精編-說課稿_15

1、 說課稿 【實(shí)用】說課稿范文匯編10篇作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、教材分析拉薩的天空是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗；表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。二、教學(xué)實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受

2、、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，這篇課文中，這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？”）對于詞語教學(xué)，本冊教材第二課介紹了“無字詞典”。在本課的生詞教學(xué)中，也可以利用了“無字詞典”的理念。課文中一些詞語，如“湛藍(lán)”“純

3、凈”“明潔”“藍(lán)晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思）假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)

4、生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！痹诠?jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的

5、文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。說課稿 篇2說教材：江上漁者這是一篇有關(guān)古詩創(chuàng)作的小故事。故事依據(jù)江上漁者的詩情畫意及當(dāng)時的時代特征而寫。宋朝著名大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候，看到大江中風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛歷程，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言簡意賅的江上漁者。本課讓孩子們了解，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎，更不是為了使自己在人前炫耀的資本，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)

6、上表達(dá)自己獨(dú)特的感受。說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個字，認(rèn)識多音字“沒”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦江上漁者這首詩。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好的理解詩意。說教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩江上漁者的經(jīng)歷。 難點(diǎn)：體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛人民的教育。說教法：在朗讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感。說教學(xué)過程 ：江上漁者一課分兩課時學(xué)完復(fù)習(xí)導(dǎo)入自主體驗(yàn)，感悟詩文1、主要是通過讀第2、自然段，了解詩人創(chuàng)作

7、古詩的過程。一是讀；二是抓住重 點(diǎn)詞句來體會想象當(dāng)時的情景。如讓學(xué)生讀第2句，想想客人們在品嘗鱸魚是會說寫什么。通過讀4、5句，體會漁民生活的艱辛、危險。從而教育學(xué)生尊重勞動者。3、通過學(xué)文，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎，更不是為 了使自己有“作家”的頭銜，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受，從而鼓勵學(xué)生留心觀察生活，學(xué)習(xí)書面表達(dá)。說教學(xué)效果：1、我在上課時按自己的設(shè)計進(jìn)行的。如學(xué)生想象客人們的稱贊，他們的回答還比較滿意。2、指導(dǎo)朗讀上做得還不夠?？偨Y(jié)課文是提問：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險；二是讓學(xué)生學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)

8、點(diǎn)滴滴，假如自己的情感和體驗(yàn)、感慨，創(chuàng)作文學(xué)作品。結(jié)果，由于緊張，把這一點(diǎn)忘了。說課稿 篇3【一】教學(xué)背景分析1.教材結(jié)構(gòu)分析圓的方程安排在高中數(shù)學(xué)第二冊(上)第七章第六節(jié).圓作為常見的簡單幾何圖形，在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用.圓的方程屬于解析幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識，是研究二次曲線的開始，對后續(xù)直線與圓的位置關(guān)系、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論在知識上還是方法上都有著積極的意義，所以本節(jié)內(nèi)容在整個解析幾何中起著承前啟后的作用.2.學(xué)情分析圓的方程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了圓的概念和基本性質(zhì)后，又掌握了求曲線方程的一般方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的.但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的時間還不長、學(xué)習(xí)程度較淺，且對坐標(biāo)法的

9、運(yùn)用還不夠熟練，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)困難.另外學(xué)生在探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待加強(qiáng).根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：3.教學(xué)目標(biāo)(1) 知識目標(biāo)：掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;會由圓的標(biāo)準(zhǔn)方程寫出圓的半徑和圓心坐標(biāo)，能根據(jù)條件寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;利用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決簡單的實(shí)際問題.(2) 能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法研究幾何問題的能力;加深對數(shù)形結(jié)合思想的理解和加強(qiáng)對待定系數(shù)法的運(yùn)用;增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.(3) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識;在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)以上對教材、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情的分

10、析，我確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：4. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)重點(diǎn):圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.(2)難點(diǎn)： 會根據(jù)不同的已知條件求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;選擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題.為使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上進(jìn)行分析：【二】教法學(xué)法分析1.教法分析為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課采用“啟發(fā)式”問題教學(xué)法，用環(huán)環(huán)相扣的問題將探究活動層層深入，使教師總是站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上.另外我恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w課件進(jìn)行輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直觀的引導(dǎo)了學(xué)生建模的過程.2.學(xué)法分析通過推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，加深對用坐標(biāo)法求軌跡方程的理解.

