人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《夸父追日》 1

1、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：這篇課文通過夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、

2、奉獻(xiàn)精神。3交流收獲，體會(huì)神話傳說的神奇。4培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：夸父追日追日原因：喜歡光明追日經(jīng)過：拿著提起邁開無比歡喜 奮力追日結(jié)果：自我奉獻(xiàn)奮力拼搏一、談話引入：1、同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過哪些神話故事？（如：盤古開天地、嫦娥奔月、后羿射日等）今天，老師要和大家一起去學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，這個(gè)神話故事是我國(guó)最早的著名神話之一，叫夸父追日。（生讀題目）故事的主人公叫？夸父（師板書）2、理解題意：知道夸父嗎？（師補(bǔ)充：傳說夸

3、父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)）(你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)追就是？（追趕）日就是？（太陽(yáng)）整個(gè)題目的意思就是？（夸父追趕太陽(yáng)）3、讀了課題，你有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、師：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。還請(qǐng)大家想想，課文主要講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生自由讀文。3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況檢查生字詞：虞淵 渭河 翰海

4、大澤 伏下身子 向前一拋 咕嘟咕嘟 頹然手杖（自由讀-指名讀-齊讀）4、通過剛才的朗讀，你知道課文主要講了什么嗎？（課件出示，口頭填空：這個(gè)神話故事寫了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成（ ）。）夸父為什么要追日是課文的？（第1自然段）寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（24自然段）夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神支柱、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊用波浪線劃出最能概括原因的句子。、交流：課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追

5、趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?）指名讀。（2）引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（3）讀著這樣一段文字，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夸父？（勇敢向往光明）四、研讀追日的經(jīng)過過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的

6、語(yǔ)言文字走進(jìn)課文節(jié)。老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來讀一讀？1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。指名讀-齊讀2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文24自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)？反饋：與日逐走誰(shuí)來說說這個(gè)詞。1、詞義（追著太陽(yáng)跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。2、追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評(píng)價(jià)：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就

7、從杭州跑到了北京。爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)？（20小時(shí)）整整要開20小時(shí)的路，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！這就是神話故事的神奇色彩。把這份感受讀出來吧?？视蔑嬚l(shuí)來說說對(duì)“渴欲得飲”的理解。詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。一起來把這句話讀一讀。讀到這里，你仿佛又看到了一個(gè)（）的夸父。道渴而死1、喝了那么多水，喝夠了嗎？2、同學(xué)研究“道渴而死

8、”的？誰(shuí)來說說這個(gè)詞預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！睅煟簽槭裁匆酱鬂扇ツ?？是因?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？3、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?、看到夸父的倒下，你心情如何？（傷心、悲痛）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。5、“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！边@一嘆，他會(huì)嘆些什么？夸父遺憾什么？（沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留?。┧牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累

9、累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)的，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？（希望、光明）c了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。6、難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）7、讀著讀著，讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。五、練筆升華：課件出示：夸父，我想對(duì)你說師：同學(xué)們

10、，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？（寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。）（寫后交流）六、拓展延伸：、夸父追日這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著山海經(jīng)，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。2、能讀得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文送給大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神話故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。3、師：課文學(xué)到這，我們認(rèn)識(shí)了夸父，他不僅僅是留給