才培養(yǎng)等方面的關鍵問題， 確立專業(yè)建設和發(fā)展的方向， 使學校能夠培養(yǎng)出更多適應企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。2、建立校企合作長效機制（1）成立校內校企合作職能機構為了加強學校與企業(yè)間的聯(lián)系與溝通，學校成立了負責校企合作的機構 校企合作處，安排專人負責，其主要職責是：負責統(tǒng)籌學校的校企合作工作，統(tǒng)籌專業(yè)指導委員會的建設， 協(xié)調各專業(yè)部的專業(yè)建設； 加強與各用人單位的聯(lián)系，與企業(yè)建立更加緊密的合作關系。（2）成立校企合作指導委員會為了保證校企合作的實施質量， 學校成立了由政府相關部門負責人、 企業(yè)高管、人力資源部

5、門負責人和學校各專業(yè)部負責人等 50 多人組成的校企合作工作指導委員會， 負責指導學校的校企合作工作。 委員會通過定期召開會議， 根據(jù)企業(yè)生產對技能型人才的需求狀況， 對學校的專業(yè)設置調整提出建議； 結合企業(yè)生產實際，指導學校制定校企合作人才培養(yǎng)方案， 為學校選派企業(yè)技師、 高級技師擔任學校兼職教師，接收學校青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。（3）成立專業(yè)建設指導委員會各專業(yè)成立了專業(yè)建設指導委員會， 聘請專家、企業(yè)技能大師為指導委員會成員，參與學校的專業(yè)建設， 定期召開會議，對學校的專業(yè)建設，教學計劃、課程設置、培養(yǎng)目標等提出意見和建議。（ 4）形成全方位校企合作模式通過前期調研，深入了解相關企業(yè)

6、的管理、生產、發(fā)展前景等情況，確定校企合作的范圍和基本思路；經校企雙方協(xié)商，達成合作協(xié)議，明確合作項目，制定合作方案，簽訂校企合作管理細則， 建立由校企雙方共同參與的合作管理機制，最終形成校企雙向互動，融實訓、專業(yè)建設、課程建設、教學內容和方案設計、招生就業(yè)以及教師專業(yè)發(fā)展為一體的全方位校企合作模式。（二）全方位校企合作模式的實施1、拓展合作深度和廣度，形成技能型人才培養(yǎng)合力（ 1）開展“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)校企無縫對接學校緊緊圍繞地方經濟發(fā)展需要，以滿足企業(yè)對技能型人才需求為服務宗旨，堅持以就業(yè)為導向，采取“訂單”式人才培養(yǎng)合作方式，大力推行工學結合人才培養(yǎng)模式，認真開展人才需求調研， 廣泛了

7、解企業(yè)對高技能人才的需求情況，通過招收 “冠名班”與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)與企業(yè)對口的技能型人才。天地奔牛集團是全國煤炭綜采設備生產的大型骨干企業(yè)，主要生產刮板輸送機、破碎機等煤礦綜采設備。近年來，企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)全年生產總值 24 億元，隨著企業(yè)技術改造和生產規(guī)模的擴大， 對數(shù)控操作工、 焊接等專業(yè)高技能人才的需求不斷增加。 學校主動與企業(yè)洽談， 為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高級技工， 招收高級技工班，冠以“天地奔牛班”，學制三年，畢業(yè)時取得高級工職業(yè)資格證書。學生第三年到訂單企業(yè)頂崗實習， 為使教學和課程設置與企業(yè)生產實現(xiàn)無縫對接，學校專業(yè)教師與企業(yè)工程技術人員、 專業(yè)建設委員會專家共同制定人才培養(yǎng)方案，制

8、定教學計劃， 引入企業(yè)生產工藝， 根據(jù)企業(yè)產品開展項目教學和一體化教學。為使企業(yè)文化滲透于教學當中， 訂單企業(yè)為冠名班學生提供了企業(yè)工服，在冠名班設立獎學金，每學期進行評選，對品學兼優(yōu)的學生進行獎勵。2014 年，學校又與寧夏共享集團、舍弗勒（寧夏）有限公司、中色（寧夏）東方集團等區(qū)內大中型企業(yè)簽訂了委托培養(yǎng)協(xié)議。（ 2）制定相關制度，扎實做好頂崗實習管理工作為了更好地管理學生頂崗實習， 學校制定出臺了一系列管理制度。 學校先后出臺了學生實習管理辦法 、學生實習手冊、學生實習協(xié)議書、學生實習安全協(xié)議書、學生頂崗實習安全預案 等規(guī)章制度， 在學生實習管理方面形成了一套制度，實習管理日趨規(guī)范。 各

