普通高中語文學(xué)科必修二模塊教學(xué)指導(dǎo)意見

1、普通高中語文學(xué)科必修二模塊教學(xué)指導(dǎo)意見為了貫徹落實教育部普通高中課程方案（實驗）、浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案（試行）、浙江省普通高中語文新課程實驗實施指導(dǎo)意見（試行）等文件的精神，有序地推進我省普通高中語文新課程改革，確保我省高中語文新課程的教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定浙江省普通高中新課程（實驗）語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（以下簡稱語文學(xué)科指導(dǎo)意見）。語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見按照“課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”、“專題目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)要求”、“教學(xué)建議”四個部分編寫?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”根據(jù)教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）規(guī)定的有關(guān)必修課程的內(nèi)容?！皩ｎ}目標(biāo)”是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）和

2、教材編寫要求制定的整個專題的教學(xué)目標(biāo)。“學(xué)習(xí)要求”分“基本要求”、“發(fā)展要求”與“說明”三個部分，采用表格式列出?！盎疽蟆睆娬{(diào)基礎(chǔ)性。側(cè)重于對所有學(xué)生提出共同的基礎(chǔ)要求。強調(diào)掌握高中語文學(xué)習(xí)必需的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的濃厚興趣以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。“發(fā)展要求”強調(diào)選擇性。是根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。為滿足不同學(xué)生的個性特點和多樣化發(fā)展需要，適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，在達到基本要求的前提下，分層次、分類別提出了可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的語文課程內(nèi)容，以滿

3、足不同學(xué)生對課程的不同需求。“說明”部分主要是為了對學(xué)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)控制，以防加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其中提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性建議，學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生可以自行取舍。學(xué)習(xí)要求以行為動詞來提示，如識記層次的“知道”、“了解”、“明確”、“懂得”等；理解層次的“把握”、“理解”、“解釋”等；應(yīng)用層次的“探討”、“比較”等。情感態(tài)度價值觀方面的要求，采用體會、認(rèn)識、感受、感悟等詞語，以明確不同維度的要求?！敖虒W(xué)建議”是按板塊對如何實施教學(xué)和達成教學(xué)目標(biāo)所提出的參考建議，如課時分配、基于什么途徑或采用什么教學(xué)方法、幫助學(xué)生完成哪些學(xué)習(xí)要求等。“教學(xué)建議”不是剛性要求，而是一個導(dǎo)向。語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見是提綱挈領(lǐng)的，

4、對關(guān)鍵問題作了簡要說明，也有一些具體明確的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神，推進高中語文新課程改革。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容【閱讀與鑒賞】1在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。2發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。3注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的

5、生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。 4能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 5能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。 6學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。 7在閱讀鑒賞中，了

6、解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 8學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。 9閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義和用法，讀懂文章內(nèi)容；能評析鑒賞文章藝術(shù)形式；汲取先人智慧，傳承民族文化。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的經(jīng)典名篇。10具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位

7、。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。 11注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。 12學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。 【表達與交流】 1學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。 2能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神。 3書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 4力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特

8、長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。 5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。 6能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬宇。 7增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。 8注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。 9學(xué)

9、會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。第一專題 珍愛生命本專題通過“精神支柱”、“生命之歌”兩個板塊表達珍愛生命這個主題，主要學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)。教學(xué)時要把立足點放在語言文字上，通過閱讀課文，品味語言，感受本專題的人文內(nèi)涵?！緦ｎ}目標(biāo)】1通過文本研習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，培養(yǎng)珍愛生命的意識。2通過對描寫生動、富有哲理的句子體味理解文章內(nèi)涵。3學(xué)習(xí)散文的一些常見手法。4揣摩真摯深沉的語言，學(xué)習(xí)語言表達技巧。5了解散文、小說文學(xué)體

