學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會

1、學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會 高 二 七 班 一 組 主 題 班 會端 正 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ,提 高 學(xué) 習(xí) 效 率一個(gè)簡單的例子:班 會 開 始 前 ,假如我們把英文中從a 到z 編碼為126 ,那么我們可以得大 家 先 做 一 個(gè) 思 考到這樣一個(gè)結(jié)論:hardwork (勤奮)8+1+18+4+23+15+18+1198knowledge (知識)11+14+15+23+12+5+4+7+596 love (愛)12+15+22+554luck (運(yùn)氣)麥 兜 的 志 愿 。 。 。 好 好 學(xué) 習(xí)12+21+3+1147這 些 看 起 來 對 我 們 很 重 要 的 東 西都 不 是100 , 那

2、 到 底 什 么 才 是 我們 生 活 中 最 重 要 的 呢 ? ? ?attitude ( 態(tài) 度 ) :1+20+20+9+20+21+4+5100 分 !學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 影 響 著 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 效 果 我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行為,而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生,上課注意聽講 ,按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反,而那些對學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生,課堂行為問題多,學(xué)習(xí)成績也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里,如果其

3、它條件基本相等,學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。 從 高 二 剛 進(jìn) 入 這 個(gè) 班 以 來 , 班 主 任 常 說 :我 要 求 你 們 的 很 簡 單 , 端 正 態(tài) 度 , 認(rèn) 真對 待 每 一 件 事 , 只 要 態(tài) 度 認(rèn) 真 , 任 何 事情 都 能 做 好 。人 們 平 時(shí) 都 在 強(qiáng) 調(diào) 態(tài) 度 這 兩 個(gè) 字 , 但 人們 對 于 態(tài) 度 究 竟 是 什 么 , 對 學(xué) 習(xí) 生 活 有什 么 作 用 卻 不 清 楚 , 所 以 今 天 我 們 的 班會 就 從 大 家 都 在 強(qiáng) 調(diào) 的 態(tài) 度 開 始 。端 正 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 , 提 高 學(xué) 習(xí) 效 率

4、 !什 么 是 態(tài) 度 ?什 么 是 態(tài) 度 ?l 態(tài)度 :指人的舉止動l 態(tài)度作;對于事物的立場或看法。l 態(tài)度 : 是你向他人表l 態(tài)度:達(dá)心情的方式;l 態(tài)度 : 也是你對具體l 態(tài)度:做法、反應(yīng)的取舍。l 態(tài)度 。行動的內(nèi)l 態(tài)度 行動的內(nèi)在因素。在因素。案 例 一 :倒 霉 的 棺 材倒 霉 的 棺 材很 久 以 前 , 有 兩 個(gè) 秀 才 一 起 上 京 趕 考 。 。 。行 走 之 間 , 巧 遇 出 殯 的 隊(duì) 伍 , 正 抬 著 棺 材哭 天 喊 地 。甲 秀 才 大 呼 倒 霉 :“ 剛 出 門 就 碰 上 這 等倒 霉 事 真 是 流 年 不 利 ! 呸 ! 呸 ! 呸

5、!” 。 。 。一 路 上 甲 秀 才 嘮 嘮 叨 叨 , 愁 眉 不 展 。 終 于到 了 考 試 的 那 一 天 , 進(jìn) 得 考 場 腦 袋 短路 。 。 。 結(jié) 果 : 名 落 孫 山 。乙 秀 才 見 到 棺 材 起 先 也 感 到 不 是 滋 味 。但 他 轉(zhuǎn) 念 一 想 :“ 咦 ! 棺 材 , 棺 材 , 有 官 有財(cái) ! 原 來 是 個(gè) 好 兆 頭 啊 ?！?。 。 。 于 是 乎 精神 百 倍 , 加 倍 努 力 。 。 。 結(jié) 果 : 高 中 。案 例 二 : 十 年 前 后 十年前: 三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問他們:“你們在干什么?” 第一個(gè)人沒好氣地說:“沒看見嗎?

6、砌墻!我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪!”第二個(gè)人抬頭苦笑著說:“ 我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊” 第三個(gè)人滿面笑容開心地說:“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一啊!想想能夠參與這樣一個(gè)工程,真是令人興奮?！?十年后: 第一個(gè)人依然在砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙?他成了工程師;第三個(gè)人,是前兩個(gè)人的老板。 上 述 中 的 人 物 , 對 于 同 一 件 事 , 在同 一 起 點(diǎn) , 當(dāng) 他 們 抱 有 不 同 態(tài) 度 時(shí) ,卻 有 不 同 的 結(jié) 果 。請 小 組 討 論 , 你 認(rèn) 為 一 個(gè) 人 的 態(tài) 度會 對

