教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)【全冊(cè)】課件1

2020新教材教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件全套聲音

運(yùn)動(dòng)和力1.聽(tīng)聽(tīng)聲音

1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)2.聲音是怎樣產(chǎn)生的

2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)3.聲音是怎樣傳播的

3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

4.彈簧測(cè)力計(jì)5.聲音的強(qiáng)與弱

5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力6.聲音的高與低

6.運(yùn)動(dòng)的小車(chē)7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

7.設(shè)計(jì)制作小車(chē)(一)8.制作我的小樂(lè)器

8.設(shè)計(jì)制作小車(chē)(二)

呼吸與消化

1.感受我們的呼吸

2.呼吸與健康生活

3.測(cè)量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的營(yíng)養(yǎng)

6.營(yíng)養(yǎng)要均衡

7.食物在口腔里的變化

8.食物在身體里的旅行

第1單元聲音

第1課聽(tīng)聽(tīng)聲音科學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入新課

謎面一個(gè)住這邊,一個(gè)住那邊,說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn),從小到老不見(jiàn)面。(打一人體器官)謎底:耳朵新知探究聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)穆曇?。你能分辨出哪些是?dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類(lèi)生活發(fā)出的聲音嗎？聚焦我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽(tīng)得到，如小狗叫聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲、爆竹破裂聲等；有的聲音很弱，需要周?chē)h(huán)境靜下來(lái)，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音，石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。試一試、想一想1、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)的。3、說(shuō)一說(shuō)這些聲音是屬于自然的聲音還是人類(lèi)活動(dòng)的聲音。ABCDEFGH相機(jī)刮風(fēng)喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究聚焦討論：什么物質(zhì)會(huì)發(fā)出聲音？固體會(huì)發(fā)出聲音么？液體會(huì)發(fā)出聲音么？氣體會(huì)發(fā)出聲音么？沒(méi)有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)基礎(chǔ)。新知探究聚焦新知探究仔細(xì)聆聽(tīng)分辨，無(wú)論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、還是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳……我們可以將這些聲音分成不同的類(lèi)別。聚焦這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽(tīng)到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？一探索云雀這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽(tīng)到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？一探索蟋蟀這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽(tīng)到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？一探索架子鼓這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽(tīng)到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？一探索轟隆隆的雷聲是怎么發(fā)出來(lái)的？鼓槌敲擊鼓面時(shí)能發(fā)出聲音。有的動(dòng)物是通過(guò)喉嚨發(fā)出聲音。新知探究2、描述你聽(tīng)到的聲音。一探索聽(tīng)到的聲音我對(duì)這些聲音的描述鳥(niǎo)叫聲喇叭聲很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。很響，比較刺耳音樂(lè)聲悅耳動(dòng)聽(tīng)市場(chǎng)里的聲音刺耳、比較嘈雜我聽(tīng)到的聲音（班級(jí)記錄表）日期：不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有高有低，有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的聲音刺耳難聽(tīng)，有的聲音是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的噪音。新知探究3、描述聲音的詞匯。一探索（1）聲音高或低是指聲音的音調(diào)，如尖銳的聲音聽(tīng)起來(lái)高，粗的聲音聽(tīng)起來(lái)就低沉。（2）聲音強(qiáng)或弱是指聲音的響度，也就是我們主觀上感覺(jué)到聲音的大?。ㄋ追Q音量）。（3）悅耳或動(dòng)聽(tīng)是指比較優(yōu)美、讓人愉悅的聲音。如安靜的音樂(lè)等。（4）刺耳或難聽(tīng)是指尖銳、雜亂，使人聽(tīng)著不舒服的聲音。如當(dāng)我們使用話筒和音響設(shè)備時(shí)，音響里的聲音被話筒拾收，產(chǎn)生無(wú)限回授，也就是我們平常說(shuō)的話筒嘯叫，這就是一種刺耳的聲音。（5）嘈雜或噪聲是指引起人煩躁或音量過(guò)強(qiáng)而危害人體健康的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。新知探究4、描述聲音一探索我們可以這樣描述鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。高低新知探究4、描述聲音一探索一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因?yàn)樗麄兡馨l(fā)出很（）的聲音。高新知探究4、描述聲音一探索摩托車(chē)的聲音很（），比較（）。高刺耳新知探究回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行交流。二探索無(wú)論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的?；貞浺幌履阒赖挠嘘P(guān)聲音的知識(shí)，關(guān)于聲音你還想知道哪些問(wèn)題？把你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)和關(guān)于聲音你還想知道的問(wèn)題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)不同物體發(fā)出的聲音不同；聲音有強(qiáng)有弱，有高有低；可以利用不同物體發(fā)出聲音，有的聲音悅耳上，有的聲音刺耳；……聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音為什么能聽(tīng)到卻看不到？如何讓刺耳的聲音變得悅耳？聲音傳播速度有多快？……新知探究聽(tīng)音樂(lè)辨高低三探索聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。新知探究聽(tīng)音樂(lè)辨高低三探索聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。新知探究聽(tīng)音樂(lè)辨高低三探索聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。在單音體系中，用七個(gè)音樂(lè)符號(hào)表示音級(jí)，即通常我們使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)讀音，這七個(gè)音的高低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。音級(jí)從“1”到“7”依次升高。拓展延伸動(dòng)物的聲音不同種類(lèi)的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義是有區(qū)別的，這些意義都和該種類(lèi)動(dòng)物的生活習(xí)性及生活環(huán)境有關(guān)，不同種類(lèi)的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義可以說(shuō)是大相徑庭。和人類(lèi)的語(yǔ)言相比較，動(dòng)物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、單調(diào)得多，但在這些單一的語(yǔ)言中卻能表達(dá)出豐富的含意，比如求偶的語(yǔ)言，覓食的語(yǔ)言，報(bào)警的語(yǔ)言等，還能表達(dá)出愉快、恐懼、生氣等心情。非洲草原上的熱帶草原猴會(huì)用不同的叫聲呼喚猴群中的其他成員，向它們報(bào)警：天敵（如蛇、鷹等）靠近了，它們會(huì)用不同的叫聲來(lái)區(qū)別不同的天敵。當(dāng)啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上啄蟲(chóng)子時(shí)，山雀常常跟在其后面，一邊啄食啄木鳥(niǎo)遺漏的“飯菜”，一邊鳴叫歌唱著，這其實(shí)是為啄木鳥(niǎo)放哨呢！狼長(zhǎng)短不一的嚎叫聲在狼群中表示不同的聯(lián)絡(luò)信號(hào)，狼還用嚎叫聲向同伴說(shuō)明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫時(shí)，是在顯示集體的威力。課堂練習(xí)1、歌詞“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”中，這里涉及的發(fā)聲體分別是（）、（）、（）。一、填一填風(fēng)馬黃河水解析：自然界的風(fēng)、河水、海洋等都能發(fā)出聲音，絕大多數(shù)的動(dòng)物也能發(fā)出聲音。課堂練習(xí)一、填一填2、（）體、（）體和氣體都能發(fā)出聲音。固液解析：各種形態(tài)的物體都能發(fā)出聲音。課堂練習(xí)一、填一填3、聲音可以用高低（）、悅耳動(dòng)聽(tīng)（）等進(jìn)行描述、分類(lèi)。強(qiáng)弱刺耳難聽(tīng)解析：（答案不唯一）對(duì)于相同的事物，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同能得到不同的分類(lèi)結(jié)果。因此分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)于聲音的描述、分類(lèi)也各不相同。解析：動(dòng)物有很多不同的發(fā)聲器，動(dòng)物不一定都是由喉嚨發(fā)出聲音。上21世紀(jì)教育網(wǎng)下精品教學(xué)資源課堂練習(xí)1、聲音的主要功能之一是傳遞信息。2、所有動(dòng)物都是由喉嚨發(fā)出聲音的。（）二、判斷對(duì)錯(cuò)（）課堂總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)聽(tīng)聲音動(dòng)物的叫聲自然界的聲音人類(lèi)生活發(fā)出的聲音高低強(qiáng)弱悅耳刺耳謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.聽(tīng)聽(tīng)聲音教科版四上《聲音》單元聽(tīng)音大賽