10、裁的基本特征。板塊一 精神支柱 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1理解我與地壇（節(jié)選）中景物描寫與作者對生命的思考之間的關(guān)系。2找出我與地壇（節(jié)選）中富有詩意和哲理的語句加以品味。 3找出具體的語言說出史鐵生母親在地壇公園尋找兒子時的心理。4理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的的作用。5體驗歐亨利小說幽默、風(fēng)趣的語言特色。6積累關(guān)于史鐵生和歐亨利的文學(xué)常識。發(fā)展要求概括我與地壇（節(jié)選）的“母親”和最后的常春藤葉中的“貝爾曼”兩個形象的共同性格特征。說明【教學(xué)建議】我與地壇（節(jié)選）的教學(xué)要著重領(lǐng)會作者對生命價值的深入、獨到的思考，弄清兩部分的內(nèi)在聯(lián)系。第一部分寫了“我”與地壇的故事，地壇使“我”平和

11、豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；第二部分寫了在地壇這個環(huán)境中“我”與母親的故事，母親使我找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是“我”感受母愛最深的地方。研讀這篇課文，要抓住這個重心，在此基礎(chǔ)上品味課文的景物描寫以及它與作者對生命思考的關(guān)系，品味作者對生與死的理解，品味“母親”的愛和作者對母親的愛。此外，還應(yīng)留意作品與眾不同的風(fēng)格，它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，作者真誠地投入到作品之中，坦誠地表現(xiàn)自己。最后的常春藤的教學(xué)重點在于理解曲折生動的情節(jié)對人物形象的塑造、表現(xiàn)主題的作用，體味小說結(jié)尾的妙處。研讀課文

12、時，要注意時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系，注意品味作品幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言?？梢越M織學(xué)生扮演文中角色，通過表演體驗課文。板塊二 生命之歌【學(xué)習(xí)要求】基本要求1理清假如我有三天光明的思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。有聲有色地朗讀課文，摘錄喜歡的句子并加以品味。體味作者在質(zhì)樸的語言中洋溢出的誠摯美好的感情。品析課文細膩的心理描寫和對比手法的運用。2摘出鳥啼中富有哲理的句子體會其中意味，并解釋得出這些哲理依據(jù)。學(xué)習(xí)鳥啼擬人、象征、對比手法的運用。 3積累關(guān)于海倫凱勒和勞倫斯的文學(xué)常識。發(fā)展要求搜集并嘗試寫作有關(guān)做生命強者的格言。說明【教學(xué)建議】假如我有三天光明文章篇幅較

13、長，教學(xué)時要善于發(fā)掘課文的不同側(cè)面進行研習(xí)，避免按段落次序推進教學(xué)。教學(xué)的重心應(yīng)放在體味親切自然、出自肺腑的質(zhì)樸的語言，在品味中感受作者對生活的滿腔熱情和美好愿望。體味語言要善于抓住關(guān)鍵的詞語進行玩味。比如作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”，而其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師，“好心的、溫和的、友好的”，“長時間凝視”，這些詞語表現(xiàn)了作者的心靈世界，不能略過，要細品；對世人的真誠規(guī)勸，更需要細細玩索，這樣才能把文本研習(xí)引向深入。組織教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生“讀”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣。了解文章結(jié)構(gòu)特點，理清文脈，領(lǐng)略課文大意，指導(dǎo)學(xué)生運用速讀；

14、品味語言，深入理解課文內(nèi)容，要與學(xué)生一道運用精讀；體味課文語言質(zhì)樸、親切的特點，感受字里行間作者對生活、對人生、對人類的真摯情感，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀；對關(guān)鍵語言咀嚼鑒賞，吸收營養(yǎng)，則要讓學(xué)生聚神凝思地品讀。各種“讀”的方式錯落進行，張弛有度。如果條件允許，可以在教學(xué)過程中的適當(dāng)環(huán)節(jié)播放阿炳的二泉映月、貝多芬的命運交響曲，或激發(fā)閱讀愿望，或加深對課文的體驗。研讀鳥啼，還要抓住擬人、象征等手法的運用。有條件的可以提供兩篇文章的不同譯本，比較不同譯本語言的差異，就譯文的優(yōu)劣發(fā)表自己的看法。【寫作實踐】本專題“寫作實踐”要求學(xué)生圍珍愛生命話題進行自由寫作，教學(xué)要點是散文的立意與構(gòu)思。同時，專題中安排了采訪