7、 這 個(gè) 人 產(chǎn) 生 什 么 影 響 ?“ 態(tài) 度”對 個(gè) 人 的 發(fā) 展 有 什 么 樣 的 作 用 ?人 的 情 緒 主 要 根 源 于 自 己 的 信 念 以人 的 情 緒 主 要 根 源 于 自 己 的 信 念 以及 他 對 于 該 事 物 的 評 價(jià) 與 解 釋 。及 他 對 于 該 事 物 的 評 價(jià) 與 解 釋 。事 物 的 本 身 并 不 影 響 人 , 人 們 只 受事 物 的 本 身 并 不 影 響 人 , 人 們 只 受對 事 物 看 法 的 影 響 。對 事 物 看 法 的 影 響 。態(tài) 度 決 定 一 切 態(tài)度決定了我們的一切,我們在學(xué)習(xí)的過程中,如果也保持一種樂觀的

8、學(xué)習(xí)態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的學(xué)習(xí),那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣,就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為,態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式,態(tài)度決定了一個(gè)人未來的發(fā)展 情 境 一期 中 考 試 , 小 麗 的 語 文 、 數(shù)學(xué) 都 只 得 了 7 5 分 。 爸 爸 媽 媽 說 她 :“ 小 麗 , 你 的 分 數(shù) 這 么 低 , 后 半 學(xué)期 要 努 力 才 行 !” 她 不 以 為 然 地 回答 說 :“ 我 已 經(jīng) 及 格 了 , 班 上 還 有不 如 我 的 呢 , 我 已 經(jīng) 努 力 了 ?！鼻?境 二 曉 明 放 學(xué) 回 到 家 , 扔 下 書 包就

9、去 玩 了 , 吃 完 飯 又 看 起 了 電 視 ,媽 媽 說 :“ 該 做 作 業(yè) 了 , 還 看 什 么電 視” 。 曉 明 沒 好 氣 的 說 :“ 知 道了 , 我 過 一 會 兒 再 做 , 真 麻 煩 ?！彼?繼 續(xù) 看 電 視 , 直 到 他 喜 歡 的 電視 節(jié) 目 播 放 完 了 , 他 才 做 到 書 桌前 寫 作 業(yè) , 可 沒 多 久 , 遇 到 了 不會 做 的 題 , 就 干 脆 不 寫 了 。情 境 三星 期 五 下 午 , 雯 雯 放 學(xué) 回 到 家 ,與 爸 爸 媽 媽 打 個(gè) 招 呼 , 就 自 覺 地 拿出 作 業(yè) 認(rèn) 真 的 做 了 起 來 。 媽 媽

10、 說 :“ 雯 雯 , 明 天 是 星 期 六 , 今 晚 早 點(diǎn) 休息 , 明 天 再 寫 吧 ?！?雯 雯 說 :“ 老 師經(jīng) 常 對 我 們 說 , 今 日 事 今 日 畢 , 再說 明 天 還 要 參 加 學(xué) 校 組 織 的 到 社 區(qū)服 務(wù) 呢 。 今 天 晚 上 必 須 得 寫 完 作業(yè) 。”思 考 并 回 答 :你對三組情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有怎樣看法和評價(jià)?我 們 每 個(gè) 人 在 學(xué) 習(xí) 時(shí) 都 會 抱 有 不同 的 心 態(tài) , 請 小 組 討 論 : 你 認(rèn) 為在 學(xué) 習(xí) 上 什 么 樣 的 態(tài) 度 是 好 的 ,不 良 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 有 哪 些 ?良 好 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度

11、 : 不 良 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 :良 好 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 : 不 良 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 :1 有強(qiáng)烈的求知欲。1 不 求 上 進(jìn) , 只 求 及 格 。1 不 求 上 進(jìn) , 只 求 及 格 。2 刨根問底,不恥下問,2 因 考 試 成 績 不 理 想 而2 因 考 試 成 績 不 理 想 而積極思考?；?心 ?；?心 。3 成績好時(shí),追求更高目3 不 求 甚 解 , 死 記 硬 背 。3 不 求 甚 解 , 死 記 硬 背 。標(biāo);成績不好時(shí),查找原4 上 課 時(shí) 常 做 其 他 的 事 。4 上 課 時(shí) 常 做 其 他 的 事 。因,并努力改善。5 不 積 極 表 達(dá) 自 己 的 意5 不 積

12、極 表 達(dá) 自 己 的 意4 迎難而上。5 重視課堂效率,積極發(fā) 見 。見 。言。6 遇 到 不 會 的 問 題 繞 過6 遇 到 不 會 的 問 題 繞 過6 獨(dú)立地完成作業(yè),并盡去 , 不 想 不 問 不 看 書 。 去 , 不 想 不 問 不 看 書 。 力做到最好。憂 勞 可 以 興 國 , 逸 豫 能 夠 亡 身 。 這憂 勞 可 以 興 國 , 逸 豫 能 夠 亡 身 。 這句 話 也 講 了 玩 物 喪 志 的 道 理 。 很 多句 話 也 講 了 玩 物 喪 志 的 道 理 。 很 多學(xué) 生 由 于 缺 乏 意 志 和 理 想 信 念 , 在學(xué) 生 由 于 缺 乏 意 志 和