傾聽(tīng)要求1.教室內(nèi)要保持安靜。2.把聽(tīng)到的聲音記錄在記錄表上。聽(tīng)音大賽我聽(tīng)到的聲音雞叫聲、風(fēng)聲、貓叫聲狗叫聲、流水聲、開(kāi)車(chē)聲喇叭、二胡聲、碎玻璃聲描述你聽(tīng)到的聲音我聽(tīng)到的聲音記錄表聲音聲音1聲音2聲音3聲音4聲音5聲音6

聽(tīng)到的聲音鳥(niǎo)叫聲

喇叭聲

我對(duì)這些聲音的描述很響，比較刺耳很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低?？茖W(xué)詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等假如要把這些聲音進(jìn)行分類(lèi)——雞叫聲、風(fēng)聲、貓叫聲、狗叫聲、流水聲、開(kāi)車(chē)聲、喇叭聲、二胡聲、碎玻璃聲、機(jī)器聲、雷聲你會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？聲音分類(lèi)序號(hào)聲音名稱

屬于哪一類(lèi)聲音第1個(gè)

第2個(gè)第3個(gè)第4個(gè)第5個(gè)第6個(gè)第7個(gè)

鳥(niǎo)叫聲車(chē)發(fā)動(dòng)聲

鼓掌聲

流水聲

雞叫聲

門(mén)鈴聲

風(fēng)聲動(dòng)物發(fā)出的聲音自然界發(fā)出的聲音自然界發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音動(dòng)物發(fā)出的聲音謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的科學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)聲、潺潺的流水聲、蟲(chóng)兒的鳴叫聲，訴說(shuō)著大自然的千變?nèi)f化，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索聲音產(chǎn)生的的奧秘！我們不時(shí)地聽(tīng)到各種聲音，如家里人說(shuō)話的聲音、電視機(jī)發(fā)出的聲音、電話鈴聲、門(mén)窗打開(kāi)的聲音、窗外汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音、樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音、菜市場(chǎng)的嘈雜聲……這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知導(dǎo)入

我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音，如通過(guò)喉嚨發(fā)出的聲音：說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過(guò)身體發(fā)出的聲音：肚子咕咕叫聲拍手聲、跺腳聲等。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。1.研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)不同方式對(duì)橡皮筋發(fā)力，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、小木棍。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟:(2)將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。(3)將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。(4)把橡皮筋的兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥橡皮筋或拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有發(fā)出聲音；當(dāng)我們把橡皮筋拔動(dòng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出了聲音，輕輕拉動(dòng)橡皮筋，橡皮筋沒(méi)有發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能拉動(dòng)橡皮筋否新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析:輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，彈撥橡皮筋時(shí)發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮筋的振動(dòng)有關(guān)。新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。2.橡皮筋發(fā)聲時(shí)看到的現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)上下或左右運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)，它在振動(dòng)。新知講解1

橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。3.橡皮筋停止振動(dòng)時(shí)聲音的情況。撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音，當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了。4.總結(jié)。橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。新知講解2

繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的。探究能使物體發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。新知講解2

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。①撥動(dòng)、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。②用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音。③用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音。新知講解2

實(shí)驗(yàn)步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。①慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。②慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。③輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么感覺(jué)？新知講解2

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)到聲音。新知講解2

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法彈撥橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)聲音的產(chǎn)生于物體的振動(dòng)有關(guān)撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)新知講解2

實(shí)驗(yàn)分析：(1)撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音，根據(jù)它們都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。(2)由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，卻沒(méi)有發(fā)出聲音的事實(shí)，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。新知講解2

實(shí)驗(yàn)分析：(3)物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)，所以輕輕觸摸會(huì)感覺(jué)到物體的振動(dòng)。物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。新知講解聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒(méi)有振動(dòng)。新知講解你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？1我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)生振動(dòng)。新知講解猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？2豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。管子里的薄膜在振動(dòng)?？諝庠谡駝?dòng)。管子在振動(dòng)。拓展提高我們的發(fā)聲器官