15、活動，讓學(xué)生在綜合性活動中提高寫作能力。1本題意在讓學(xué)生學(xué)會采訪筆錄并且整理成文，可以借此引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，關(guān)注人生。2本題意在引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)愛自己生命的同時，關(guān)愛他人乃至一切生命?？梢跃C合運用多種表現(xiàn)手法。3本題意在讓學(xué)生運用托物言志、借景抒情的手法，寫一篇散文，表達對生命的感悟和贊美。【課時分配】建議總課時為8課時，“精神支柱”3課時，“生命之歌”3課時，寫作實踐2課時。專題二 和平的祈禱本專題綜合文本研習(xí)、問題探究、活動體驗三種學(xué)習(xí)方式。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題，研習(xí)文本，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇；探討問題，反思戰(zhàn)爭的危害；結(jié)合品評記錄戰(zhàn)爭主題的圖片，開展活動體驗，感受戰(zhàn)爭中

16、人的命運，認(rèn)識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務(wù)，進而珍視和平環(huán)境?！緦ｎ}目標(biāo)】1學(xué)生能通過閱讀作品，認(rèn)識人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇和戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡，理解世界人民的和平愿望。2學(xué)生能通過對作品的研讀、探討，對戰(zhàn)爭與人的關(guān)系有進一步的認(rèn)識。3學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究，了解不同的敘述風(fēng)格，了解小說中人物性格發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系。4學(xué)生通過活動體驗，了解新聞圖片的作用，學(xué)會抓住重點解讀圖片內(nèi)容，對圖片進行賞析。5學(xué)生參與實踐活動，學(xué)會搜集整理資料的方法，能起草簡要的報告。 板塊一 遭遇戰(zhàn)爭 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能復(fù)述一個人的遭遇（節(jié)選）的故事情節(jié)，體會作品意料之外、情理之中、波瀾起伏的特點。2一個人的遭遇（節(jié)選

17、）采用第一人稱敘述的方式，敘述語言體現(xiàn)了強烈的個性色彩。能結(jié)合作品舉例分析。3能說出流浪人，你若到斯巴小說標(biāo)題的含義。4掌握流浪人，你若到斯巴是如何通過成功的環(huán)境描寫烘托小說主題的。5積累整理重要詞句。發(fā)展要求1閱讀流浪人，你若到斯巴，能通過“我”這個渾渾噩噩的小人物的塑造體會作品視角的獨特，能通過小說懸念的設(shè)置體會作品構(gòu)思的精巧。2能比較這兩篇同題材小說，分析主人公不同的遭遇，概括共同的主題。說 明 廣泛吸收20世紀(jì)以來現(xiàn)代小說的許多新手法，如內(nèi)心獨白、蒙太奇、象征、怪誕的聯(lián)想等是伯爾的小說藝術(shù)的重要特點，可以提供相關(guān)資料，讓學(xué)生對此有所了解，不要求學(xué)生深究?！窘虒W(xué)建議】本板塊用文本研習(xí)方式

