高中信息技術教育教學探討

1、高中信息技術教育教學探討 最近幾年，大數(shù)據(jù)已經(jīng)作為一個熱門詞匯影響著社會上的各個領域，教育領域也不例外。當前，國內外很多學者已經(jīng)重視起大數(shù)據(jù)分析在教育中的重要作用。本文主要結合自身心得，分析了大數(shù)據(jù)應用于高中信息技術教育教學中的效果。 一、大數(shù)據(jù)含義 大數(shù)據(jù)是一個抽象的概念，它不是產品，也不是技術，它代表著人類認知的不斷進步，是人類無法通過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件獲取內容和數(shù)據(jù)處理的一個集合。在百度中對大數(shù)據(jù)是這樣陳述的：大數(shù)據(jù)又叫做巨量資料，其囊括的資料是當前軟件工具無法進行適當管理和整理的一類信息。也有科學家對其這樣定義：大數(shù)據(jù)是所有計算機處理能力都不能處理的海量數(shù)據(jù)量，有著數(shù)量性、多樣性、速度性、

2、價值性、真實性的特點。 二、大數(shù)據(jù)在教育領域的作用 （一）大數(shù)據(jù)對教學的作用 在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，進行課程考核的時候，可以結合大數(shù)據(jù)分析結果使得學校的考核方式得以改善，推進其更好地發(fā)展。同時，也可以對學習的課程進行全面的評估，在相關分析數(shù)據(jù)下，教師的教學質量也可以得到大大的改善。因而，可以說在大數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，可以帶來更多的新鮮事物，讓學生面對更多的新知識以及新課程，使得學生的知識面獲得較大的擴展。如此，不僅有利于提升學生的學習興趣，還能及時讓學生的培養(yǎng)和社會需求結合起來。而就學生而言，基于大數(shù)據(jù)的相關分析，還可以結合自身情況制定合理的學習計劃，如此也更有利于自身的學習和發(fā)展。 （二）大數(shù)據(jù)對信息

3、技術教育教學的作用 當前，大數(shù)據(jù)在信息技術教育領域中也有著一定的應用，部分城市開始充分利用大數(shù)據(jù)的分析功能來分析學生的學習效果，有部分學校還針對大數(shù)據(jù)中的云計算開發(fā)了相應的學習實驗室。就高中信息技術教育這門學科而言，也有不少學校通過大數(shù)據(jù)來提高教師的教學質量，并且為學生提供一個創(chuàng)新的教學氛圍，使得學生學習這門學科的積極性得到了及時的推進，進而學習效率也得到了相應的保障。因而可以說，大數(shù)據(jù)是一個較好的創(chuàng)新輔助教學模式，而將大數(shù)據(jù)充分應用于高中信息技術教育這門學科中，也是信息化教育的一個大創(chuàng)新發(fā)展。 三、大數(shù)據(jù)運用于高中信息技術教育教學中的效果 （一）相關教學設備的配置及維護成本得到了較好的控制

4、當前，很多高中為了提高自身硬件，投入大量資金進行了計算機以及網(wǎng)絡設備的配置，如此，在之后的工作中，就要對這些設備進行及時維護、更新以及升級，這樣才能保證這些設備在教學過程中的正常運轉，使得它們更好地服務于教學需求和技術網(wǎng)絡的相應變化。而在大數(shù)據(jù)下，可以采用其中的云計算技術對教學進行輔助，而就相關的教學計算任務而言，也可以通過云端服務器加以處理，如此，就解決了大量數(shù)據(jù)占用學校電腦諸多內存的問題。同時，還可以充分利用云端服務器管理學校的網(wǎng)絡云端資源，而進行數(shù)據(jù)交換的時候，一般配置的計算機就可以完成，如此，不僅為學校節(jié)省了大量的資源，也較好地控制了學校配置教學設備以及維護教學設備的成本。 （二）使得

5、相關教學應用軟件成本得到了較好的控制 將大數(shù)據(jù)應用于信息技術教育教學中，可以采用一些免費的教學應用軟件，如此就不用擔心一些軟件到期而被禁止使用的問題發(fā)生，這樣也就為學校省去了一批購買以及升級收費應用軟件的費用。另外，在大數(shù)據(jù)時代下，還可以幫助學校提供一些管理學生學分、學籍等方面的軟件，這樣學校就可以在支付較少服務費用的情況下充分利用在線的應用軟件。就高中信息技術這門學科的教學工作而言，教師也可以充分利用大數(shù)據(jù)將班級賬戶建立起來，結合學生實際進行個性化管理，學生可以通過平臺將自身課業(yè)完成，教師可以將這個平臺作為教學平臺，也可以作為展示學習資源的平臺，從而及時為學生補充學習內容，幫助學生修訂作業(yè)，

6、對記分進行評估等等。這樣不僅使得教師的教學效率和效果大大提高，也及時為學生的進步提供了相應的信息平臺。 （三）彰顯學科優(yōu)勢，推進教學目標的及時完成 就高中信息技術教育這門學科而言，其不論是在內容方面還是在進度方面和傳統(tǒng)學科都有差別，難以實現(xiàn)高度統(tǒng)一的目標。而為了解決這個難題，可以在大數(shù)據(jù)分析下合理地調整該門學科的內容以及進度，另外，這門學科有著較強的自學性以及實用性，因而不同學生自然有著不同的學習進度以及可自學性，教師可以結合大數(shù)據(jù)的分析結果和學生實際，幫助他們制定相應的學習計劃，從而將個性化的資料和教學資源進行分發(fā)。如此也就打破了傳統(tǒng)的教學限制，使得學生的自主學習積極性大大提高。評價信息技術課程教學效果的時候，如果合理應用大數(shù)據(jù)的分析效果，可以讓教學過程更為合理和科學，不僅可以迅速的處理這個任務，還有利于教師對結果的整理和學生的記分，更能為全體學生針對項目結果進行評價提供一個及時的平臺，如此，可以使得學生學習的態(tài)度得到及時的改善。綜上所述，將大數(shù)據(jù)運用于高中信息技術教育教學中，可以讓教學系統(tǒng)擁有較多的教學資源，而教師也可以充分利用這些資源