精編-小學(xué)語文教案_34

1、 小學(xué)語文教案 【精華】小學(xué)語文教案模板9篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向

2、上的氣勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎？二、初讀課文，感知大意1.初讀課文。(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語。(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根

3、據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。三、精讀課文，入境入情1.細(xì)讀第一自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）(3).小組合作，再讀課文。(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）(5)

4、.小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。2.細(xì)讀第二自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。(1).配樂齊讀。

5、(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。四、分析字形，指導(dǎo)寫字1抽讀生字卡片。2口頭組詞、擴(kuò)詞。3識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。4按筆順描紅。5完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：1春筍又 再一 突破 掀翻 冒 向節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上小學(xué)語文教案 篇2一、導(dǎo)入：香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?(生答略)今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末

6、代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選通訊名作100篇。下面，讓我們一起來感受文章藝術(shù)魅力。二、教師范讀。三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)：新聞六要素(5個(gè)“w”和1個(gè)“h”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。四、研究課文結(jié)構(gòu)1、 找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語部分和主體部分。2、 概括主體部分寫到的事件。4時(shí)30分 末任港督的降旗儀式4時(shí)40分 彭定康離開港督府6時(shí)15分 舉行象征英國(guó)管制的告別儀式7時(shí)45分 港島的第二次降旗儀式子夜時(shí)分 中英香港交接儀式上的易幟0時(shí)40分 “不列顛尼亞”

7、號(hào)離開香港3、 研討問題：1) 在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?2) 作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語句。3) 第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)?有什么作用?5) 最后一句“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”是什么意思?五、文本質(zhì)疑六、小結(jié)本文主題：本篇題為別了，“不列顛尼亞”，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗

8、刷。1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。3. 題目解說“別了，不列顛尼亞”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。結(jié)構(gòu)分析：這篇特寫性消息按導(dǎo)語和主體可分兩部分。第一部分(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最

9、后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。結(jié)構(gòu)圖表如下：寫法分析：這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說英方撤離報(bào)道的難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說：“一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天，另一名英國(guó)海軍士兵在威爾士親

10、王軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！逼綄?shí)的語言，鮮明的對(duì)比，飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。難點(diǎn)分析：特寫性消息的特點(diǎn)：課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。小學(xué)語文教案 篇3

11、教學(xué)要求（一）了解我隨我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。（二）理解詞句，讀懂課文。（三）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)從具體描述企鵝性情不同特點(diǎn)的語句，體會(huì)作者對(duì)企鵝的喜愛之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書：我和企鵝二、范讀課文，思考（一）課題中的我在課文中指誰？（課題中的我在文中指作者少先隊(duì)員。）三、自讀課文，標(biāo)出自然段四、學(xué)習(xí)第一自然段（一）少年兒童什么時(shí)候，去哪兒看到了企鵝？（少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊(duì)赴南極大陸看到了企鵝。）（二）南極

12、在哪兒呢？（看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）五、學(xué)習(xí)第二自然段（一）一月份的南極是什么季節(jié)？這個(gè)時(shí)候南極是什么樣？（一月份南極正是夏天，這個(gè)時(shí)候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國(guó)南極考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近，才露出一些地面。）（二）南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說了，企鵝生活在這樣的環(huán)境里說明什么？（說明企鵝十分耐寒。）六、學(xué)習(xí)三五自然段思考這幾個(gè)自然段寫什么？這幾個(gè)自然段寫我們?cè)诟卟膸ьI(lǐng)下，登上企鵝島，來到企鵝中的所見所聞。七、齊讀最后一個(gè)自然段，思考：最后一個(gè)自然段高伯伯向我們介紹了什么（介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝。）八、默讀全文，思考（一）全文

13、先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答問題。（先寫我們乘飛機(jī)來到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環(huán)境，然后寫在高伯伯帶領(lǐng)下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見所聞。）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文三五自然段（一）我們?cè)诟卟膸ьI(lǐng)下，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機(jī)里看到的企鵝有什么不一樣？說明什么？（電視里看到的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說明電視里看到的企鵝不一定是南極企鵝島上的企鵝。）（二）我們?cè)谄簌Z島上看到哪幾種企鵝？用線在書上畫出。（看到企鵝有三種：一是長(zhǎng)得漂亮的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇猛的阿德雷企鵝也叫驢企鵝

14、。）（三）這些企鵝分別是什么樣兒的？用 線畫出。（金企鵝嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝。）（四）哪些語句寫出了我對(duì)企鵝的喜愛？（一是從它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。彬彬有禮是恭敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態(tài)溫順，并非真會(huì)點(diǎn)頭歡迎客人，這樣寫表達(dá)了作者喜愛企鵝的心情。二是它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮明，翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。一搖一擺講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝外形，進(jìn)一步表達(dá)了我喜愛企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂

15、養(yǎng)小寶寶的情景，寫得活靈活現(xiàn)。尤其是追、撓、伸、吃等動(dòng)詞，說明作者喜愛企鵝，觀察細(xì)致。（五）我們一邊看企鵝一邊聽高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。（介紹之一：過幾個(gè)月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時(shí)也講小企鵝孵化出來，有幾個(gè)月靠吃母企鵝嘴里的食物生長(zhǎng)。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過幾個(gè)月第二次換毛后長(zhǎng)大成為成年企鵝。）二、投影下列4道題，同學(xué)們?cè)谡_的說法下面畫，不對(duì)的后面畫（一）企鵝島上的企鵝，差不多有小孩子那么高。（）（二）小企鵝是由企鵝蛋孵化出來的。（）（三）從小企鵝到成年企鵝，要換一次毛。（）（四）成年企鵝才能下海捕食。（）三