18、學(xué)習(xí)。研習(xí)一個人的遭遇（節(jié)選），可以從索科洛夫的遭遇和他的內(nèi)心活動描寫入手。研習(xí)時要注意以下要點：為什么索科洛夫能用那樣平靜的語氣述說自己的不幸？索科洛夫在述說自己的不幸遭遇時，他的語言有什么樣的特點？情節(jié)在人物形象塑造中起著重要的作用，可指導(dǎo)學(xué)生從小說中找出依據(jù)。索科洛夫出身農(nóng)民，在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，他的內(nèi)心世界更為豐富，他對世事的觀察和分析都有許多獨到之處，可以請學(xué)生適當(dāng)指出。研習(xí)一個人的遭遇（節(jié)選），要引導(dǎo)學(xué)生理解：小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語言體現(xiàn)了強烈的個性色彩；小說情節(jié)意料之外，情理之中，波瀾起伏。研習(xí)流浪人，你若到斯巴，要提醒學(xué)生注意以下研習(xí)要點：“我”是在什么狀態(tài)下回到母校的

19、？為什么小說不厭其煩地對學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？文學(xué)的真實往往在于細節(jié)的真實，小說的細節(jié)部分描寫非常真實，讓人如臨其境，如聞其聲，研習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生從小說中找出一些材料加以說明。懸念在小說中有著重要的作用?！拔摇币恢毕胫谰烤箓诤翁帲恢毕胫雷约菏遣皇窃谀感?，這個意思，一再在文本中出現(xiàn)，要體會這樣寫的好處。最終一切真相大白，“我”一下子回到現(xiàn)實生活的巨大不幸之中，而作品也于此戛然而止，要體會這樣安排情節(jié)的好處。研習(xí)流浪人，你若到斯巴，要提醒學(xué)生注意作品獨特的視角、成功的環(huán)境描寫和人物鮮明的個性?？梢园褍善≌f放在一起作整體研習(xí)，比較兩篇小說的題材、人物形象和寫法。兩篇作品篇幅較長，

20、要抓住小說特點展開教學(xué)?？梢酝ㄟ^快速閱讀把握作品主題和情節(jié)，再通過精讀，品味精彩的細節(jié)和語言特色。可以讓學(xué)生朗讀感人片段，進入人物心靈世界。板塊二 黑暗中的心跡 【教學(xué)要求】基本要求1能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，能了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識法西斯的罪惡。2能通過閱讀安妮日記（節(jié)選），發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而了解戰(zhàn)爭造成的苦難，了解引起戰(zhàn)爭的人性因素。3能了解安妮面對苦難時的樂觀積極的態(tài)度，認(rèn)識到安妮日記不僅是證實戰(zhàn)爭罪惡的史料，更是一個人真實的心靈歷史。4能把握日記體真實而直接地表達人物情感、思想的作用。發(fā)展要求 搜集材料，寫文章探討引起戰(zhàn)爭的人性因素。說 明 鼓勵學(xué)生課

21、外閱讀安妮日記全書?！窘虒W(xué)建議】本板塊用問題探討方式學(xué)習(xí)。教科書所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話語，展開探討?？上确纸M閱讀9則日記，分別請學(xué)生談一談最令自己感動或思考的地方，并闡明理由。接著，主要圍繞戰(zhàn)爭災(zāi)難、引起戰(zhàn)爭的人性因素和安妮樂觀積極的態(tài)度三個方面展開討論。安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰(zhàn)爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和15歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理？為什么會有和年齡

22、不相稱的成熟？她的日記記錄了怎樣的痛苦心情？為什么她受盡痛苦卻仍舊有自己的夢想？探討可以從這里開始。探討要從日記原文入手，要扣緊傾注了作者思考的語句，不要游離文本，不要忽略學(xué)習(xí)材料及問題的語文內(nèi)涵?？梢宰尣糠謱W(xué)生搜集相關(guān)材料，撰文討論引起戰(zhàn)爭的人性因素，把探討引向深入。本板塊為“選學(xué)”內(nèi)容，也可以安排課外自讀，并了解安妮日記的故事。板塊三 歷史話外音【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能聯(lián)系時代背景，抓住重點解讀圖片內(nèi)容，進而總結(jié)出讀圖的基本方法。2能理解“畫外音”（解說詞）的基本寫法實（畫面內(nèi)容）虛（畫后意蘊）結(jié)合地揭示攝影者的立場、情感、態(tài)度，學(xué)會撰寫圖片解說詞。發(fā)展要求 嘗試寫作攝影作品賞析文章。說

