復合型人才及培養(yǎng)路徑論文

1、復合型人才及培養(yǎng)路徑論文 【摘要】市場經濟發(fā)展要求的復合型人才應用而生，這既是社會主義現(xiàn)代化建設的迫切需要，也是高等教育適應科技進步的現(xiàn)實性選擇。復合型人才的培養(yǎng)要有以下路徑：基礎教育不分文理科、高等教育專業(yè)設置合理化及強大的資金支持。 【關鍵詞】復合型人才培養(yǎng) 自改革開放三十年來，中國社會進行了四分之一世紀的經濟與社會改革?？v觀這場經濟改革的實際過程和當今社會結構的基本格局，可以認為，市場經濟的基本框架已在中國經濟內部初步形成。然而，提供人力資本的教育體制仍舊是計劃經濟體制下的產物，給經濟與社會發(fā)展帶來了不利的影響。 國內現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式主要是20世紀50年代初期為適應計劃經濟體制需要而建

2、立的，這種模式以特定的職業(yè)崗位為目標，以生產對象或生產過程劃分專業(yè)，強化專業(yè)知識和專門技能教育，其特點是學生畢業(yè)后很快就能適應對口崗位的工作要求。這種人才培養(yǎng)模式的主要不足是專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎、重知識輕能力、重技術輕素質，培養(yǎng)出來的學生只能在很窄的專業(yè)范圍內發(fā)揮作用，缺乏對知識和技術的綜合、重組和創(chuàng)造能力。這與經濟發(fā)展的發(fā)展脫鉤。 經濟發(fā)展要求的復合型人才應用而生，這既是社會主義現(xiàn)代化建設的迫切需要，也是高等教育適應科技進步的現(xiàn)實性選擇。伴隨著新的科學技術革命的到來，多學科交叉，特別是人文科學與自然科學融合的趨勢更加明顯，科學技術的日益發(fā)展，日益求助于多學科融合

3、來解決各種問題，導致新的跨學科研究領域的出現(xiàn)。21世紀，將是不同領域科技創(chuàng)造漸融合的時代，針對現(xiàn)代科學校術發(fā)展的綜合化趨勢，高等教育必須加強基礎課程的教學，必須使學生能學習更廣泛更均衡的科學知識課程，必須充分調動學生學習的積極因素。 一、復合型人才內涵及其基本特征 “復合”從字面意義上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。復合型人才，是具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或學科）的基本知識和基本能力的人才。一是指社會科學與自然科學之間以及多種專業(yè)的復合；二是指智力因素和非智力因素的復合。正如專家指出的，由通才轉向專才，再由專才向復合型人才的轉化，并不是一種回歸，而是在更高起點上的又一次質

4、的飛躍，具有更廣泛、更豐富的內涵。復合型人才的知識特征有以下幾點： 1基礎寬厚，知識面廣。 復合型人才要基本通曉兩個（或兩個以上）專業(yè)（或學科）的基礎理論知識和基本技能，因此具有較寬的知識面和寬厚的基礎，從而為多學科知識的融會貫通提供了條件，也為不同專業(yè)知識的學習和能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎。 2知識的交融 復合型人才具有多學科的知識，但這些知識絕非松散沒有聯(lián)系的，而是相互交叉、融合，形成新的知識，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點，不僅有助于解決本學科、本專業(yè)的問題，而且更容易有所創(chuàng)造。學科知識能否融合并綜合地發(fā)揮作用，是復合型人才的重要標志。 二、復合型人才的培養(yǎng)路徑 復合型人才的培養(yǎng)要

5、有以下路徑：基礎教育不分文理科、高等教育專業(yè)設置合理化及強大的資金支持。 1基礎教育不分文理科 復合型人才的顯著要求就是自然科學與社會科學的融合，從這個意義上來講，首先要打破高中文理分科應付高考的體制?；窘逃A段文科與理科為了高考而突然分科，阻礙了學生繼續(xù)探索人文科學與社會科學的熱情，一心為了應付高考而放棄了某一學科的學習。表面上是集約了時間與精力，其后果造成了某一方面知識的缺失。據(jù)筆者觀察，在基礎教育階段學生心理成長的三個時期中，小學階段學生除積累一些必要的知識外，倘若對學習有興趣，對陌生事物有好奇之心，基本可以說是業(yè)已成功；初中段，倘若對學習有興趣，對陌生事物有好奇之心，基本可以說是業(yè)已

6、成功；而高中階段，如果學生具有一定的個性傾向或興趣愛好，有思辨的能力，又具有一定毅力，其發(fā)展的潛能不可低估。然而，強行的分科使學生的關注點馬上變化，對陌生事物的好奇心減少。進入大學后，大部分同學盡管在大一、大二時間段不分具體的專業(yè)，但是文理科的局限性已造成了學生認知結構的缺陷。 2高等教育專業(yè)設置合理化 目前我國的專業(yè)設置不合理，表現(xiàn)在學生一旦選定專業(yè)，不能調換，二是專業(yè)設置與特定的職業(yè)崗位為目標，經濟形勢已發(fā)生變化，有些專業(yè)已過時。所以可選擇的路徑是高等教育的學生進入大學后的四年，對學生的培養(yǎng)分三個不同階段：第一、二年，進行寬口徑的專業(yè)基礎知識方面的教育；第三年，課程內容則偏重學生的應用知識

7、，同時還要到企業(yè)實習；第四年，學生需將學習的理論與實踐相結合，完成具體項目。學校與企業(yè)密切結合的做法，學校專業(yè)的設置變得合理化，真正做到產、學、研一條龍。 3加大教育投入 雖然近年來取消了義務教育的學費，其實教育的投入每年占財政預算支出的比重不大。與此同時，人才才是未來經濟的希望，在工業(yè)化與全球化的競爭中，復合型人才才是經濟發(fā)展投入要素中產出最大的要素，所以要加大教育投入。 博物館、科技館、實驗室對于學生的素質培養(yǎng)扮演了很重要的角色，政府要不斷提供資金和方案，提供種種方便和優(yōu)惠，將此作為一種政府責任。法國教育部長雅克朗認為，如果想使法國仍然保持創(chuàng)造性，成為一個有影響的國家，就應該考慮人的整體的、協(xié)調的發(fā)展。音樂之于心算，戲劇之于閱讀，造型藝術之于幾何，不無裨益?？茖W、藝術教育喚醒敏感，催生創(chuàng)造力，它像是學生進入其他未