11、通過求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，理解必須具備三個獨(dú)立的條件才可以確定一個圓.通過應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，熟悉用待定系數(shù)法求的過程.下面我就對具體的教學(xué)過程和設(shè)計加以說明：【三】教學(xué)過程與設(shè)計整個教學(xué)過程是由七個問題組成的問題鏈驅(qū)動的，共分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 啟迪思維，深入探究 獲得新知，應(yīng)用舉例 鞏固提高，反饋訓(xùn)練 形成方法，小結(jié)反思 拓展引申。下面我從縱橫兩方面敘述我的教學(xué)程序與設(shè)計意圖.首先：縱向敘述教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境啟迪思維問題一 已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?通過對這個實(shí)際問題的探究，把學(xué)生的思維由用勾股定理求線

12、段cd的長度轉(zhuǎn)移為用曲線的方程來解決.一方面幫助學(xué)生回顧了舊知求軌跡方程的一般方法，另一方面，在得到汽車不能通過的結(jié)論的同時學(xué)生自己推導(dǎo)出了圓心在原點(diǎn)，半徑為4的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，從而很自然的進(jìn)入了本課的主題.用實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到問題來源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移.通過對問題一的探究，抓住了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到用坐標(biāo)法研究圓的方程上來，此時再把問題深入，進(jìn)入第二環(huán)節(jié).(二)深入探究獲得新知問題二 1.根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn)，半徑為的圓的方程?2.如果圓心在，半徑為時又如何呢?這一環(huán)節(jié)我首先讓

13、學(xué)生對問題一進(jìn)行歸納，得到圓心在原點(diǎn)，半徑為4的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓心在原點(diǎn)，半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.然后再讓學(xué)生對圓心不在原點(diǎn)的情況進(jìn)行探究.我預(yù)設(shè)了三種方法等待著學(xué)生的探究結(jié)果，分別是：坐標(biāo)法、圖形變換法、向量平移法.得到圓的標(biāo)準(zhǔn)方程后，我設(shè)計了由淺入深的三個應(yīng)用平臺，進(jìn)入第三環(huán)節(jié).(三)應(yīng)用舉例鞏固提高i.直接應(yīng)用 內(nèi)化新知問題三 1.寫出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：(1)圓心在原點(diǎn)，半徑為3;(2)經(jīng)過點(diǎn)，圓心在點(diǎn).2.寫出圓的圓心坐標(biāo)和半徑.我設(shè)計了兩個小問題，第一題是直接或間接的給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡單，可以安排

14、學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問題作準(zhǔn)備.ii.靈活應(yīng)用 提升能力問題四 1.求以點(diǎn)為圓心，并且和直線相切的圓的方程.2.求過點(diǎn)，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.3.已知圓的方程為，求過圓上一點(diǎn)的切線方程.你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎?已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點(diǎn)的切線的方程是什么?我設(shè)計了三個小問題，第一個小題有了剛剛解決問題三的基礎(chǔ)，學(xué)生會很快求出半徑，根據(jù)圓心坐標(biāo)寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.第二個小題有些困難，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用待定系數(shù)法確定圓心坐標(biāo)和半徑再求解，從而理解必須具備三個獨(dú)立的條件才可以確定一個圓.第三個小題解決方法較多，

15、我預(yù)設(shè)了四種方法再一次為學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)設(shè)了空間.最后我讓學(xué)生由第三小題的結(jié)論進(jìn)行歸納、猜想，在論證經(jīng)過圓上一點(diǎn)圓的切線方程的過程中，又一次模擬了真理發(fā)現(xiàn)的過程，使探究氣氛達(dá)到高潮.iii.實(shí)際應(yīng)用 回歸自然問題五如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度(精確到0.01m).我選用了教材的例3，它是待定系數(shù)法求出圓的三個參數(shù)的又一次應(yīng)用，同時也與引例相呼應(yīng)，使學(xué)生形成解決實(shí)際問題的一般方法，培養(yǎng)了學(xué)生建模的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識.(四)反饋訓(xùn)練形成方法問題六 1.求過原點(diǎn)和點(diǎn)，且圓心在直線上的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.2.求圓過點(diǎn)