13、理 想 信 念 , 在中 學(xué) 求 學(xué) 階 段 做 了 很 多 浪 費(fèi) 自 己 的中 學(xué) 求 學(xué) 階 段 做 了 很 多 浪 費(fèi) 自 己 的青 春 , 荒 廢 學(xué) 業(yè) 的 事 情 。青 春 , 荒 廢 學(xué) 業(yè) 的 事 情 。同 學(xué) 們 , 距 離 高 三 還 有 三 個(gè) 月 的 時(shí) 間 , 我們 要 用 三 個(gè) 月 的 時(shí) 間 實(shí) 現(xiàn) 我 們 的 近 期 目 標(biāo) 。三 個(gè) 月 的 時(shí) 間 既 漫 長 又 短 暫 。 漫 長 是 想 告訴 同 學(xué) 們 , 我 們 要 用 三 個(gè) 月 的 時(shí) 間 養(yǎng) 成 良好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 , 夯 實(shí) 堅(jiān) 實(shí) 的 基 礎(chǔ) , 養(yǎng) 成 寵辱 不 驚 的 良 好

14、心 態(tài) ; 短 暫 是 因 為 我 們 稍 不留 神 就 會 出 現(xiàn) 知 識 上 的 漏 洞 和 欠 缺 , 就 會在 某 科 上 形 成 瘸 腿 , 到 了 高 三 我 們 就 很 難再 去 彌 補(bǔ) 。 因 此 同 學(xué) 們 需 要 控 制 好 時(shí) 間 的節(jié) 奏 , 要 樹 立 有 張 有 弛 , 長 期 學(xué) 習(xí) 意 識 。 請 大 家 小 組 討論 : 在 今 后 的學(xué) 校 上 , 我 們該 怎 樣 培 養(yǎng) 良好 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ,調(diào) 整 自 己 的 學(xué)習(xí) 俗 話 說 , 慢 鳥 先 飛 早 入 林 。 如 果 我 們是 慢 鳥 , 我 們 就 必 須 先 飛 。 當(dāng) 別 人 躺 著的

15、時(shí) 候 , 我 們 已 經(jīng) 站 著 了 , 當(dāng) 別 人 站 著的 時(shí) 候 , 我 們 已 經(jīng) 走 著 了 ; 當(dāng) 別 人 走 的時(shí) 候 , 我 們 已 經(jīng) 跑 起 來 的 , 那 么 我 們 就是 永 遠(yuǎn) 的 勝 利 者 。我 們 該 怎 樣 培 養(yǎng) 良 好 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ,我 們 該 怎 樣 培 養(yǎng) 良 好 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ,調(diào) 整 自 己 的 學(xué) 習(xí)?調(diào) 整 自 己 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 要 合 理 明 確 制 定 目 標(biāo) 不 要 過 于 理 想 和 主 觀 , 要 符 合 自己 的 實(shí) 際 。 只 和 自 己 過 去 相 比 , 高 三 一 定會 面 臨 大 量 的 考 試 ,

16、而 每 一 次 和 成 績 只 和自 己 的 上 一 次 相 比 , 不 斷 進(jìn) 步 , 不 斷 提 高自 我 。 計(jì) 劃 要 長 短 結(jié) 合長 遠(yuǎn) 計(jì) 劃 和 短 期 安 排 要 相 互 結(jié) 合 好 時(shí) 間 分 配 要 合 理 劃 分 好 各 科 的 復(fù) 習(xí) 時(shí) 間 , 根 據(jù) 自 己 對每 門 課 的 掌 握 情 況 , 應(yīng) 合 理 分 配 各 科復(fù) 習(xí) 所 需 要 的 時(shí) 間 , 弱 項(xiàng) 多 分 配 一 些時(shí) 間 計(jì) 劃 執(zhí) 行 要 認(rèn) 真 目 標(biāo) 和 計(jì) 劃 制 定 出 來 , 只 是 完 成 了 第 一 步 ,還 要 堅(jiān) 持 認(rèn) 真 執(zhí) 行 。 最 好 把 計(jì) 劃 貼 在 自 己看

17、得 到 的 地 方 , 以 及 時(shí) 鞭 策 自 己 。 要 及 時(shí)檢 查 、 監(jiān) 督 計(jì) 劃 執(zhí) 行 情 況 , 從 檢 查 中 獲 得反 饋 , 及 時(shí) 進(jìn) 行 調(diào) 整 和 補(bǔ) 救 心 態(tài) 要 積 極運(yùn) 用 積 極 的 心 理 暗 示 , 經(jīng) 常 適 時(shí) 調(diào) 整 自 己的 心 態(tài) 。 學(xué) 會 放 松 、 平 和 心 態(tài) 。 俗 話 說 條 條大 路 通 羅 馬, 學(xué) 會 做 一 個(gè) 成 亦 淡 然 , 敗 亦 坦然 的 人 ?？?結(jié) 態(tài) 度 是 世 界 上 最 神 奇 的 力 量 , 它 棲 息 于 思 想深 處 , 左 右 著 我 們 的 思 維 和 判 斷 , 控 制 著我 們 的 情 感 與 行 動 。 一 個(gè)