23、明【教學(xué)建議】本板塊用活動體驗方式學(xué)習(xí)。本板塊是圖片解讀。語文無處不在，能解讀圖片，了解其思想內(nèi)涵是一種語文能力。圖片用形象發(fā)言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解圖片的相關(guān)背景，盡可能準(zhǔn)確地解讀圖片的內(nèi)涵，通過畫面了解事實真相。本板塊的兩組照片圍繞的都是有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的主題第一組圖片著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，每一幅圖片都在講述一個悲慘的故事；第二組圖片的主題是歡慶勝利，表現(xiàn)了人民對和平的企盼。在讀圖活動中，可以由學(xué)生講述圖片的基本內(nèi)容，說出攝影者創(chuàng)作的意圖。在為圖片擬解說詞時，可由學(xué)生自主選擇圖片擬寫，再以小組為單位評價，在評價中既要注意對圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達

24、。本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。教師可以略作指導(dǎo)，請學(xué)生課外注意圖片的搜集與欣賞，學(xué)會撰寫圖片解說詞。 【寫作實踐】1本專題“寫作實踐”應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、利用資料的能力。2對于一般記敘文的寫作，學(xué)生應(yīng)能采取合適的敘述角度。3撰寫圖片說明、進行短詩仿寫，是本專題片段寫作的重點。撰寫圖片說明要盡可能利用教科書上的照片，歸納出主題。文章的切入點要巧，可以對照片內(nèi)容作一定的敘述，重要的是要有自己的感想，能使別人在讀過文章后對照片有更深一層的理解。仿寫短詩，不但要注意內(nèi)容和格調(diào)，還要把握原作的節(jié)奏。原作的主題是反戰(zhàn)，基調(diào)是憂傷的。 【課時安排】本專題總課時為7課時?！霸庥鰬?zhàn)爭”3課時，“黑暗中的心跡”1

25、課時，“歷史畫外音”1課時，“寫作實踐”2課時。第三專題 歷史的回聲“歷史的回聲”為文本研習(xí)專題，由三種不同的文體構(gòu)成：賦體史論、宋詞、新聞報道。要通過文本研習(xí)的方式，落實“歷史的回聲”這一主題內(nèi)容。建議采用理解文本內(nèi)容、思考歷史人事、鑒賞文本藝術(shù)的思路展開教學(xué)。 【專題目標(biāo)】1、文字：偏重于文言積累。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞以及句式的意義和用法，熟悉古文、詩詞和通訊基本的語言特點；誦讀古代詩文，背誦其中的兩首詞和阿房宮賦六國論的部分章節(jié)。2、文章：偏重于內(nèi)容的理解和章法的欣賞?；景盐瘴恼滤从车氖穼?，了解文章所涉及的史料；欣賞不同文體對史實的描述以及不同的呈現(xiàn)方式，如學(xué)習(xí)兩篇史論，注

26、意理解作者以古鑒今、針砭時弊，如何發(fā)揮賦體文章的特點，如兩首懷古詞在表現(xiàn)手法上的異同和情感。3、文化：偏重于培養(yǎng)史識。解讀前人對歷史的沉思，表達自己對歷史的思考；體會作者在評述歷史變故和人世滄桑時情理相融的特點；體會文章中蘊含的中華文化和民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。板塊一 后人之鑒【學(xué)習(xí)要求】基本要求1研究作者對歷史人物和事件的評價，理解作者的憂患意識。2能夠把握作者所論六國及秦滅亡的原因，理解借古諷今的寫作意圖。3能掌握“論”“賦”的文體知識和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識。4能熟讀、誦讀本板塊文言文，并說出其中名句的啟示意義。5了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義