我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。拓展提高昆蟲(chóng)發(fā)聲1.摩擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時(shí)，左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音?；认x(chóng)的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦?xí)r，還引起前翅的振動(dòng)發(fā)出“嚓嚓”的聲音。2.由口發(fā)聲。天蛾靠?jī)?nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形成氣流從口內(nèi)出入時(shí)，遇內(nèi)唇受阻，會(huì)發(fā)出猶如人“吹哨”的聲音。3.翅振發(fā)聲。昆蟲(chóng)飛翔時(shí)翅的拍打，胸部骨片的振動(dòng)以及左右翅互相拍擊也能產(chǎn)生聲音。拓展提高昆蟲(chóng)發(fā)聲4.膜振發(fā)聲。昆蟲(chóng)的發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當(dāng)昆蟲(chóng)體內(nèi)肌肉收縮，便振動(dòng)鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。5.碰擊發(fā)聲。如灰蝶中有些種類(lèi)的蛹，以它的前端敲打樹(shù)葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲(chóng)。拓展提高動(dòng)物的語(yǔ)言課堂練習(xí)

判斷：1.聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止后發(fā)聲不會(huì)停止。（）2.我們拍球時(shí)，雖然能聽(tīng)見(jiàn)聲音，但是看不見(jiàn)球面或地面的振動(dòng)，因此拍球發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（）3.物體只要受到外力的作用就會(huì)產(chǎn)生聲音。（）4.電視機(jī)里的聲音是通過(guò)音箱發(fā)出來(lái)的。（）5.橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。（）6.人類(lèi)生活中離不開(kāi)振動(dòng)，是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（）×××√√√課堂練習(xí)選擇：1.用手握住鋼尺或豎笛，它們不會(huì)發(fā)出聲音，是因?yàn)樗鼈儧](méi)有（）。A.斷裂B.振動(dòng)C.受到力2.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法，正確的是（）。A.不同的聲音表示的意義不同B.人說(shuō)話不需要人體振動(dòng)C.凡是聲音都能看見(jiàn)AB課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，我們不時(shí)地在聽(tīng)各種聲音，我們能使物體發(fā)出聲音，力的作用不是物體發(fā)出聲音的根本原因，只有振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，這些物體停止發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)停止振動(dòng)。

聲音是怎樣產(chǎn)生的板書(shū)設(shè)計(jì)

2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的物體停止振動(dòng)聲音消失謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.3聲音是怎樣傳播的科學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？科學(xué)聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。科學(xué)探索人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是通過(guò)空氣傳播到人耳的。只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都能聽(tīng)到，說(shuō)明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料鬧鐘抽氣筒玻璃罩實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)探索(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽(tīng)到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽(tīng),觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？觀看視頻科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)方法（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)同桌在說(shuō)面另一端抓撓桌面的聲音。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)方法（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么不同？聲音能否在固體中傳播？觀看視頻科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面聽(tīng)到的聲音清晰。我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料音叉、小錘水槽水實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音。聲音能否在水中傳播？觀看視頻科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來(lái)。物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周?chē)矬w的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。(1)音叉接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周?chē)矬w的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音?？茖W(xué)探索研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和水槽?？茖W(xué)探索研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通?爺爺，我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名宇航員！很好，但是宇航員要經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，比如失重訓(xùn)練。那您帶我去游樂(lè)園坐過(guò)山車(chē)和摩天輪訓(xùn)練吧，我不怕吃苦的。..........宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話，也聽(tīng)不見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。做一個(gè)土電話觀看視頻科學(xué)拓展聲音是怎樣傳播的觀看視頻科學(xué)拓展做一個(gè)土電話科學(xué)探索現(xiàn)象分析結(jié)論直接聽(tīng)或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽(tīng)，可以清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話時(shí),聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng),空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對(duì)面的紙杯,聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。了解聲音傳播的其他方式觀看視頻科學(xué)拓展通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。課堂總結(jié)1.3聲音是怎樣傳播的板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。完成課后同步練習(xí)題課后作業(yè)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題

第1單元聲音

3聲音是怎樣傳播的科學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂(lè)起舞。完美的“水中芭蕾”新知導(dǎo)入

敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？新知導(dǎo)入

敲人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我們猜想，聲音是通過(guò)空氣由鼓面?zhèn)鞑サ饺硕?；這說(shuō)明，聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音是通過(guò)空氣向四面八方發(fā)散傳播的。新知導(dǎo)入聲音的傳播新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需要物質(zhì)，沒(méi)有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生聲音，又不能傳播聲音。實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘。實(shí)驗(yàn)猜想：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們______聽(tīng)到鬧鐘的聲音(填“能”或“不能”)新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽(tīng)到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，仔細(xì)傾聽(tīng)，觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。新知講解1

驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)分析：鬧鐘振動(dòng)發(fā)聲，同時(shí)會(huì)引起周?chē)目諝馕⒘０l(fā)生振動(dòng)，進(jìn)而將這種振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。當(dāng)玻璃罩內(nèi)空氣變少時(shí)，傳播聲音的物質(zhì)也變少了，因此我們聽(tīng)到的聲音也變?nèi)趿恕．?dāng)玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，幾乎沒(méi)有傳聲物質(zhì)，我們也就無(wú)法聽(tīng)到聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。新知講解2

比較耳朵貼在桌面與不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)對(duì)比耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音與不貼在桌面聽(tīng)到的聲音，比較聲音在固體中與空氣中傳播速度的不同。實(shí)驗(yàn)材料：桌子、椅子。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)如圖所示，一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)同桌在桌面另一端輕輕抓撓桌面的聲音。新知講解2

(2)坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面聽(tīng)到的聲音清晰。新知講解2

實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播，當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。新知講解3

水是怎樣傳播聲音的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)觀察振動(dòng)的音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了解聲音的傳播方式。通過(guò)聽(tīng)水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水、水槽。新知講解3

實(shí)驗(yàn)猜想：

將音叉放入水中會(huì)產(chǎn)生波紋，波紋會(huì)向______擴(kuò)散。（填“四周”或“某一方向”)

聲音______在水中傳播。(填“可以”或“不可以”)新知講解3

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。（2）將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音又振動(dòng)的聲音。音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁。新知講解3

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水槽邊時(shí)，會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來(lái)。新知講解3