16、的切線方程.3.求圓過點(diǎn)的切線方程.接下來是第四環(huán)節(jié)反饋訓(xùn)練.這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計三個小題作為鞏固性訓(xùn)練，給學(xué)生一塊“用武”之地，讓每一位同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成功的喜悅，找到自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心.另外第3題是我特意安排的一道求過圓外一點(diǎn)的圓的切線方程，由于學(xué)生剛剛歸納了過圓上一點(diǎn)圓的切線方程，因此很容易產(chǎn)生思維的負(fù)遷移，另外這道題目有兩解，學(xué)生容易漏掉斜率不存在的情況，這時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合初中已有的圓的知識進(jìn)行判斷，這樣的設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性具有良好的效果.(五)小結(jié)反思拓展引申1.課堂小結(jié)把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與過圓上一點(diǎn)圓的切線方程加以小結(jié)，提煉數(shù)形結(jié)合的思想和待定

17、系數(shù)的方法圓心為，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：圓心在原點(diǎn)時，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：.已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點(diǎn)的切線的方程是：.2.分層作業(yè)(a)鞏固型作業(yè)：教材p81-82：(習(xí)題7.6)1，2，4.(b)思維拓展型作業(yè)：試推導(dǎo)過圓上一點(diǎn)的切線方程.3.激發(fā)新疑問題七 1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式?2.方程表示什么圖形?在本課的結(jié)尾設(shè)計這兩個問題，作為對這節(jié)課內(nèi)容的鞏固與延伸，讓學(xué)生體會知識的起點(diǎn)與終點(diǎn)都蘊(yùn)涵著問題，舊的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了.在知識的拓展中再次掀起學(xué)生探究的熱情.另外它為下節(jié)課研究圓的一般方程作了重要的準(zhǔn)備.以上是我縱向的教學(xué)過程及簡單的設(shè)計意圖，接下來

18、，我從三個方面橫向的進(jìn)一步闡述我的教學(xué)設(shè)計：橫向闡述教學(xué)設(shè)計(一)突出重點(diǎn) 抓住關(guān)鍵 突破難點(diǎn)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我布設(shè)了由淺入深的學(xué)習(xí)環(huán)境，先讓學(xué)生熟悉圓心、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，逐步理解三個參數(shù)的重要性，自然形成待定系數(shù)法的解題思路，在突出重點(diǎn)的同時突破了難點(diǎn).第二個教學(xué)難點(diǎn)就是解決實(shí)際應(yīng)用問題，這是學(xué)生固有的難題，主要是因?yàn)閼?yīng)用問題的題目冗長，學(xué)生很難根據(jù)問題情境構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，缺乏解決實(shí)際問題的信心，為此我首先用一道題目簡潔、貼近生活的實(shí)例進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時我借助多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生真正走入問題的情境之中，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而

19、消除畏難情緒，增強(qiáng)了信心.最后再形成應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決實(shí)際問題的一般模式，并嘗試應(yīng)用該模式分析和解決第二個應(yīng)用問題問題五.這樣的設(shè)計，使學(xué)生在解決問題的同時，形成了方法，難點(diǎn)自然突破.(二)學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 探究主線本節(jié)課的設(shè)計用問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的探究活動貫穿始終.從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)到應(yīng)用都是在問題的指引、我的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究完成的.另外，我重點(diǎn)設(shè)計了兩次思維發(fā)散點(diǎn)，分別是問題二和問題四的第三問，要求學(xué)生分組討論，合作交流，為學(xué)生設(shè)立充分的探究空間，學(xué)生在交流成果的過程中，既體驗(yàn)了科學(xué)研究和真理發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜與艱辛，又在我的適度引導(dǎo)、側(cè)面幫助、不斷肯定下順利完成了探究活動并走向成

20、功，在一個個問題的驅(qū)動下，高效的完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù).(三)培養(yǎng)思維 提升能力 激勵創(chuàng)新為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，我分別在問題一和問題四中，設(shè)計了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力.在問題的設(shè)計中，我利用一題多解的探究，縱向挖掘知識深度，橫向加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使學(xué)生的有效思維量加大，隨時對所學(xué)知識和方法產(chǎn)生有意注意，使能力與知識的形成相伴而行.以上是我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，具體的教學(xué)過程還要根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體情況適當(dāng)調(diào)整，向生成性課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變.最后我以赫爾巴特的一句名言結(jié)束我的說課,發(fā)揮我們的創(chuàng)造性，力爭“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”.說課稿 篇4拒絕

