四年數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析

1、四年數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析 本次試題依據(jù)教材第一至第五單元的內(nèi)容進(jìn)行命題的。試題內(nèi)容共計五個大題。試題整體體現(xiàn)了層次性。讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值?，F(xiàn)將本次期末測試情況分析如下：一、成績分析：本次考試，我們四年一班參加考試44人， 總分是3659分，平均分是83.1分，其中，90以上的16人，8089分的有10人，7079分的有8人，60-69分的有5人。5人不及格。優(yōu)秀率36.3%。從卷面的得分情況來看，總體成績很不理想，還存在很多不足。二、試題情況分析：1.第一大題 基礎(chǔ)知識填空，大多數(shù)學(xué)生都有丟分現(xiàn)象，有一部分學(xué)生在多位數(shù)的讀寫和四舍五入法模棱兩可。另外

2、對線段概念糊涂。說明在學(xué)新知時不認(rèn)真聽課，知識掌握不扎實。 2.第二大題 判斷，大部分學(xué)生在“兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”上出錯，也有部分學(xué)生在“兩個因數(shù)的末尾都有兩個0，積的末尾至少有四個0”上判斷錯誤。說明學(xué)生所學(xué)知識還存在紕漏。 3.第三大題 選擇 ，這道題學(xué)生丟分較多的是（1）、（3）和（4）三題。學(xué)生對積的變化規(guī)律及角的度數(shù)了解不清。4.第四題 計算，學(xué)生丟分的主要原因是計算不準(zhǔn)確。5.第五題 解決問題，本題學(xué)生丟分的主要原因是部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，沒注意到單位換算，并且估算錯誤，還有的學(xué)生分析問題的能力太差，造成錯誤較多。三、試卷教與學(xué)存在的主要問題：從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學(xué)

3、生基本知識掌握不扎實。學(xué)生在計算方面失誤較多。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在分析問題和做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。1.學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。四、改進(jìn)措施：1.加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題及時輔導(dǎo)補救，重點幫扶差生。2.加強計算的訓(xùn)練，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。 4.加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)