實(shí)驗(yàn)分析：(1)音又接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周?chē)矬w的振動(dòng)，并且會(huì)從中心處以波的形式逐漸向四周傳播。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)，可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以在水中傳播。新知講解聲音的產(chǎn)生和傳播新知講解聲音是怎樣傳播的新知講解聲音在氣體、固體、液體中的傳播新知講解聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？1聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如土電話的聲音在傳播過(guò)程中借助的是棉線和空氣；鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和水槽。聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？新知講解為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？2這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。新知講解聲音傳播的其他方式拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺苈曇粼诿蘧€或尼龍繩中傳播的過(guò)程，初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)紙杯、一根（約5米長(zhǎng)）棉線或尼龍繩、鋼針。拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)先用鋼針?lè)謩e在兩個(gè)紙杯底部扎一個(gè)小孔，再將棉線或尼龍繩穿過(guò)小孔，打結(jié)固定。(2)兩位同學(xué)距離5米左右，一位同學(xué)低聲說(shuō)話，另一位同學(xué)觀察能否聽(tīng)清。拓展提高做個(gè)“土電話”。(3)電話線(棉線或尼龍繩)保持松弛狀態(tài)，一位同學(xué)在電話線(棉線或尼龍繩)一端對(duì)著話筒(紙杯)說(shuō)話，另一位同學(xué)用聽(tīng)筒(紙杯)接聽(tīng)，觀察能否聽(tīng)清。(4)將電話線(棉線或尼龍繩)拉直，觀察聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：直接聽(tīng)或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽(tīng)，可以清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。拓展提高實(shí)驗(yàn)分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。聲帶的振動(dòng)→空氣的振動(dòng)→紙杯的振動(dòng)→傳遞給棉線→對(duì)面的紙杯實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。新知講解聲音是怎樣傳播的？拓展提高伏罌而聽(tīng)的含義及科學(xué)道理課堂練習(xí)

判斷：1.聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。（）2.聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。（）3.聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。（）4.水中的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑。（）5.宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。（）6.土電話設(shè)備簡(jiǎn)單，不能說(shuō)明固體能傳播聲音。（）√×√√×√課堂練習(xí)

選擇：1.將振動(dòng)的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音，其傳播路徑是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空氣→人耳2.將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會(huì)產(chǎn)生波紋，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A.這說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的B.音叉將振動(dòng)傳給了水C.聲音只能沿水面?zhèn)鞑A課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行了比較。聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而物體在振動(dòng)時(shí)會(huì)引起周?chē)目諝獾任矬w跟隨振動(dòng)，使聲音慢慢傳向遠(yuǎn)方，而且聲音在真空中是不會(huì)傳播的。聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

聲音是怎樣傳播的板書(shū)設(shè)計(jì)

3聲音是怎樣傳播的聲音的傳播需要?dú)怏w、固體、液體聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題3.聲音是怎樣傳播的教科版四上《聲音》單元

鼓聲是怎么傳到耳朵里的？我認(rèn)為……探索1：空氣傳播聲音《空氣能傳播聲音》微視頻把玻璃罩里的空氣抽掉，還能聽(tīng)到鬧鐘聲嗎？聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。

1.同桌之間保持安靜，一個(gè)同學(xué)抓撓桌面，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)抓撓桌面的聲音。2.聽(tīng)的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。3.比較貼近桌面聽(tīng)到的聲音和不貼近桌面聽(tīng)到的聲音有什么不同。4.同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。聲音能夠在桌面?zhèn)鞑?，比在空氣中傳播更加容易。探?：聲音在固定中傳播1.把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。2.輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。3.重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。4.聽(tīng)一聽(tīng)聲音，感受下聲音有什么不同。

水面的波動(dòng)是從振動(dòng)的音叉開(kāi)始，逐漸向四周傳播，聲音能夠在水中傳播。探索3：聲音在液體中傳播

研討：為什么宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？思考：聲音是怎樣通過(guò)線繩傳播的？實(shí)驗(yàn)要求：（1）說(shuō)話人的聲音的大小以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜。（2）連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。（3）兩人彼此交換聽(tīng)和說(shuō)。

拓展：做一個(gè)“土電話”棉線傳聲看不清，我們用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)試試?！赌M聲波傳播》微視頻棉線傳聲看不清，我們用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)試試。

聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教科版四上《聲音》單元探索1：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

用紙卷一個(gè)“喇叭”，用這個(gè)紙喇叭聽(tīng)一聽(tīng)微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽(tīng)一聽(tīng)。兩次聽(tīng)到的聲音有什么不同。探索2：感受耳郭的作用探索3：觀察比較鼓膜的振動(dòng)

觀察1：在“鼓膜”的上方相同位置制造大小不同的聲音，觀察氣球皮振動(dòng)情況；

觀察2：在距離“鼓膜”遠(yuǎn)近不同的地方制作相同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)情況。

聲音能夠引起橡皮膜振動(dòng)，聲音越強(qiáng)越明顯，距離越近越明顯。研討1：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？研討2：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽(tīng)診器是怎樣工作的？

兔子有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳郭，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。拓展：兔子的耳朵為什么那么長(zhǎng)？1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。小結(jié)：謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題5.聲音的強(qiáng)與弱教科版四上《聲音》單元一、聚焦提問(wèn)：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？游戲：當(dāng)聽(tīng)到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽(tīng)到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。音樂(lè)片段節(jié)取自《將鼓獨(dú)奏》怎樣讓尺子發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，可用分貝儀測(cè)量，單位是分貝（dB）分貝儀二、探索

1.探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系二、探索

1.探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？尺子會(huì)來(lái)回運(yùn)動(dòng)我們把物體振動(dòng)時(shí)往返運(yùn)動(dòng)間的距離稱為振動(dòng)幅度。

用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋和敲擊鼓面。觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動(dòng)幅度有什么變化？怎樣可以讓鼓面振動(dòng)情況看得更清楚呢？二、探索

1.探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè)輕聲交流人人動(dòng)手及時(shí)記錄二、探索

2.探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系小結(jié)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，引起泡沫球的振動(dòng)幅度也就不同。用不同的力度敲擊音叉，小泡沫球發(fā)生了什么變化？又是什么原因引起的呢？三、研討1.物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱有什么關(guān)系？弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越小。我們的發(fā)現(xiàn)三、研討2.還能舉出哪些事例能證明物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱有關(guān)？四、拓展：人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？小結(jié)：因發(fā)聲物體振動(dòng)幅度不同，引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)幅度也不同，最后引起鼓膜振動(dòng)幅度不同，所我們能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題6.聲音的高與低教科版四上《聲音》單元一、聚焦聲音有高有低，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？鋼