27、或用法。發(fā)展要求阿房宮賦：了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當(dāng)時條件下的進步意義及其歷史局限。學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”的意義。六國論：能從歷史和現(xiàn)實結(jié)合的角度，體會蘇洵明達而深湛的政治見解。能對六國論提出中心論點的方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方法和作者的寫作意圖與阿房宮賦加以比較研究。說明“一切歷史都是現(xiàn)代史”，這一理念應(yīng)該是本專題學(xué)習(xí)的出發(fā)點?！窘虒W(xué)建議】阿房宮賦著重敘述秦王朝盛及而衰的過程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀之”。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，對比宮廷生活的奢華和秦朝迅速滅亡，研討其中的歷

28、史教訓(xùn)，表達自己的見解。蘇洵的六國論是一篇史論，但又帶有明顯的政論色彩。學(xué)習(xí)本文必須首先懂得它怎樣“借古”，這是教學(xué)的重點。教學(xué)方法上要考慮到：讓學(xué)生了解跟課文有關(guān)的基本史實。掌握理路是研習(xí)的關(guān)鍵。首先要弄清全文的思路，領(lǐng)會作者為文的意圖；其次要分清第二、三段的層次，了解各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。在基礎(chǔ)稍好一些的教學(xué)班里可以用蘇轍的同題文章(見“附錄”)來進行比較研讀。板塊二 千古江山【學(xué)習(xí)要求】基本要求1通過比較研習(xí)，說出念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古兩首懷古詞的相似點、不同處。2探討念奴嬌赤壁懷古是如何將寫景、詠史和言志相結(jié)合，來抒發(fā)作者復(fù)雜的情感的。3了解永遇樂京口北固亭懷古詞中所用典故的

29、含義及其在表達上的作用。4通過誦讀，感悟詞的意境，背誦、默寫這兩首懷古詞。5能掌握詞的文體知識和關(guān)于蘇軾、辛棄疾的文學(xué)常識。發(fā)展要求念奴嬌、赤壁懷古：理解詞人復(fù)雜的心情，理解蘇軾的歷史觀、英雄觀和人生觀，豐富學(xué)生的情感世界；從情與景的結(jié)合、用典的作用等方面掌握一些常用的鑒賞詩詞的方法。 京口北固亭懷古：領(lǐng)會寫作者抗敵救國的雄圖大志、對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效勞的忠心；鑒賞懷古諷今的寫法。說明這兩首詞是個人對江山和歷史的詠嘆。教學(xué)時要從詞人的生活經(jīng)歷和人生經(jīng)驗出發(fā)教學(xué)?！窘虒W(xué)建議】念奴嬌上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結(jié)，兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。

30、因此這首念奴嬌歷來被看作蘇軾豪放詞的代表作。教學(xué)這首詞要了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點；了解蘇東坡的情感矛盾。永遇樂京口北固亭懷古的內(nèi)容包括兩個方面：一是寫作者抗敵救國的雄圖大志。二是寫作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效勞的忠心。學(xué)習(xí)這兩首詞，要進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國、收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情。注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。板塊三 永志不忘【學(xué)習(xí)要求】基本要求1認(rèn)識歷史對當(dāng)今國際關(guān)系的影響。2了解消息、通

31、訊等文體的基本特點，掌握這類體裁的一般寫法。3學(xué)習(xí)新聞報道的語言特點。發(fā)展要求日落：要從一個中國記者的情感去體會新聞工作者的職業(yè)敏感；了解作者安排報道的頭緒、材料以及結(jié)構(gòu)的特色；體會對事件報道的客觀態(tài)度以及蘊含于文中的勝利者的喜悅。消息兩則：從形式、內(nèi)容上比較異同點；比較德日對同一歷史表現(xiàn)出的態(tài)度。說明如果教學(xué)時間不夠，板塊三可以作為課外自讀?！窘虒W(xué)建議】本板塊屬于選學(xué)內(nèi)容。所選的兩篇文章，前一篇是歷史的現(xiàn)場實錄，后一篇是人們對于歷史事件的反思。這兩篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握。如要在課內(nèi)組織自讀，可以將班級分為四組，每組在自學(xué)兩篇文章的基礎(chǔ)上，重點完成一個任務(wù)。如第一組：查找資料

