中職機械基礎課程理實一體化教學研究

1、 中職機械基礎課程理實一體化教學研究 摘要：理實一體化是一種強調理論教學與實踐教學緊密相連的教學模式，這種教學模式在中職機械基礎課程教學中的應用，能夠改變傳統(tǒng)教學模式中重視理論教育而忽略實踐教育的傾向，進而有效提升學生的專業(yè)實踐能力并促使學生在專業(yè)實踐中完成對理論知識的檢驗與內化，由此可見，這種教學模式對于提升中職機械基礎課程教育長效具有重要意義。本文主要分析中職機械基礎課程理實一體化教學研究。關鍵詞:中職院校;機械基礎課程;理實一體化;教學策略引言在將理實一體化教學模式運用到中職機械基礎課程教學當中時，教學工作者需要以學生能力發(fā)展、工作流程與崗位要求為導向，并重視發(fā)揮出學生在知識建構中的主觀

2、能動性，與此同時，教師在開展教學設計工作、教學方法選擇以及教學考核工作的過程中，也需要體現(xiàn)出理論教育與實踐教育并重的特征，從而為學生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力的提升奠定良好基礎。1、理實一體化教學的優(yōu)勢理實一體化教學就是將理論教學與實踐教學相融合，教育可以統(tǒng)一表述。理實一體化教學模式在中等教育中得到廣泛應用，這自然意味著綜合教育具有不可替代的優(yōu)勢。從總結自身教學實踐的角度來看，其主要優(yōu)點如下:首先，基礎課程特點集中。作為中等職業(yè)教育機械基礎教育的一部分，該方案的主要任務是將理論和實踐知識結合起來，使學生能夠獲得機械方面的基本技術和技能，并確保學生能夠利用所獲得的知識和技能理論教學的重點是傳授學

3、生的理論知識和提供學生的整體素質；實踐教學旨在提高學生的技能，發(fā)展他們解決問題的實際能力，而實際融入可以最大限度地提高課程特點，最終確保學生學習的效率。二是將方案教學與當前中等和職業(yè)教育階段教學的特點和要求相結合。理實一體化教學有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，確保整個教育系統(tǒng)的秩序，在教學過程中，教師可以選擇展示學習目標的實際方式，并確保學生分析和解決以下方面的問題。2、理實一體化教學體系構建原則首先，理實一體化教學體系的構建，需要遵循能力導向原則。在將理實一體化教學模式運用到中職機械基礎課程教學的過程中，中職院校以及教學工作者需要重視以提升學生職業(yè)能力為出發(fā)點，也需要重視將此作為衡量教學成效的重要

4、標準，只有如此，學生所具有的專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力才能夠實現(xiàn)協(xié)同提升，也才能夠與社會企業(yè)人才需求、崗位勝任能力要求等實現(xiàn)良好對接;其次，理實一體化教學體系的構建，需要遵循工作導向原則。在將理實一體化教學模式運用到中職機械基礎課程教學的過程中，中職院校以及教學工作者有必要引導學生體驗真實的工作環(huán)境、工作流程以及工作任務，從而促使學生能夠在實踐中提升自身的專業(yè)理論知識運用能力以及職業(yè)適應能力和崗位勝任能力;再次，理實一體化教學體系的構建，需要遵循學生中心原則。無論運用何種教學模式開展中職機械基礎課程教學工作，教學工作者都需要重視尊重學生的主體性，重視引導學生在知識建構、能力建構中發(fā)揮自身的主觀

5、能動性，只有如此，學生才能夠對專業(yè)理論知識做出更為深入的了解、對專業(yè)實踐能力進行更為熟練的掌握。由此可見，學生中心原則，是將理實一體化教學模式運用到中職機械基礎課程教學的過程中需要遵循的基本原則，也是提升中職機械基礎課程教學成效的必然要求。3、理實一體化教學模式在機械專業(yè)基礎課程教學中的應用3.1教學前根據(jù)課程內容確定其教學方法教學方法在提高學生學習效率方面發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)造性教學方法有:第一，采用比較教學方法。比較教學方法的使用在教學中非常普遍。該法適用于中等職業(yè)學校的教學，使學生能夠充分了解兩臺或兩臺以上機器的外觀、性能、操作技能和其他知識。加深對異同的印象，便于比較理解和記憶。同時，通