16、、總結(jié)全文，歸納板書通過本課學(xué)習(xí)，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性，體會(huì)到作者對(duì)企鵝的喜愛之情。小學(xué)語文教案 篇4第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫了什么？2、精讀訓(xùn)練（1）學(xué)習(xí)第二段。觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的.外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一層內(nèi)容。a、指名讀。b、為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)

17、；為什么作者還要接下去寫第二層呢？a、指名讀。b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？f、討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）g、引導(dǎo)體會(huì)。理解第三層內(nèi)容。默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九

18、個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）（2）學(xué)習(xí)第三段。指讀課文。出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓(xùn)練第一段（1）輕聲讀第一段。（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。（3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）（4）通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/（5）有感情地朗讀課文。

19、3、課堂練習(xí)（1）祟課后第5題。（2）交流復(fù)述方法。結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。4、練習(xí)復(fù)述麋鹿小學(xué)語文教案 篇5海濱小城（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句?？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的

20、感覺，因此不是比喻句。到底哪一種說法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類事物呢？退

21、一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁。”這是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句?！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人?！敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！叭恕?，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延

22、上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。”（董存瑞舍身炸暗堡）“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船?！保ㄍ崴沟男⊥В┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。小學(xué)語文教案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！拘畔①Y料】多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)

23、生給畫配話的練習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣啟思、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書：畫家牧童）、齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？二、初步感知、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？、學(xué)生回答交流。、教師小結(jié)：大畫家畫了斗牛圖后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。、認(rèn)識(shí)畫家： 你了解戴嵩嗎？ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。 （課件出示句子）怎樣讀才能讓

24、人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。 練習(xí)用一就說話。 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。、過渡：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。斗牛圖是怎樣畫的呢？三、對(duì)比感知、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。 課件出示句子，練習(xí)朗讀。（突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。） 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？ 練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。、思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？ 出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（用稱贊、贊揚(yáng)的語氣）范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。 結(jié)合

25、插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。、誰的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，找找看？、大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？ 輕聲讀課文、自然段，看看你讀懂了什么？ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。 觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們的表情怎樣？又會(huì)說什么？ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。、指導(dǎo)：像炸雷一樣的聲音怎么讀？此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？老師與改畫的學(xué)生交流。四、朗讀感悟、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說

26、？（相機(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）、對(duì)比感悟：戴嵩和牧童有什么不同？、小結(jié)：他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。五、拓展延伸：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品重點(diǎn)欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。六、總結(jié)這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】、畫家和牧童大人 小孩畫畫 放牛謙虛 勇敢、實(shí)事求是小學(xué)語文教案 篇7教

27、學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、荷花錄像。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，

28、這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。二、復(fù)習(xí)生字課件演示：本課詞語“荷花翩翩起舞1、指名讀2、齊讀三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。a自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花？（第二自然段）板書：荷花b這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉課件演示：荷花、荷葉圖c品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。2理解并讀好重點(diǎn)句。我喜歡：(1）“荷葉挨挨擠擠的”課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像

29、玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）我喜歡：（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！闭n件演示：荷葉中冒出來的白荷花a談體會(huì)：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、伸）c那為什么作者不用剛才大家說的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢？（因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng)）d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。小結(jié)：多么可愛的白

30、荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。我喜歡：（3）“有的有的有的”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來看看課件演示：荷花的三種姿態(tài)a看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？）c指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。）師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)（4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像課件演示：荷花錄像d理解、感悟第三段。過渡語：荷花池里的

31、荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。3、表演朗讀二、三自然段。e巧讀四、五段。l、說感受，聽錄音，體會(huì)情感。站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？小學(xué)語文教案

32、篇8設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立刻”說話。2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字，有感情朗讀課文。2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。課型：新授課方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。教具：圖片、投影生字卡片。教

33、學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣引入1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6、指名分段讀課文，評(píng)讀。7、檢查掌握生字新詞情況。三、指導(dǎo)書寫1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？2、觀察每個(gè)生字在田字格的位置。3、老師范寫

34、。4、學(xué)生描紅、書寫。5、選評(píng)作業(yè)。四、整體感知1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。3、帶著問題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。五、同步練習(xí)2、讀拼音，寫漢字。jcynjiohuhuhhxio() ()()()jiflzhnshuhu（）（）（）3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。（）（）結(jié)漂（）（）六、布置作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、做課后練習(xí)第2題教師。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎?dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一

35、只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。后記：朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了

36、嗎？二、讀中感悟1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語小松鼠連忙小山羊馬上小白鵝立刻課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？2、指名讀第八自然段3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。4、小組交流。5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)27自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。6、分角色表情朗讀7、教師小結(jié)三、回歸整體、總結(jié)全文1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對(duì)小豬說？2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛的小貓嗎？四、延伸課文1、開展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競(jìng)賽，爭(zhēng)取面向全體，讓每一個(gè)

37、學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。2、教師忠結(jié)五、布置作業(yè)1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。2、把故事講給家人聽。六、同步練習(xí)：1、用下面的詞寫一句話。立刻馬上連忙2、把下面的詞語排成句子。（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對(duì)（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先思考，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。板書：19小豬畫畫小松鼠把貓的尾巴畫粗大小山羊把貓的頭畫角大怪物小白鵝把貓的身子畫翅后記：這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。小豬畫畫調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。小學(xué)語文教案 篇9一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就