片

琴二、探索敲一敲鋼片琴，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？口琴吹一吹口琴，高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？二、探索簧片拆開(kāi)口琴看一看，再吹一吹，有什么發(fā)現(xiàn)？觀察并思考：聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？

我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。用鋼尺該如何研究？二、探索高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，發(fā)出的聲音怎樣變化？振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化？二、探索14cm12cm10cm8cm實(shí)驗(yàn)要求按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓相同的幅度重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次按壓幅度通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺振動(dòng)快慢不一樣。究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快呢？手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝，放慢32倍三、研討通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？我發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出越長(zhǎng)，聲音越（），振動(dòng)越（）；鋼尺伸出越短，聲音越（），振動(dòng)越（）。低高慢快三、研討觀察下圖中的物體，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。（

）（

）（

）低→高低→高低→高謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音教科版四上《聲音》單元欣賞尤克里里演奏視頻，邊觀察，邊思考。1.尤克里里是怎樣發(fā)聲的？手指撥動(dòng)琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出聲音。一、聚焦2.怎樣控制弦發(fā)出高低不同的聲音？二、探索弦的音高和哪些因素有關(guān)？有怎樣的變化規(guī)律？實(shí)驗(yàn)要求：1、仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測(cè)。2、根據(jù)推測(cè)在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測(cè)。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成記錄單。三、研討1：弦的音高和哪些因素有關(guān)？我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，越細(xì)，聲音越高。撥動(dòng)不同琴弦最粗最低較粗較低最細(xì)最高三、研討1：弦的音高和哪些因素有關(guān)？我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的長(zhǎng)短有關(guān)，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。手指按不同位置撥動(dòng)同一根琴弦最長(zhǎng)最低較長(zhǎng)較低最短最高三、研討1：弦的音高和哪些因素有關(guān)？我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，聲音越高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)越松低越緊高我們的發(fā)現(xiàn)1、弦的粗細(xì)2、弦的長(zhǎng)短3、弦的松緊弦的音高與：三者都有關(guān)。三、研討2：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化？小組討論，反復(fù)試彈，我們發(fā)現(xiàn)：1、由粗到細(xì)，手指依次撥動(dòng)不同粗細(xì)的琴弦。2、從上往下改變手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手撥動(dòng)琴弦。3、一手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)，另一手撥動(dòng)同一根琴弦。4、撥動(dòng)不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題8.制作我們的小樂(lè)器教科版四上《聲音》單元制作我的小樂(lè)器它們發(fā)出聲音的高低是怎樣控制的？下面幾種樂(lè)器你都認(rèn)識(shí)嗎？制作我小的樂(lè)器任務(wù)：做個(gè)小樂(lè)器來(lái)演奏《歡樂(lè)頌》這首歌制作我的小樂(lè)器《歡樂(lè)頌》節(jié)選樂(lè)器演奏制作我的小樂(lè)器制作我的小樂(lè)器制作樂(lè)器評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.設(shè)計(jì)圖與小樂(lè)器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂(lè)頌》4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔主要材料彈撥類(lèi)小樂(lè)器打擊類(lèi)小樂(lè)器吹奏類(lèi)小樂(lè)器制作我的小樂(lè)器組裝紙板琴碼橡皮筋燒杯（500ml）勺子試管水水每組提供6根橡皮筋，若要增加材料需購(gòu)買(mǎi)。每組提供1200ml水，若要增加材料需購(gòu)買(mǎi)。每組提供100ml水，若要增加材料需購(gòu)買(mǎi)。制作我的小樂(lè)器設(shè)計(jì)單第組繪制小樂(lè)器設(shè)計(jì)圖制作我的小樂(lè)器提示：圖文結(jié)合

有標(biāo)注更清晰制作我的小樂(lè)器制作樂(lè)器評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.設(shè)計(jì)圖與小樂(lè)器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂(lè)頌》4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔

小樂(lè)器展示會(huì)制作我的小樂(lè)器根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評(píng)。請(qǐng)得分較高的小組展示成果，并演奏《歡樂(lè)頌》。交流分享：1.在制作的過(guò)程中你們遇到了哪些問(wèn)題？你們是怎樣解決的？2.我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂(lè)器？制作我的小樂(lè)器制作我的小樂(lè)器制作我的小樂(lè)器嘗試：利用家中可以得到的材料，做一做其他類(lèi)型的小樂(lè)器吧！制作我的小樂(lè)器謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題教科版四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元1.感受我們的呼吸你對(duì)呼吸有哪些了解？為什么要不停呼吸呀?......呼吸是為了吸收氧氣。

吸氣

呼氣參與呼吸的器官有哪些？哪些變化能支持你的觀點(diǎn)？自己感受或同桌互相觀察，呼吸時(shí)胸部和腹部的變化。身體部位吸氣呼氣胸部

收縮擴(kuò)張

收縮擴(kuò)張腹部

收縮放松

收縮放松√√√√一呼一吸算一次呼吸！人體呼吸模擬器氣管肺胸廓膈肌各部分結(jié)構(gòu)分別模擬人體的哪些部位？仔細(xì)觀察人體呼吸模擬器，你發(fā)現(xiàn)了什么？吸氣呼氣哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？氣管肺結(jié)合人體呼吸的變化，想一想吸氣和呼氣時(shí)氣體分別經(jīng)過(guò)了人體的哪些部位？吸氣呼氣膈肌向下胸腔擴(kuò)張膈肌向上胸腔收縮仔細(xì)觀察吸氣和呼氣時(shí)，胸腔和膈肌的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？吸進(jìn)去的氣體去哪里“旅行”了呢？人的呼吸為什么有時(shí)會(huì)很急促？謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題教科版四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元2.呼吸和健康生活我的一次呼吸你一分鐘大概呼吸幾次呢？25次30次……一個(gè)人一分鐘呼吸次數(shù)固定嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。設(shè)定1分鐘按下開(kāi)始鍵開(kāi)始測(cè)量，鈴響即停。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)人在安靜狀態(tài)下一分鐘呼吸幾次？放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！閉上眼睛，邊扳手指邊數(shù)呼吸次數(shù)。閉上眼睛，把手指放在鼻孔下數(shù)呼吸次數(shù)。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)測(cè)量安靜狀態(tài)下你一分鐘呼吸次數(shù)選擇相同數(shù)值較多的數(shù)作為最終數(shù)值。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)222224沒(méi)有相同的數(shù)值，可選位于中間大小的數(shù)。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)222324哪些活動(dòng)會(huì)讓我們的呼吸發(fā)生變化？運(yùn)動(dòng)……

