七年級語文教學(xué)計劃

1、、初中教材作文訓(xùn)練序列解讀及七年級上作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè) 定現(xiàn)有初中教材（人教版 ）以學(xué)生為主體，以“成長”為總的主題， 幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地認(rèn)識自我， 認(rèn)識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36 個主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、 我和自然、 我和未知世界。 這五個主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、未來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級： 1認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣

2、賞自己。 2 超越自己，發(fā)展自己。 3實現(xiàn)自己，做最好的自己。第二板塊：正確對待他人和集體。他人包括家庭、學(xué)校、社會，歷史上的人物、團(tuán)體、整個人類。主題梯級： 1 欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。 2 體會人間的真情： 愛， 善良， 寬容， 真誠， 感恩。 3 與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級： 1好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。 3發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。第四板塊：正確對待自然。自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級： 1 好奇，探索，親近

3、，研究。2熱愛，欣賞，追求美好。3 敬畏，尊重，保護(hù)，善待自然，與之和諧相處。第五板塊：正確對待未知世界。包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級： 1充滿好奇，興趣。2 大膽想象，推測。 3勇敢探索，富有熱情。寫作能力是語文學(xué)習(xí)成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí)成果?？茖W(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平時作文訓(xùn)練相呼應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除第二板塊主題占兩個單元以外

4、，其余板塊各占一個單元，分布較均勻。大部分板塊深入程度已達(dá)到所有三個梯級。 教材寫作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫作技巧的訓(xùn)練上也有一定的 順序。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以 議論文為主。選文大多由自名家之手， 為此類文體中的典范, 為單元寫作教學(xué)在文體及寫作技巧上提供了優(yōu)秀的范例。作為初中起始年級的第一學(xué)期，七年級上冊作文訓(xùn)練的目標(biāo)， 除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般的記敘文， 練習(xí)表達(dá)的完整、生動、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興 趣，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn) 出以下特點(diǎn)：首先，重視點(diǎn)評展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗 讀等多種方式增加他們發(fā)表的

5、機(jī)會，重在尋找學(xué)生立意、表 達(dá)上的亮點(diǎn)，使學(xué)生獲得共鳴和肯定。其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同： 小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分 汲取課文中的營養(yǎng)，可深化單元主題，也可對單元選文重點(diǎn) 寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇，可 局部改寫，也可獨(dú)立借鑒。篇幅根據(jù)教學(xué)時間靈活安排，一 般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，一般 為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范 圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。二、七年級下單元作文計劃第一單元本單元安排的是以成長為主題的課文。成長，是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個人都會

6、經(jīng)歷，每個人又不盡相同。單元選文或記錄作者的成長足跡，或展示他人成長的歷程，幫助學(xué)生正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)。文體有散文、詩歌、小說等。寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)成長過程中幸福的回憶、美好的向往、小小的煩惱，學(xué)會記錄自己成長的經(jīng)歷。主題屬于第一板塊中的認(rèn)識自己、超越自己階段。小作文：l 主題深化：學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋 爸爸的花兒落了后，在深入體會作者情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，以“童年”為題。以詩歌來表現(xiàn)童年的美好清新與對人生的深遠(yuǎn)意義。例： “如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲”2學(xué)習(xí)丑小

7、鴨之后，在深入理解主題，揣摩童話寫法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后” ，以表現(xiàn)只知抱怨，不善于在成長中不斷磨煉的人必然無法擺脫平庸命運(yùn)的主題。 “一天，鴨群們正在養(yǎng)鴨場里互相炫耀著自己的羽毛，突然，幾只美麗的天鵝從藍(lán)天上飛過，鴨群里由現(xiàn)了一陣騷動”3學(xué)習(xí)傷仲永以后，寫童話“假如丑小鴨當(dāng)年沒有離開養(yǎng)鴨場” ，思考成長、成才與環(huán)境、后天努力的關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)： “成長的煩惱” ，引導(dǎo)學(xué)生通過交流與寫作學(xué)會清理煩惱，超越煩惱。走向成熟。大作文：以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味” “其實你不懂我的心” “請允許我為自己辯護(hù)” 。抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)如何對待自己，