32、，了解消息和通訊的定義并比較兩者的異同，教會同學(xué)們?nèi)绾伍喿x消息和通訊。第二組：研讀落日，給大家分析本文作為通訊的特點。第三組：研讀勃蘭特下跪贖罪受到稱贊這則消息，分析其作為消息的特點。第四組：整合本板塊，討論板塊編排的意圖?！緦懽鲗嵺`】本專題的寫作實踐，話題應(yīng)該圍繞“不忘”，從社會進步的角度評價歷史事件和人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，但形式可以多種多樣，在選擇文體進行寫作之前，教師要讓學(xué)生對訓(xùn)練的文體格式有一個起碼的了解。寫作的題目可以從教材中選，教師也可以自己設(shè)計?！菊n時安排】 本專題一共9課時，“后人之鑒”4課時，“千古江山”2課時，“永志不忘”1課時，“寫作實踐”2課時。第四專題 慢慢走，欣賞

33、啊該專題以活動體驗為主。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)材料，開展豐富多樣的語文活動，在活動中體驗，在活動中品味，在活動中探究?！耙换ㄒ皇澜纭币獙W(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美；“永遠的新故事”要細細感受小說的情節(jié)美和環(huán)境美；“總借俊眼傳出來”則要引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)小說的藝術(shù)境界。建議按照自主閱讀、相互交流、提升體驗這樣的思路組織教學(xué)。【專題目標(biāo)】1、注重個性化的閱讀活動，在積極主動的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。2、嘗試探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀活動，在閱讀活動中發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。3、學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵

34、養(yǎng)心靈。板塊一 一花一世界 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1通過各種閱讀活動，重點品味荷塘月色、聽聽那冷雨（節(jié)選）情景交融的寫法，體驗其中的意境美。2能畫出文中的煉字、疊詞以及運用通感手法的語句，體會其細膩、傳神的表達效果。3嘗試美讀，能通過對語音輕重、高低、長短的把握，朗讀荷塘月色、聽聽那冷雨（節(jié)選），體會作品蘊涵的感情。4背誦、默寫荷塘月色的第四、五、六段。發(fā)展要求嘗試能從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊方面入手鑒賞荷塘月色，能從詩化的語言、密集的意象、時空的變換、多種手法的運用等角度賞析聽聽那冷雨（節(jié)選）。說明金岳霖先生和亡人逸事視教學(xué)時間，可以讓學(xué)生課外自讀，要嘗試以課外自讀活動的方式獲得體驗。

35、【教學(xué)建議】荷塘月色可從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊三個層面體驗作品。體驗外觀形態(tài)美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生美讀作品，通過高低疾徐、婉轉(zhuǎn)低回的朗讀，體會朱自清散文動人的音樂美?？梢缘谒?、五、六段為例，引導(dǎo)學(xué)生從近景到中景再到體會遠景的構(gòu)圖美。 體會內(nèi)在意象美。靜到極點又美到極點的“荷塘月色”心態(tài)化了，苦悶、煩燥、求寧靜之“意”則物態(tài)化了，“意”“象”交匯，產(chǎn)生出了內(nèi)在意象美。體會深層文化意蘊美。荷塘月色中曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，幽幽的荷香靜謐朦朧的景物中，又交融著那無處不在、揮之不去的深沉的孤獨與苦悶的心緒?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生深入探究：在如此美景之下，朱自清為什么“不平