安全運(yùn)動(dòng)，保持安靜；立馬測(cè)試，及時(shí)記錄；恢復(fù)平靜，再次運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？運(yùn)動(dòng)慢走20步后快走20步后跳動(dòng)20次后每分鐘呼吸的次數(shù)連續(xù)深蹲20個(gè)原地踏步1分鐘

安靜狀態(tài)下原地踏步1分鐘連續(xù)深蹲20個(gè)

姓名活動(dòng)呼吸次數(shù)活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)影響實(shí)驗(yàn)記錄單【小組匯總記錄表】日期：

我們發(fā)現(xiàn)：（）運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？吸進(jìn)人體的空氣呼出體外的氣體為什么運(yùn)動(dòng)后，人體每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增多呢？這兩袋氣體有什么不同嗎？氮?dú)庋鯕舛趸计渌麣怏w吸進(jìn)人體的空氣78%21%0.03%0.97%呼出體外的氣體78%16%4%2%仔細(xì)觀察這兩張圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)？有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸加快，有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸減緩。運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)會(huì)增加運(yùn)動(dòng)后躺著休息呼吸會(huì)減慢晚上睡覺(jué)的時(shí)候呼吸會(huì)減慢運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)增加對(duì)我們的健康有什么好處？呼吸次數(shù)增加更有利于氧氣的吸入和二氧化碳的排出經(jīng)常鍛煉的人肺功能都比較強(qiáng)大左手朝上平放在桌面上，右手中指、無(wú)名指兩指并攏，指腹部放在左手腕部橈動(dòng)脈處，輕輕觸壓橈動(dòng)脈搏動(dòng)處。腕式血壓計(jì)手指脈搏檢測(cè)儀伴隨呼吸次數(shù)的改變，你的身體還有什么變化？中間稍偏左我們呼吸的主要器官是肺，它與我們的健康有什么關(guān)系呢？

肺是氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。雖然這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”每次能夠交換的氣體量是一定的，但是也是這個(gè)量的大小可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)的，所以經(jīng)常鍛煉，可以使得我們的肺功能更加強(qiáng)大。人每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)好呼吸器官，才能更健康。經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)霧霾天出門(mén)戴口罩遠(yuǎn)離二手煙經(jīng)常性鍛煉掃地前灑水謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題教科版四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元3.測(cè)量肺活量和同學(xué)們比比，誰(shuí)能吹哨子持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)?你覺(jué)得吹哨子持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的秘訣是什么？什么是肺活量呢？肺活量：人體吸入最多空氣后，盡力呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。你知道自己的肺活量嗎？你想測(cè)試一下自己的肺活量嗎？簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋吸管回形針通過(guò)視頻一起來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量肺活量吧！每次測(cè)得的肺活量值都不一樣，哪個(gè)值才是自己的肺活量呢？次數(shù)第一次第二次第三次肺活量值2250毫升2500毫升2000毫升可以選擇最大值作為自己的肺活量值。你的肺活量和同學(xué)、老師一樣嗎?肺活量和哪些因素有關(guān)呢?vs青年人肺活量大vs男生肺活量大vs普通成年男性：3500-4000毫升孫楊：9000毫升比較普通成年人和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的肺活量有什么差別？肺活量大小和年齡、性別、是否經(jīng)常參加體育鍛煉等因素有關(guān)。肺活量大小對(duì)身體健康有影響嗎？肺活量供氧能力（肺活量大，供氧能力強(qiáng)，

身體各個(gè)器官組織不會(huì)缺氧）人體發(fā)育的健康指標(biāo)（肺活量大能夠延緩人體衰老）對(duì)比《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》中肺活量的數(shù)值，你達(dá)標(biāo)了嗎？等級(jí)肺活量男生女生優(yōu)秀2400—2600毫升1800—2000毫升良好1900—2400（不含）毫升1600—1800（不含）毫升及格1100—1900（不含）毫升900—1600（不含）毫升提高肺活量，我們可以怎么做？慢跑閉起嘴巴深呼吸唱歌大笑參與各項(xiàng)體育鍛煉增強(qiáng)肺活量！謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題5.食物中的營(yíng)養(yǎng)教科版四上《呼吸與消化》單元1.含有豐富糖類(lèi)的食物糖類(lèi)：人體能量的主要來(lái)源。主食、土豆、芋頭、較甜水果……2.含有豐富脂肪的食物脂肪：人體能量的主要來(lái)源。油類(lèi)、巧克力雞蛋、鴨蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……3.含有豐富蛋白質(zhì)的食物蛋白質(zhì)：人體肌肉、內(nèi)臟和血液等的主要成分豆類(lèi)肉類(lèi)水產(chǎn)類(lèi)蛋類(lèi)內(nèi)臟4.含有豐富維生素的食物維生素：調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。蔬菜、水果……5.含有豐富礦物質(zhì)的食物礦物質(zhì)：調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。需求量小，但是很重要。蔬菜、水果、食鹽、海帶、木耳……6.含有豐富水的食物水是人體的重要組成部分。蔬菜、水果、飲用水……水約占人體組成的70%食物中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)蛋白質(zhì)糖類(lèi)脂肪維生素礦物質(zhì)水食物營(yíng)養(yǎng)1.做實(shí)驗(yàn)2.查閱資料怎樣辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分？小組實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)食物中的脂肪或淀粉用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)以下食物中的是否含有脂肪或淀粉（含該種成分的記“√”，不含的記“×”），并記錄。食物含脂肪含淀粉巧克力菠菜土豆面條胡蘿卜山核桃......······用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋清中的蛋白質(zhì)反應(yīng)后，如果出現(xiàn)紫色，說(shuō)明食物中含有蛋白質(zhì)。(1)取2ml蛋清稀釋液和2ml雙縮脲試劑A。(2)將雙縮脲試劑A和蛋清稀釋液分別倒入同一試管中，振蕩均勻。(3)再往試管中加入3-4滴雙縮脲試劑B，振蕩均勻。研討1：小亮一天的食物給他提供了哪些營(yíng)養(yǎng)？糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)維生素礦物質(zhì)水早餐牛奶菜包雞蛋午餐米飯?chǎng)a魚(yú)紅燒肉炒青菜晚餐米飯鮭魚(yú)番茄炒蛋湯土豆√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√研討2：我一天中的食物提供能了哪些營(yíng)養(yǎng)？糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)維生素礦物質(zhì)水早餐豆?jié){肉包子雞蛋······午餐······晚餐······食物中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)維生素礦物質(zhì)水豆類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、蛋類(lèi)、內(nèi)臟油類(lèi)、巧克力、雞蛋、鴨蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……主食、土豆、芋頭、較甜水果……蔬菜、水果……蔬菜、水果、食鹽、海帶、木耳……沒(méi)有任何一種食物含有所有營(yíng)養(yǎng)成分要注意飲食的多樣性身體健康鄭重申明