8、如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程。要求有豐富的心理描寫。第二單元本單元選文以熱愛祖國為主題，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神， 內(nèi)容豐富， 表現(xiàn)手法多樣， 從不同角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國，發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。文體有詩歌、小說、雜文。作文訓(xùn)練重在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。 屬于第二板塊的第三梯級， 正確對待集體、 國家、民族。小作文：l 整體借鑒：學(xué)習(xí)最后一課之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理變化，結(jié)合自己的體驗，做合理推測，續(xù)寫片段“散學(xué)以后” 。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的語言動作， 心理描寫和環(huán)境描寫的襯托來突出主題。 2

9、 整體借鑒：學(xué)習(xí)土地的誓言后，仿照歌詞松花江上的開頭一段，寫家鄉(xiāng)的景、.事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。反復(fù)句式“我的家在，這里有，還有要求選擇家鄉(xiāng)最有代表性的景色、物產(chǎn)、文化和民俗風(fēng)情等,借鑒課文的選材和寫作手法，抓住它們最突生的特點(diǎn)來描繪。 寫作中要融入自己對家鄉(xiāng)真摯而熾烈的感情，可由現(xiàn)自己和 自己祖輩的身影。綜合性學(xué)習(xí)：“探尋黃河文明，了解黃河憂患”。大作文：以“走近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單 元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略黃河的風(fēng)采，充分認(rèn)識到黃 河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對中華民族的巨大貢獻(xiàn)，和 了解到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后，抒發(fā)你對黃河的感 情。形式不限，要求內(nèi)容充實

10、，情感真摯。第三單元這是個名人單元。本單元介紹了古今中外，文學(xué)、藝術(shù)、科 學(xué)、軍事不同領(lǐng)域的杰生人物。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都 各有側(cè)重地寫生了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他 們對人類的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神， 借鑒名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法。這些課文的篇章結(jié)構(gòu)、語 言文字也都值得借鑒。寫作訓(xùn)練主題為第二板塊的正確對待 他人，欣賞優(yōu)秀人物，追求人格美，道德美。小作文：l 局部模仿：模仿本單元細(xì)膩生動的人物肖像描寫，寫“同 學(xué)小像” 。 2風(fēng)格借鑒：莫泊桑以羊脂球聞名于世。假如在這個星期里，四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里，這時莫泊桑來了，四人會談起什么？他們的表情如何？莫泊桑

11、會說什么，會有什么樣的表情？請展開想象，寫一段文字，想象當(dāng)時的情景。3深化主題：學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)以后，結(jié)合第一單元課文傷仲永的內(nèi)容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永” ，用生動的語言、神態(tài)描寫來突出后天努力對于成才的重要性。綜合性學(xué)習(xí)： “我也追星” 。大作文：以“我與”為話題作文。提示：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己震動最大、影響最深刻的一位杰出人物來推薦給大家。清楚地介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出，合理安排詳略。第四單元這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。涉及戲曲、舞蹈、繪畫等藝術(shù)門類。目的是引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，

12、豐富文化素養(yǎng)， 用人類寶貴的精神財富滋養(yǎng)自己。以便初步形成自己的審美觀、價值觀。屬于第三板塊“正確對待人類文化”的第一、二梯級。小作文：l 深化主題：比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)，體會各自美的類型。用比喻的形式概括如下：“如果說安塞腰鼓是， 那么印度舞就是” （分別從文化藝術(shù)、自然景觀等方面尋找喻體） 。2寫法借鑒：選擇一段發(fā)散性強(qiáng)的舞蹈作品，讓學(xué)生欣賞后描繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。 3寫法借鑒： 播放激昂雄壯、 輕柔舒緩的樂曲各一段， 讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的一段，發(fā)揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點(diǎn)鮮明，描寫細(xì)膩

13、生動。綜合性學(xué)習(xí)： “戲曲大舞臺” 。大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽?wèi)颉W(xué)習(xí)戲曲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來。可以是對某部戲曲中人物形象、故事情節(jié)的評論，也可以是對演員表演藝術(shù)、幕前幕后生活的反映，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價。要求寫出自己真實而獨(dú)特的體驗。第五單元本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何對待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達(dá)，將使學(xué)生對這個單元的“探險之旅” 充滿興趣。本單元教學(xué)目的是激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣， 培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精

14、神。小作文：l 深化主題： 請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物，并為他寫廣則頒獎詞。要求有事實的具體描述，人物精神品質(zhì)及探險意義的高度概括。2局部模仿：仿照在沙漠中心一文的心理描寫，描寫一段自己在受到批評或表揚(yáng)后的心理活動。要求恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，多角度地描寫出自己心情的起伏變化。 3 深化主題：假設(shè)某生存夏令營將進(jìn)行招募營員活動，你要參加，請為自己擬寫一份應(yīng)聘詞。要求寫出參加此次活動的目的、意義以及自己平時在此方面的努力。綜合性學(xué)習(xí)： “漫話探險” 。大作文：以“探險”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談?wù)勛约旱目捶ǎ梢栽u論人物形象，也可談事件意義

