語文好課的兩大特征

1、 語文好課的兩大特征 費 穎隨著新課改的不斷深入，諸多專家相繼提出了語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，為眾多從教者提供了評課的有力依據(jù)。但我認(rèn)為：語文好課也體現(xiàn)在兩大特征上，即“熱點集中”與“亮點生輝”。一，熱點集中“熱點”是指教師預(yù)設(shè)的知識目標(biāo)，進而使學(xué)生達(dá)成的能力目標(biāo)。一節(jié)課的目標(biāo)，是教師設(shè)計課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的回歸點。因而，這便成為了本課始終應(yīng)圍繞的中心，也成為了本課的“熱點”。一節(jié)好課，它不是面面俱到，而是重點突出、主干醒目，而決不旁逸斜出。只來自www.lw5u.com有這樣，“熱點”才能因為足夠“熱”、足夠集中才不至于轉(zhuǎn)眼無痕?！盁狳c”集中是好課的一個方面。二亮點生輝“亮點”是指一節(jié)課

2、中的因生成而引發(fā)的高潮。高潮是基于預(yù)設(shè)的動態(tài)生成，學(xué)生某種偶發(fā)性的思維是一筆不可多得的教學(xué)資源，從而改變了自己的預(yù)設(shè)，在俯就學(xué)來自www.lw5u.com生的生成中感受到教育的快樂。同時也在真正意義上實現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。如果“熱點”傾向于知識性，那么，“亮點”便更傾向于人文性， “亮點”就生輝。三，如何使“熱點集中”而“亮點生輝”（一）高屋建瓴，預(yù)設(shè)“熱點”教師上的每一節(jié)課都應(yīng)該是具有整體性的。在上課之前，教師要對教材、教學(xué)對象有一個全面的、清晰的認(rèn)識，同時教師上的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)具有針對性。能否理性并藝術(shù)地預(yù)設(shè)“熱點”，是一節(jié)課成功與否的重要前提。1根據(jù)教材特色，敏銳抓住熱點。語文課堂是

3、在率性中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)美點，這“規(guī)律”和“美點”便成了確立“熱點”的重要依據(jù)。如學(xué)韓愈的馬說，可以把其托物喻人手法的運用作為本課的熱點；在學(xué)余光中的鄉(xiāng)愁時，可以把“詩歌以具體意象表情達(dá)意”預(yù)設(shè)為熱點。確立“熱點”，是針對課文的不同特點，選取課文中語言文字運用的精美處、知識內(nèi)容豐厚處、寫作手法巧妙處、主題意蘊深刻處來教學(xué)，以達(dá)到深刻理解課文某一方面特點的教學(xué)方法。2整合教材內(nèi)容，巧妙切人熱點。我認(rèn)為課文研讀是熱點確立的前提，可保證課堂不因強調(diào)熱點而重“板塊”輕“整體”。一個巧妙的切人點，能起到引一發(fā)而動全身之效。如孔乙己一文，“通過種種描寫手法揭露封建科舉制度對讀書人的毒害”為熱點，切人點可以是

4、為孔乙己作一個人物介紹，進而談到主人公的姓名、住址、生活的朝代以及出入的主要場所、個性、境遇等，這簡潔的流程，既扣緊了熱點，又講究了文本的整合，且又不乏語文的氣息。3調(diào)動各種手段，縱深引導(dǎo)熱點。講究從不同的角度、調(diào)動各種手段，對所選熱點進行足夠的充分的品位，才能使學(xué)生對熱點理解、體悟向思維與能力的縱深處發(fā)展。如“速讀、尋讀、跳讀、精讀、品讀”等種種讀的方法；再如“續(xù)寫、改寫、縮寫、擴寫”等寫的方法使學(xué)生在足夠的對感性材料的體悟中，逐步形成理性的認(rèn)識，進而形成能力。另外，在教學(xué)中，也要照顧到學(xué)生的實際。以“學(xué)”定“教”，以此來有效調(diào)節(jié)“熱點”的難易度。這樣，操作性更強，效果也更為明顯。（二）“節(jié)

5、”外生“枝”，生成“亮點”教學(xué)離不開預(yù)設(shè)，但教學(xué)又是人對人的活動，人是能動的、活躍的。所以，一節(jié)沒有生成的課肯定是扼殺了學(xué)生思維的失敗的課。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)能機智地處理教學(xué)過程中學(xué)生復(fù)雜的思維，有的思維偏離了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可適當(dāng)作解釋，并分析其間的異同或聯(lián)系，反而擴大了課的容量和含金量；有的錯誤思維也反映了一部分學(xué)生的共性，有利于防患于未然，有的思維橫生枝節(jié)，聰明的教師也可讓“節(jié)”生“枝”，生成“亮點”。成功的一節(jié)課要讓“亮點”經(jīng)常光臨，讓語文課常散發(fā)出人文的美麗，就必須注意以下幾點：i教師要具有“海納百川”的寬廣胸懷，對突發(fā)現(xiàn)象能寬容、平和。要以真誠和微笑化解代溝，用贊許和鼓勵拉近師生間的距離。 2教師在預(yù)設(shè)熱點時，要考慮到有無亮點生成空間并要有意識誘發(fā)學(xué)生的求異思維。給予學(xué)生思維的空間，使“節(jié)外生枝”得以大展手腳。3教師要樂于傾聽學(xué)生的聲音。由于學(xué)生受到閱歷、能力等諸多影響，難免會出現(xiàn)膚淺或片面甚至是錯誤的解讀