6、過比較學生掌握不同知識點之間聯(lián)系和差異的能力，為進一步學習和提高學生學習效率奠定了基礎。此外，在比較學習過程中，利用學生的獨立思考和辯證分析能力來提高他們的整體素質是非常有用的。第二，運用多媒體教學方法。在中等職業(yè)教育中引入多媒體教學方法，利用多媒體教學詳細講解機械操作。這不僅使學生感到直觀，而且解決了向教室引進大型機械設備的困難，這些設備可以提高學生對相關知識、教學質量和學習效率的印象。3.2教學過程中改革教師對學生的評價體系目前，大多數(shù)中等職業(yè)教育機構仍然遵循傳統(tǒng)的學校制度，只有極少數(shù)采用2+1教育模式。關于機械教學的相關實踐，作為過去兩年專業(yè)學習的教師，有必要對學生提出具體嚴格的要求。明

7、確學習任務，指出學習方向，督促學生學習在公司實習第三年，老師要及時講解機械性能、操作技術和生產(chǎn)工藝?？紤]到學生的實際能力，為每個學生制定了課程大綱，使他們能夠在明確規(guī)定的任務范圍內實習。學習任務書的指導下，學習可以帶著疑問進入企業(yè)，更好地結合理論知識和實踐，進行更廣泛的思考，提高學生自主學習能力。3.3教學后加強學生的實際練習作為一名機械專業(yè)的學生，只有利用所學的知識才能最終實現(xiàn)自己的價值學校實踐是學生進入社會和有效利用所學知識的基礎。因此，學習也必須注重加強社會實踐有關地方當局可以是學校和企業(yè)。在公司的實際生產(chǎn)過程中，學生親身了解機器的生產(chǎn)制造過程，深刻了解機器的生產(chǎn)運行過程，鞏固理論知識。

8、4、“理實一體化”教學過程中的注意事項理實一體化表面上是指將學生的機械基礎教學轉變?yōu)槔碚撆c實踐相結合的教學模式，但同時需要對教師教學模式、學生學習方式和機械基礎教學環(huán)境進行改革理實一體化教學模式的應用必須提高教師的專業(yè)技能和教學模式。理實一體化教學模式下的教師要盡可能體現(xiàn)“雙師型”的要求，承擔理論教學和實際應用的雙重任務，但這種教師培訓仍然是困難的。中國的力學課程一般分為理論教師和實踐教師，這就需要加強二者之間的聯(lián)系，把學生的實踐操作與理論內容結合起來。與此同時，通過對教師進行理實一體化教學模式的培訓，加強了教師教學方法的改進，使教師能夠更快地融入體育和實踐教學，并要求教師從理論和操作兩方面評

9、估學習成績。從實際融合的應用出發(fā)，即在教師一級，對教學模式進行改革。根據(jù)健全綜合教學模式的培訓要求，學生機械基礎課程考試組織理論知識和操作能力考試，并制定機械課程相對完善的教學程序。并逐步從理論知識轉向學生機械基礎培訓的實踐能力，注重學生機械基礎學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生機械學習興趣。除了運用力學基礎教學的體育教學功能和實踐教學功能進行力學教學外，這種教學方法也是對學生實踐能力和思維探索的良好促進，可以幫助學生在以后的工作和生活中具有全面思考、理實結合的行為素質。結束語機械基礎課程的教學改革是社會發(fā)展的必然結果，也是教育發(fā)展的結果:機械專業(yè)的學生可以在教育發(fā)展的道路上取得很大進步，盡快滿足社會對新人才的要求。機械基礎課程的物理整合有助于提高學生的教學水平和實踐能力。本文將對機械基礎課程教學的物理整合進行簡要研究，希望對相關教育工作者產(chǎn)生積極影響。參考文獻1孫洪雁.中職機械制圖與cad課程理實一體化教學實踐j.中外企業(yè)家,2019(07):187.2徐延輝.機械基礎課程“理實一體化”教學模式的探索j.內燃機與配件,2018(07):252-253.3李