21、零食，健康成長一、設(shè)計背景縱觀全學(xué)?？s影，每天放學(xué)后，堵塞的校園門口，擁擠的各小店門口，孩子們津津有味地吃著薯片、棒棒冰、蝦條等隨手丟下垃圾袋的現(xiàn)象屢見不鮮；學(xué)校內(nèi)外地上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風(fēng)飄起。針對這一現(xiàn)象，我決定開展這次以“拒絕零食，健康成長”為主題的中隊活動。二、設(shè)計理念教書育人，最終目的是育人。對于小學(xué)生，育人的重要性更為突出，應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)文化知識。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有利于文化課的學(xué)習(xí)，更是其今后持續(xù)發(fā)展的根本，它會影響孩子的一生。對于小學(xué)生，在行為習(xí)慣上防微杜漸，有錯及時改過，那就不會導(dǎo)致其后釀成大錯。對于學(xué)生的品行，作為班主任的我，把它視為至高無上的

22、責(zé)任，哪怕一點(diǎn)小毛病，我也不放過。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習(xí)慣，我專門開展這次主題班會活動。三、設(shè)計對象五年級學(xué)生四、活動目標(biāo)1.通過活動讓學(xué)生明白什么是垃圾零食。2.通過各種活動形式讓學(xué)生明白零食的危害。3.加強(qiáng)學(xué)生對零食危害的認(rèn)識及增強(qiáng)拒絕零食的信心。4.指導(dǎo)學(xué)生合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。5.通過班會教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻(xiàn)。五、活動重、難點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好習(xí)慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻(xiàn)。六、活動形式歌曲、相聲、小品、詩歌、演講、舞蹈、宣讀倡議書等形式。七、活動準(zhǔn)備1

23、、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等收集有關(guān)零食的相關(guān)知識，歌曲、舞蹈征集等。2、選好及訓(xùn)練隊會主持。3、組織學(xué)生排演舞蹈、小品等。4、制定好活動計劃，時間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人落實(shí)到位。八、活動流程（一）、預(yù)備部分1、整理隊伍。2、報告人數(shù)。（二）、正式部分開始儀式1、出旗。友誼希望小學(xué)二中隊拒絕零食，健康成長主題隊會現(xiàn)在開始。全體立正，出旗!（奏出旗曲敬隊禮禮畢）2、唱隊歌請坐。3、隊長講話：開學(xué)以來我校開展了拒絕零食、健康成長主題教育活動,使我們明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。二中隊拒絕零健康成長主題隊會活動開始。隊會活動主持人開場白：男：尊敬的老師 ！女：

24、親愛的同學(xué)們 ！合：大家好！男：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們是祖國的花朵，是祖國未來的希望。 女：我們是祖國明天的建設(shè)者，不僅需要有豐富的知識，更要有健康的身體做保障 。男：“同學(xué)們，飲食要衛(wèi)生，不吃垃圾食品”這是老師每天對我們說的話?？墒沁^多的零食在侵蝕我們的身體?？床灰姷牟【圃熘只?，我們不能不采取行動，保衛(wèi)健康、拒絕零食。合：讓我們時刻將健康銘記心中，記住人生美好。活動一：合唱沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國【設(shè)計意圖】通過合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大，進(jìn)而激發(fā)愛黨、愛國的美好情懷。女：請聽小組唱沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。男：謝謝大家的演唱，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。女：我們愛學(xué)習(xí)

25、、愛勞動，是充滿生機(jī)的新一代。男：我們在祖國溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下成長。 女：我們是肩負(fù)重任，是跨世紀(jì)的新苗?；顒佣哼M(jìn)行問卷調(diào)查【設(shè)計意圖】通過調(diào)查,讓孩子們知道吃零食現(xiàn)象比較普遍，甚至有學(xué)生上課也吃，不但影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響我們學(xué)生的生長發(fā)育。更不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不利于艱苦樸素教育，不利于學(xué)生健康成長。男：可是，我們卻經(jīng)常在垃圾零食面前流連忘返。主持人：請同學(xué)們完成以下調(diào)查：（1）你平均每天用于買零食的錢是幾元？（2）你喜歡的零食的種類？（3）你試過戒零食嗎？（4）你在課堂上吃過零食嗎？（5）因?yàn)橘I小食品上課遲到過嗎？（6）你父母反對你吃零食嗎活