本教學(xué)資源版權(quán)屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)所有，供全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師個(gè)人在課堂教學(xué)中無(wú)償使用。其他網(wǎng)站、公司或個(gè)人想要轉(zhuǎn)載，請(qǐng)與小學(xué)科學(xué)網(wǎng)聯(lián)系。如果其他網(wǎng)站、公司或個(gè)人用于贏利，我們保留追究的權(quán)利！謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題6.營(yíng)養(yǎng)要均衡教科版四上《呼吸與消化》單元中國(guó)居民平衡膳食寶塔1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？中國(guó)居民平衡膳食寶塔無(wú)機(jī)鹽脂肪蛋白質(zhì)維生素糖類(lèi)水蛋白質(zhì)脂肪1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？中國(guó)居民平衡膳食寶塔1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？下一層的食物食用量大于上一層的食用量中國(guó)居民平衡膳食寶塔下一層的食物食用量大于上一層的食用量1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？中國(guó)居民平衡膳食寶塔為家人設(shè)計(jì)一天食譜挑戰(zhàn)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題8.食物在身體里的旅行教科版四上《呼吸與消化》單元一、聚焦

誰(shuí)有想法？食物進(jìn)入身體后，還會(huì)經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進(jìn)行的？二、探索

請(qǐng)把自己的真實(shí)想法畫(huà)在《活動(dòng)手冊(cè)》人體輪廓圖中食物在人體里的“旅行”路線你現(xiàn)在的想法是？對(duì)照“科學(xué)家研究繪制出的人體消化系統(tǒng)圖”說(shuō)說(shuō)自己的合理想法三、研討口腔食道胃大腸小腸（初步消化）（運(yùn)輸通道）（進(jìn)一步消化）

（吸收營(yíng)養(yǎng)

）

（吸收多余的水分，形成、貯存糞便）

三、研討

食物在人體內(nèi)“旅行”過(guò)的消化器官用手捏軟管，模擬食道的蠕動(dòng)用手揉捏塑料袋，模擬胃的蠕動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)食物在體內(nèi)被消化吸收的完整過(guò)程視頻四、拓展：怎樣來(lái)保護(hù)我們的消化器官

飲食健康我知道飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。細(xì)嚼慢咽易消化，定時(shí)定量有節(jié)制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。飯后休息半小時(shí)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)促消化。專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元一、聚焦：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的它們都是怎么動(dòng)起來(lái)的？挑戰(zhàn)：你能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？二、探索：小車(chē)運(yùn)動(dòng)與拉力大小的關(guān)系重力探究活動(dòng)一：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈才能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)。實(shí)驗(yàn)提示：一個(gè)一個(gè)地增加墊圈，使得小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)。探究活動(dòng)二：拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系增加墊圈個(gè)數(shù)（增大拉力）小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢會(huì)怎樣變化？你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？實(shí)驗(yàn)提示：1.標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)開(kāi)始，到終點(diǎn)結(jié)束2.多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的3.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間溫馨提示：1.組內(nèi)分工合作，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中2.每種情況至少測(cè)量3次，取平均值三、研討小結(jié)：1.只有拉力達(dá)到一定的程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。2.要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要給它動(dòng)力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，要給它阻力。四、拓展謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元把氣球吹足氣放開(kāi)，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？一、聚焦氣球運(yùn)動(dòng)方向和什么有關(guān)？氣體噴出方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向關(guān)系氣體噴出方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向關(guān)系氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。噴氣反沖力氣球能不能用來(lái)作為小車(chē)的動(dòng)力呢？二、探索用氣球安裝一輛噴氣小車(chē)實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、氣球、噴嘴操作步驟：1.將氣球套在固定在噴嘴上，噴嘴

朝著小車(chē)車(chē)尾方向。2.將氣球吹足氣之后用手塞住

噴嘴口，防止吹足氣的氣球漏氣。

3.輕輕放開(kāi)氣球的噴嘴，觀察小

車(chē)是否能動(dòng)起來(lái)。制作氣球動(dòng)力小車(chē)快來(lái)制作一個(gè)氣球動(dòng)力小車(chē)吧！比一比誰(shuí)的小車(chē)跑得遠(yuǎn)、跑得直！怎樣讓小車(chē)跑的更遠(yuǎn)？噴管用粗的還是細(xì)的？用大氣球還是小氣球？一起來(lái)賽車(chē)1.在地上畫(huà)出跑道，一個(gè)小組一條跑道。2.各小組的小車(chē)在同一起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)跑，小車(chē)停下后測(cè)量每組小車(chē)行駛的距離。3.比一比，看哪組的小車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)。三、研討氣球噴氣為什么能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)呢？是什么力推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的？火箭、噴氣式飛機(jī)都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。四、拓展觀看視頻《火箭發(fā)射全過(guò)程》觀看視頻：《水上飛行器》謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)一、聚焦我們拉一拉橡皮筋會(huì)有什么感覺(jué)？

像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。二、探索1.如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)？車(chē)尾車(chē)身車(chē)頭車(chē)軸車(chē)軸車(chē)軸套橡皮筋纏繞方法方法一方法二思考：想要小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該選擇哪種纏繞方法？2.橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系三、研討我們的發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞的圈數(shù)試驗(yàn)次數(shù)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離（厘米）小車(chē)行駛距離（遠(yuǎn)、中等、近）測(cè)量距離平均距離123123123我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越

