人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第3739頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3、 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)

2、、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。4、 整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 每2人一份角的材料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題師：同學(xué)們，周末你們喜歡到哪里玩？生1：喜歡到生2：師： 今天我們?nèi)ビ螛穲隹匆豢?。課件二、探索交流 解決問題1.師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3：我發(fā)現(xiàn)了有很多好玩的有摩天輪 有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅有大風(fēng)車生4 ：我發(fā)現(xiàn)了很多地方有 角師 ：這些角在什么地方？ 生5：

3、學(xué)生說一說，指一指 大風(fēng)車上有角 師：（點(diǎn)擊課件 各個(gè)角）2. 師：（學(xué)生說有角教師及時(shí)板書：角）我們把這些角請(qǐng)出來吧。 師：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角？ 生6：學(xué)生指一指 師： 是直角嗎？ 怎樣驗(yàn)證？生7：用三角板上的直角3.師：剩下的4個(gè)角哪些長的差不多 （從形狀上看，和直角比一比） 生8： ( 比直角大的)生9： (比直角小的) 師： 怎樣驗(yàn)證生10： 用三角板上的直角課件 展示4.師：生活中有很多這樣的角： 直角、 比直角小的、 比直角大的。 師：請(qǐng)看， 課件出示上海楊浦大橋圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？生11：指一指角生12：指出角 師：這些角和直角比

4、一比，驗(yàn)證是 直角比直角大比直角小師：楊浦大橋上還有哪些地方形成的角比直角大還是比直角小課件 師指生說5、分角 學(xué)生用學(xué)具 2人一組學(xué)生匯報(bào)生：13 1、3一組 因?yàn)槭侵苯?2、5一組 因?yàn)殚_口比直角小 4、6一組 因?yàn)殚_口比直角大師：生活中有很多比直角小的角，也有很多比直角大的角 我們把比直角小的角叫做銳角，把比直角大的角叫做鈍角 （板書 銳角和鈍角）這是這節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、師：先閉著眼睛想一想，后說一說銳角和鈍角長的樣子生14： 銳角 尖尖的 鈍角 張開大大的 生15：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)角的兩邊張開的大、小）, 2、師：同學(xué)們請(qǐng)伸開兩臂形成一個(gè)角。伸展到什么程度時(shí)是鈍角

5、，什么程度時(shí)是銳角，什么程度又是直角。學(xué)生伸臂（讓學(xué)生感受鈍角的開口在什么范圍，銳角的開口范圍，直角是不變的90度）3、師：請(qǐng)你折出角 銳角、 鈍角或直角生16：展示生17： 展示（注意 讓學(xué)生指到位）5、 師：畫一畫 銳角 鈍角 和直角 注意角的符號(hào)學(xué)生畫 指出角各部分名稱6、師：學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角，請(qǐng)你給角排排隊(duì) 學(xué)生說出理由根據(jù)開口大小 從大到小 或從小到大7、 師：生活中有很多直角、銳角和鈍角，請(qǐng)看課件課本第一題生18 ：學(xué)生找一找，指一指8、 師 ：游樂場的角哪些是直角、銳角哪些是鈍角課件生19：生20：生21：9、師：猜一猜老師想畫什么角 課件生22：銳角生23：鈍角生24：直

6、角四 、回顧整理 反思提升師：通過學(xué)習(xí)這節(jié)有什么收獲？生25：我認(rèn)識(shí)了銳角 開口比直角小生26：我認(rèn)識(shí)了鈍角 開口比直角大銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第3739頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角邊頂點(diǎn)直角的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的

7、優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 每2人一份角的材料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題師：同學(xué)們，周末你們喜歡到哪里玩？生1：喜歡到生2：師： 今天我們?nèi)ビ螛穲隹匆豢础Ｕn件二、探索交流 解決問題1.師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3：我發(fā)現(xiàn)了有很多好玩的有摩天輪 有

8、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅有大風(fēng)車生4 ：我發(fā)現(xiàn)了很多地方有- 角師 ：這些角在什么地方？ 生5：學(xué)生說一說，指一指 大風(fēng)車上有角師：（點(diǎn)擊課件 各個(gè)角） 2. 師：（學(xué)生說有角教師及時(shí)板書：角）我們把這些角請(qǐng)出來吧。 師：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角？ 生6：學(xué)生指一指 師： 是直角嗎？ 怎樣驗(yàn)證？生7：用三角板上的直角3.師：剩下的4個(gè)角哪些長的差不多 （從形狀上看，和直角比一比） 生8： ( 比直角大的)生9： (比直角小的) 師： 怎樣驗(yàn)證生10： 用三角板上的直角課件 展示4.師：生活中有很多這樣的角： 直角、 比直角小的、 比直角大的。 師：請(qǐng)看， 課件出示上海楊浦大橋圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找

9、出角嗎？指一指它在什么地方？生11：指一指角生12：指出角 師：這些角和直角比一比，驗(yàn)證（選以下三個(gè) ） 是直角 比直角小 比直角大師：楊浦大橋上還有哪些地方形成的角比直角大還是比直角小課件 師指生說5、分角學(xué)生用學(xué)具 2人一組學(xué)生匯報(bào)生：13 1、3一組 因?yàn)槭侵苯?2、5一組 因?yàn)殚_口比直角小 4、6一組 因?yàn)殚_口比直角大師：生活中有很多比直角小的角，也有很多比直角大的角 我們把比直角小的角叫做銳角，把比直角大的角叫做鈍角 （板書 銳角和鈍角）這是這節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、師：先閉著眼睛想一想，后說一說銳角和鈍角長的樣子生14： 銳角 尖尖的 鈍角 張開大大的 生15：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)角的兩邊張開的大、?。?、師：同學(xué)們請(qǐng)伸開兩臂形成一個(gè)角。伸展到什么程度時(shí)是鈍角，什么程度時(shí)是銳角，什么程度又是直角。學(xué)生伸臂（讓學(xué)生感受鈍角的開口在什么范圍，銳角的開口范圍，直角是不變的90度）3、師：請(qǐng)你折出角 銳角、 鈍角或直角生16：展示生17： 展示（注意 讓學(xué)生指到位）5、師：畫一畫 銳角 鈍角 和直角 注意角的符號(hào)學(xué)生畫 指出角各部分名稱6、師：學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角，請(qǐng)你給角排排隊(duì) 學(xué)生說出理由-根據(jù)開口大小 從大到小 或從小到大7、師：生活中有很多直角、銳角和鈍角，請(qǐng)看課件