《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計范文（精選3篇）

1、being with positive people can make us feel good.通用參考模板（頁眉可刪）童年的發(fā)現(xiàn)教學設計范文（精選3篇） 童年的發(fā)現(xiàn)教學設計1教學目標：1.知識與技能目標：認識本課7個生字,會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：讓學生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3.情感態(tài)度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態(tài)度。教學重點：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。教學難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)

2、明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入課題師出示一些關于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！保ò鍟n題）二、初讀課文，認讀字詞1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。指名讀詞語，正音。澄（chng)澈、胚（pi）胎、天賦（f）、豈（q）止、絞（jio）盡腦汁(zh)困窘（jing）理解“澄（

3、chng)澈、天賦（f）、困窘（jing）”的意思2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關句子。生匯報：“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過程1.師：“作者為什么會得出這樣的結果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。（10分鐘）（在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握）3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學生的回答，整理出一個清晰的過程我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學也一樣，于是產生強烈的好奇心

4、。（借助課文中優(yōu)美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象）我們一起請教老師，請老師回答我們的問題（“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。）老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇請教老師，老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活

5、的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學家的例子說明這個道理。板書設計：8童年的發(fā)現(xiàn)我和同學都夢中飛翔，產生好奇請教老師，老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”童年的發(fā)現(xiàn)教學設計2【學習目標】1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格?！緦W習重難點】感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。【學習難點】理解句子

6、：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”【課前準備】1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。【課時安排】2課時。【教學過程】一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1、自由朗讀_：學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句段。3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過

7、了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2、根據(jù)學習計劃，分小組合作學習，學習計劃：找出有關的句段。理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流：“我”

8、是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。我們一起找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子。2、課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導：“我”是一個充滿幻想的

9、孩子。每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。a、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。b、如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情?(高興、驚喜、新奇)c、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。a、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?b、當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?(格外高興、得意)c、有感情地朗讀這段話。“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。a、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫

10、出來。b、想一想，這些問題之間有什么關系?(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。)c、想象當時的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。a、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。b、你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?“我”是一個幽默的孩子。幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。a、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?b、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新

11、天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。c、你能說說對這句話的理解嗎?我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。童年的胡思亂想就是一

12、種“發(fā)現(xiàn)”。童年很美好。2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。三、作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。童年的發(fā)現(xiàn)教學設計3教學目標：1、指導學生默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。教學重點：讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學過程：一、讀題質疑，激發(fā)興趣1.難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣?2.讓

13、學生暢所欲言。3.我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）4.從課題中，你最想了解什么？5.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。二、初讀課文，整體感知。1.按要求自學。2.自學反饋，全班互動。（1）出示生字新詞，認讀（2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。（3）匯報3：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。（4）匯報4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。三、再讀課文、釋疑解難(一)根據(jù)要求進行小組學習（二）在小組內進行交流。（三）匯報交流情況。1.細讀體

14、會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程。“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。2.將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。（四）說說留下了深刻的印象的地方，找出來讀一讀，談談自己的體會。（五）體味作者秘密被證實后的感受。（1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。（2）理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。（六）朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、總結交流。1結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。（通