，橡皮筋產(chǎn)生的彈力越

，驅(qū)動(dòng)小車(chē)行駛的距離的越

。

小車(chē)行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表四、拓展嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生大小不同的力思考：如果一直加鉤碼會(huì)如何？五、課堂練習(xí)1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí),形狀容易改變,在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力,這個(gè)力叫()A．彈性B．彈力C.反弾力2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí),在一種纏繞圈數(shù)下應(yīng)該做（）次實(shí)驗(yàn)比較科學(xué)?A.1次B.2次C.3次或以上AC謝謝觀看4.彈簧測(cè)力計(jì)教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元一、聚焦彈簧測(cè)力計(jì)拉力器彈簧測(cè)力計(jì)也叫彈簧秤，是一種測(cè)量力大小的工具。平板測(cè)力計(jì)圓筒測(cè)力計(jì)一、聚焦二、探索：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)二、探索：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：彈簧掛鉤提環(huán)指針刻度板二、探索：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來(lái)表示重力和其他力的大小?？茖W(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“牛”，用“N”表示。

1?！?00克的力。

觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，弄清每一大格是多大力，一小格是多大的力？最大測(cè)力范圍1牛≈100克的力每一小格=0.1N最大能測(cè)量多大的力？一個(gè)鉤碼50克力

(50gf)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：1.調(diào)零讀數(shù)：0.5N使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：2.讀數(shù)時(shí)，視線與指針平視刻度板最大測(cè)量范圍：5N3.不能超過(guò)最大測(cè)量值使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：二、探索:使用彈簧測(cè)力計(jì)1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.說(shuō)說(shuō)大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長(zhǎng)度和指針的位置有什么不同？3.我們要用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一些物體的重力大小，你們想測(cè)那些東西？三、研討：1.彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？為什么彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量力的大小？2.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？四、拓展：制作橡皮筋彈簧測(cè)力計(jì)制作材料：橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等。制作方法：用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當(dāng)掛鉤，用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度。畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度：用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元皮球在桌面滾動(dòng)的過(guò)程中，你觀察到了什么現(xiàn)象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？皮球在桌面滾動(dòng)的過(guò)程中，為什么會(huì)停下來(lái)？

一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。試一試：把手輕輕地放在桌面上，往前推，你有什么感受？一、聚焦古人在沒(méi)有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)巨石等重物的？人們?cè)诎徇\(yùn)重物的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？二、探索我們直接拉動(dòng)重物，可能需要多大的力？探索1活動(dòng)中我們要怎樣做？溫馨提示：1.墊圈一個(gè)一個(gè)放，放均勻！2.重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，計(jì)算平均值！3.將數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中！4.小組內(nèi)明確分工，相互合作！思考：墊圈很少時(shí)，紙盒為什么不滑動(dòng)呢？討論：古人有什么好方法拉動(dòng)重物呢？探索2活動(dòng)中我們要怎樣做？思考：用“滾木”移動(dòng)重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運(yùn)重物嗎？探索3活動(dòng)中我們要怎樣做？想一想？思考：用輪子和滾木相比有什么好處？三、研討：我們有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：使用輪子搬運(yùn)重物最省力也最方便。增大摩擦力：減小摩擦力：生活中的摩擦力輪胎上的花紋車(chē)柄手的花紋瓷磚上放地毯軸承中的滾珠鏈條滴潤(rùn)滑油拉鏈上涂蠟燭

生活中還有其它增大或減小摩擦力的方法嗎？四、拓展：氣墊船是怎樣減小摩擦力的？

氣墊船以空氣在船只底部承托，行駛時(shí)船身自水面抬升而起，大幅減小船體與水面的摩擦力，所以行駛速度比一般船只快很多。四、拓展：磁懸浮列車(chē)是怎樣減小摩擦力的？

磁懸浮列車(chē)由于磁力使之懸浮在空中，行駛時(shí)無(wú)須接觸軌道，大幅減小了軌道對(duì)車(chē)身的摩擦力。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題6.運(yùn)動(dòng)的小車(chē)教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元一、聚焦：一、聚焦：這些運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量。一、聚焦：小車(chē)或其他物體有能量嗎？二、探索1.敲擊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：1.緩慢揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；

3.快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。比較：三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么不同？不要太用力敲擊音叉哦！二、探索2.撞擊實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：有了這些器材、可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？二、探索2.撞擊實(shí)驗(yàn)二、探索2.撞擊實(shí)驗(yàn)溫馨提示：①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車(chē)去撞擊木塊。②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。③測(cè)量距離，記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè)輕聲交流人人動(dòng)手及時(shí)記錄三、研討：1.橡皮槌和小車(chē)在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？2.運(yùn)動(dòng)著的物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度的大小有什么關(guān)系？四、拓展小結(jié)：任何物體工作都需要能量。

能量還儲(chǔ)存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題7.設(shè)計(jì)制作小車(chē)（一）教科版四上《運(yùn)動(dòng)和力》單元能介紹一下這些車(chē)有什么特點(diǎn)嗎？賽車(chē)轎車(chē)月球車(chē)一、明確問(wèn)題一、明確問(wèn)題設(shè)計(jì)制作的一般流程二、制定方案觀察小車(chē)模型小車(chē)包括哪幾部分？每一部分的特點(diǎn)和作用是什么？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用車(chē)架支撐、固定車(chē)身美觀、載人車(chē)軸固定、傳動(dòng)車(chē)輪滾動(dòng)、前進(jìn)二、制定方案確定設(shè)計(jì)方案在設(shè)計(jì)小車(chē)時(shí)，我們要考慮哪些方面的內(nèi)容？橡皮筋、氣球、橡皮筋+氣球怎樣安裝橡皮筋和氣球？怎樣增大小車(chē)的動(dòng)力？怎樣延長(zhǎng)動(dòng)力作用小車(chē)的時(shí)間？二、制定方案繪制小車(chē)設(shè)計(jì)圖在制作小車(chē)前，工程師們還必須繪制小車(chē)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)發(fā)揮小組的智慧把設(shè)計(jì)圖畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。人人動(dòng)手及時(shí)記