15、。也可寫隨筆，表達(dá)自己對于某一未知領(lǐng)域強(qiáng)烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險計劃或?qū)δ骋惶诫U領(lǐng)域的介紹。第六單元本單元屬于第四板塊題材訓(xùn)練范圍，屬于人與動物部分的三個梯級。五篇文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，對 人與動物的關(guān)系進(jìn)行深入思考。小作文：l 寫法訓(xùn)練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫，寫自己最喜歡的二種動物。要求盡量做到用詞生動準(zhǔn)確，修辭手法貼切。 2寫法借鑒：借鑒馬一課的對比手法，描寫一種動物的外形，以突出其外形特點(diǎn)，并在描寫中融人自己對這種動物的喜愛之情。3.主題深

16、化：假若你是第三只貓，請描寫自己被冤枉后的心理活動。家養(yǎng)的馬和野生馬的對話。斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對話。 華南虎在籠中的心理活動。 要求仔細(xì)體會動物的處境，深入領(lǐng)會課文主題。綜合性學(xué)習(xí)： “馬的世界” 。 、大作文：話題作文“與馬共舞” 。提示： l 從你收集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則白己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。2以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想。 人教版七年級語文下冊教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大

17、版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容： 成長、 祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章， 從百草園到三味書屋中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥， 傳說的美女蛇， 還是三味書屋里方正、 質(zhì)樸的先生，奇妙的 怪哉 蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡； 爸爸的花兒落了（林海音）中爸爸 的去世，迫使我在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程； 假如生活欺騙了你和未選擇的路是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。傷仲永促使我們反思一

18、個天資出眾的人變得 泯然眾人矣 的原因。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章， 黃河頌（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊； 土地的誓言是端木蕻良在九一八 十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心； 最后一課以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)； 木蘭詩勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（鄧稼先楊振寧 ） ，有藝術(shù)家貝多芬（ 音樂巨人貝多芬何為 ） ， 有個性鮮明的作家群 （ 福樓拜家的星期天 莫泊桑 ） ，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡（ 孫權(quán)

19、勸學(xué) ）。第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面， 社戲 （魯迅 ） 以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫； 安塞腰鼓 （劉成章 ） 的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；將中國畫和西洋畫的區(qū)別講以兒童游戲為契機(jī)， ）豐子愷（竹影得深入淺出； 觀舞記： （冰心 ）用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美； 口技 （林嗣環(huán) ） 中只有 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 的口技藝人卻能做到 眾妙必備 ， 作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。 偉大的悲?。ù耐瘢┦菍懰箍铺卦谔魬?zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，魯濱孫漂流記 （笛福 ）節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一

20、個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，登上地球之巔 （郭超人）再現(xiàn)了60 年代中國登山運(yùn)動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程 真正的英雄（里根）是美國前任總統(tǒng)里根為悼念挑戰(zhàn)者號 中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講。 夸父追日和兩小兒辯日兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。 珍珠鳥 （馮驥才 ）寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的， 斑羚飛渡 （沈石溪）寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，華南虎 （牛漢 ） 以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂， 馬 （布封 ）是一篇科學(xué)小品文

21、，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦， 狼 （蒲松齡 ） 寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼， 雖簡單明了， 卻 也扣人心弦。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動， 我們稱之為 寫作、 口語交際、 綜合性學(xué)習(xí) 。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際 。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追星、漫話探險，它們都是結(jié)合

22、該單元的主題設(shè)計的， 是對學(xué)生情感態(tài)度、 價值觀感染的一種延伸。如， 成長的煩惱就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點(diǎn)，由這三個點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、

23、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的童年 、笛福的魯濱孫飄流記和法布爾的昆蟲記 。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如： 童年與成長單元， 魯濱孫飄流記與探險單元， 昆蟲記與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。二、學(xué)生狀況分析：初一 （三） 班， 經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉， 突出的特點(diǎn)是：1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解 ，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)

24、生，課堂教學(xué)開展比較順利存在的不足是：1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差 。2、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。3、積累較少，閱讀面不廣。三、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、 能力之間以及知識、 能力、 情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、 要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。 在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、 思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究 性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，