36、靜”？聽聽那冷雨（節(jié)選）通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受的描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個遠離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。可以指導(dǎo)學(xué)生從詩化的語言、密集的意象、時空的變換、多種手法的運用等角度賞析。其中，聽雨部分應(yīng)該重點賞析，從語言、意象、修辭等各個角度把握散文的抒情性。金岳霖先生和亡人逸事是選學(xué)內(nèi)容，重點鑒賞寫人記事類散文的細節(jié)美?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從感性和理性角度解讀文后鏈接的兩組學(xué)習(xí)材料，了解什么是細節(jié)、細節(jié)的魅力何在，然后再從兩篇作品中各選幾個傳神寫照的細節(jié)進行鑒賞。板塊二 永遠新的舊故事【

37、學(xué)習(xí)要求】基本要求1能了解祝福中肖像描寫、環(huán)境描寫對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。2能從人稱、線索、結(jié)構(gòu)、順序等方面鑒賞祝福的情節(jié)美。3能從自然、社會和風(fēng)習(xí)等方面鑒賞小說邊城（節(jié)選）美感。4能搜集一些資料，掌握關(guān)于這兩篇小說的評論。5學(xué)習(xí)本板塊，積累整理重點詞語。發(fā)展要求1了解祝福通過塑造祥林嫂這一典型形象，揭示了當(dāng)時中國底層的婦女低下的社會地位和悲慘的命運。2能透過魯迅樸實冷峻的敘述語言，體會文中蘊涵著的激憤情感。 3體會沈從文對邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美作的理想化的表現(xiàn)。4能鑒賞邊城（節(jié)選）散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語言。 5探究魯迅小說“看/被看”的敘述模式。說明對邊城的教學(xué)要

38、考慮到詩化小說和傳統(tǒng)小說的區(qū)別?？梢杂觅Y料搜集、批注點評、小專題研討等活動方式獲得體驗?！窘虒W(xué)建議】鑒賞情節(jié)美是祝福的教學(xué)重點。教學(xué)時可先讓學(xué)生復(fù)述“我的故事”和“祥林嫂的故事”（包括“祥林嫂和我的故事”以及“祥林嫂和魯鎮(zhèn)的故事”），了解全文的主要情節(jié)。然后，通過對文后第三題甲組學(xué)習(xí)材料的交流探討，對情節(jié)形成共識。在此基礎(chǔ)上，再對作品的情節(jié)之美進行鑒賞。文章中許多精彩的細節(jié)，對刻畫人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”和“五處寫錢”等細節(jié)描寫進行鑒賞。另外，可在通讀祝福的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)“日記”、“小傳”、“年譜”和“分析報告”的一般寫作

39、要求，讓學(xué)生從“我”的日記、祥林嫂小傳、祥林嫂年譜、關(guān)于祥林嫂死因的分析報告中任選一題，進行活動體驗型探究寫作。邊城（節(jié)選）是選學(xué)內(nèi)容。可以通過梳理作品時序的變化，了解這四章小說時間銜接回環(huán)往復(fù)、天衣無縫，情節(jié)鋪設(shè)跌宕起伏、引人入勝的特點?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述翠翠巧遇二老儺的情形，通過她從“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的心理變化，以及第六章她望云遐想的心理刻畫，領(lǐng)略一個情竇初開的山村少女豐富美好的內(nèi)心世界。環(huán)境美（風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美）的鑒賞是教學(xué)重點?？赏ㄟ^天朗、風(fēng)輕、水清的環(huán)境描寫體會湘西山城安靜活潑、生機盎然的風(fēng)景美，通過月夜對歌、龍舟競渡、端午捉鴨、中秋舞龍耍獅等風(fēng)俗畫筆體會湘西的風(fēng)俗美，通過單純的善良、原始的可愛的老船夫、翠翠、儺送等人物形象體會邊城（節(jié)選）的人情美。板塊三 總借俊眼傳出來【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能通過小說中人物的外貌、神情、動作、語言描寫，體會林黛玉、賈寶玉、王熙鳳和賈母等主要人