9、專業(yè)學生在第三年或第六學期均安排到企業(yè)頂崗實習，學校與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，明確雙方的權利和義務。 “天地奔牛班”學生頂崗實習期間全部安排到公司減速器分廠數(shù)控車床、 加工中心和數(shù)控銑床等崗位實習， 企業(yè)支付學生相應報酬。 企業(yè)為每名學生安排一名師傅指導學生操作，學校安排實習帶隊教師進行巡回檢查， 了解學生實習情況， 及時解決學生實習中存在的問題。 為強化學生專業(yè)基礎知識和技能水平， 企業(yè)安排企業(yè)培訓師和工程技術人員為學生講授機械制圖和公差配合等專業(yè)基礎課程， 以彌補學生 在識圖能力上普遍存在的 不足。（ 3）校企共同制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案學校數(shù)控技術應用、 焊接技術、機電技術應用等專業(yè)均成

10、立了專業(yè)建設指導委員會，聘請企業(yè)專家和高級技師共同參與制定專業(yè)教學計劃， 根據(jù)企業(yè)行業(yè)用工需求適時調整教學計劃， 發(fā)揮學校、企業(yè)自身優(yōu)勢共同開發(fā)課程和人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)設置與企業(yè)用人標準對接， 使學校發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。 近年來我校的三個專業(yè)指導委員會每學期都召開專家論證會，及時聽取企業(yè)意見和建議，及時調整專業(yè)計劃。（ 4）校企共同開發(fā)課程課程改革是學校主動適應市場經濟的客觀需要， 是提高職業(yè)學校人才培養(yǎng)質量的必然要求， 也是職業(yè)學校自身改革與發(fā)展的客觀要求。 我校按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)應用技術能力和操作技能為主線， 對課程內容進行改革， 邀請企業(yè)技術專家共同參與校本教材的研究與

11、開發(fā)， 減少一些理論性較強且生產實際中應用較少的內容， 淡化理論推導， 強調知識應用， 努力把教學的培養(yǎng)目標與企業(yè)的需求目標相結合， 把教學培養(yǎng)目標與企業(yè)用工標準相結合， 著力構建以能力為本位、以技能為核心、 以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。 學校的數(shù)控技術應用和焊接技術專業(yè)與天地奔牛集團、 共享集團等企業(yè)合作開發(fā)校本教材 8本。（5）校企共同參與師資隊伍建設，提升師資隊伍質量學校十分重視師資隊伍建設， 制定了教師到企業(yè)實踐鍛煉管理辦法 、兼職教師管理辦法等規(guī)章制度。學校通過“請進來、走出去”的形式，一方面聘請有豐富經驗的企業(yè)技師、 高級技師擔任學校兼職教師， 與專業(yè)教師進行師徒結對，同

12、時選派青年教師到企業(yè)實踐鍛煉， 每學期選派骨干教師參加由國家級、 省級、地市級培訓，選派優(yōu)秀專業(yè)教師到國外進行培訓，近年來，我校共選派五名教師到德國、 日本、澳大利亞進行了培訓進修。 進一步提高專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐能力。（ 6）建立技能大師工作室為提高教師和學生技能水平， 我校焊接專業(yè)和機電技術專業(yè)建立了吳作斌技能大師工作室和彭發(fā)榮技能大師工作室。 吳作斌是寧夏天地奔牛集團焊接高級技師、德國焊接工程師、 自治區(qū)金牌工人， 彭發(fā)榮是國電大武口發(fā)電廠電工高級技師、自治區(qū)金牌工人。技能大師工作室以“培、練、賽”和“傳、幫、帶”培訓過程為依托，不斷強化對學生和教師的培訓力度。（7）進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)

13、渠道，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質量學校校企合作處通過定期走訪合作企業(yè)、 召開企業(yè)座談會、 向企業(yè)發(fā)函等形式向企業(yè)通報學校畢業(yè)生情況， 了解企業(yè)用工需求， 定期召開校園招聘會， 搭建學生與企業(yè)溝通平臺， 向企業(yè)輸送了大批畢業(yè)生。 近年來，學校畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率始終保持在 98%以上。2、全方位 校企合作模式的實施 成效校企合作長效機制的建立與實施，改變了以往單純的實習與生產結合的校企合作模式，通過與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、共建課程體系，共同制定教學計劃、共同促進教師的專業(yè)發(fā)展、 設立技能大師工作室等多種措施，達成了校企間的全方位合作，取得了良好的成效。目前，我校與寧夏天地奔牛集團、共享集團、舍弗勒（寧夏

14、）有限公司、中色（寧夏）東方集團、石嘴山星海湖賓館、海華國際酒店等 70 余家企業(yè)建立了合作關系，在訂單培養(yǎng)、工學結合、頂崗實習、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、學生就業(yè)等方面展開了全方位的合作， 使學校在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量上與企業(yè)實際需求達成了高度融合。學校由于辦學成績突出，先后榮獲“全國農村成人教育先進集體”、 “國家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻先進集體” “自治區(qū)大中專畢業(yè)生就業(yè)先進集體”、自治區(qū)“技能人才培養(yǎng)獎”、“教育強縣（區(qū)）先進集體”、 2011 年度“自治區(qū)創(chuàng)雙優(yōu)十佳企事業(yè)單位”、“自治區(qū)五一勞動獎狀”等多項榮譽； 2012 年，學院被教育部確定為“國家級中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設計劃”

15、立項學校；“中華全國總工會職工教育培訓示范點”。四、全方位校企合作模式構建與實施的條件保障1、政策保障依據(jù)中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā) 關于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā) 2006 15 號）、人力資源和社會保障部關于大力推進技工學校改革發(fā)展的意見（人社部發(fā) 201057 號）、由教育部、人力資源和社會保障部和財政部聯(lián)合下發(fā)的 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃的意見等文件精神，以及根據(jù)國家和自治區(qū)關于校企合作培養(yǎng)高技能人才工作的部署，學校將深化校企合作內涵， 拓寬校企合作渠道作為中等職業(yè)學校辦學模式改革的重點。2、制度保障為確保校企合作的有序實施， 學校先后出臺了校企合作

16、處工作職責 、校企合作管理辦法、校企合作工作章程、校企合作實施方案、校企合作、工學結合規(guī)劃等一系列文件制度。3、人力、設施及資金保障學校已被確定為國家重點中等職業(yè)學校、國家重點技工學校、國家高技能人才培訓基地，學校占地 1300 畝，建筑面積 18 萬平方米，現(xiàn)有在校生近 4000 余人，教職工 275 人，其中 “雙師型”教師占 70%；中高級以上職稱教師占 80%；技師 20 人。常年開設數(shù)控技術應用、機電技術應用、焊接技術、激光加工技術、太陽能光伏技術、模具設計與制造、汽車應用與維修、旅游服務與管理、烹飪、化工工藝、電子商務、幼兒教育等 20 多個專業(yè)，其中數(shù)控技術應用、焊接技術、旅游服

17、務與管理專業(yè)為在建的國家骨干示范專業(yè)。建有數(shù)控、焊接、機電維修、數(shù)控機床維修、電子電工、計算機輔助設計、工業(yè)自動化控制、太陽能光伏、煤化工、烹飪、餐飲服務、電子商務、多媒體技術、音樂與幼教等 60 多個實習、實訓室。擁有一大批國內先進的數(shù)控加工、機械加工、焊接、機電技術、模具設計與制造等價值數(shù)千萬元的教學設備。這些政策、制度、人力、設施及資金支持，為我校實現(xiàn)學校規(guī)劃、專業(yè)建設、課程改革、招生就業(yè)、 教學評價等技能型人才培養(yǎng)的全過程與企業(yè)達成密切合作提供了有利條件。五、總結與反思全方位校企合作模式的構建與實施擴大了校企合作的范圍， 拓寬了校企合作的途徑，進一步促進了校企雙方的資源共享， 為提升學生的就業(yè)競爭力， 加快教師的專業(yè)成長步伐， 優(yōu)化資源配置， 實現(xiàn)學校教育教學與企業(yè)實際需要的無縫對接提供了有力支持。技能型人才培養(yǎng)的實效性得以提高， 辦學效益得到廣泛認可，教學質量明顯提高。近年來，學校數(shù)控技術應用、焊接技術、機電技術應用、飯店服務與管理專業(yè)學生在參加自治區(qū)和國家技能大賽中屢獲佳績，學校