26、動三：相聲表演【設(shè)計意圖】通過相聲表演，讓孩子們明白零食的危害。 男：吃零食有哪些危害？女：下面有請果凍、薯片、餅干等小姐先生說說他們自己，大家掌聲歡迎?。?）我是果凍先生：吃我不僅不能補(bǔ)充營養(yǎng),甚至?xí)L礙某些營養(yǎng)素的吸收。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物卡拉膠,并且基本不含果汁,其甜味來自精制糖,而香味則來自人工香精。你不要指望用我來增加營養(yǎng)。（2）我是薯片小姐：我的營養(yǎng)價值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食欲,容易導(dǎo)致肥胖,還是皮膚健美的大敵。（3）我們是麻辣條、蝦條先生：我們根本沒有營養(yǎng)價值，里面的色素辣味劑反而毒害文明的身體，使身體不能正常發(fā)育，影響身高、視力等。（4）我是

27、快餐面小姐：我脂肪含量很高,營養(yǎng)價值比較低,多吃不利于飲食平衡。（5）我是餅干先生：我屬于高脂肪、高能量食品,維生素和礦物質(zhì)含量比較少,多吃不利于飲食平衡,也容易導(dǎo)致肥胖。（6）我們是泡泡糖、口香糖小姐：我們營養(yǎng)價值幾乎為零,一些產(chǎn)品含有大量防腐劑、人工甜味劑等,特別是某些質(zhì)量低劣的次品,對健康的損害很大。（7）我是牛奶干吃片先生：我營養(yǎng)尚可,但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利于健康。男：聽了他們的介紹，一些零食確實(shí)對我們的身體有很大的危害，誰再來說說常吃零食有什么危害。說課稿 篇51說教材上超市這篇課文寫了一個小朋友，為了迎接外公、外婆來家做客，跟著媽媽上

28、超市選購物品的情景。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到超市為我們的生活帶來方便，和我們的生活緊密相連。課文語言淺顯易懂，其中兩句感嘆句，充滿生活氣息，在不經(jīng)意間，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的美德。課文中要求學(xué)生識記的6個生字是和我們的生活聯(lián)系比較密切的，無論從讀音還是字形來說，學(xué)生都是比較容易掌握的。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠幫助學(xué)生了解周圍的世界，培養(yǎng)美好的情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2說學(xué)情在與我班學(xué)生一個多星期的共同學(xué)習(xí)與生活中，我了解到班中幾乎一半以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的識字量的積累，部分學(xué)生的識字面甚至更廣，更豐富。所以，在本課中要求會認(rèn)的六個生字，學(xué)生們幾乎人人都認(rèn)識。同時，由于課文所描寫的是學(xué)

29、生非常熟悉的生活場景，語言通俗易懂，瑯瑯上口，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準(zhǔn)字音，知道筆順、筆畫的名稱，甚至寫生字，這就是絕大部分學(xué)生在此之前未曾嘗試過的了。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合游戲、模擬超市等活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。3、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我制定了四個教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計1）。識字教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！俺?、市、和、今、魚、蝦”這六個字，雖然很多學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)與它們“相識”了，但是語文課堂教學(xué)的目的在于，不僅幫助學(xué)生讀

30、準(zhǔn)每一個字的字音，掌握記憶字形的科學(xué)辦法，還能夠在語言環(huán)境中鞏固認(rèn)識。在書寫方面，根據(jù)學(xué)生生理、年齡的特點(diǎn)，不作過高要求。認(rèn)識基本筆畫“橫折鉤”，會描寫“市、今”二字，目的在于鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本筆畫，熟記筆順規(guī)則。在課文朗讀方面，要求學(xué)生能夠字字過目地讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的習(xí)慣。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，朗讀能力各有不同。所以，在制定目標(biāo)時，這“獨(dú)立或半獨(dú)立”是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而言的。相信暫時朗讀能力較弱的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，也能有所進(jìn)步的。識字拓展活動是對課堂教學(xué)的延伸，既擴(kuò)大學(xué)生的識字量，也是想通過活動再一次讓學(xué)生體會超市和我們生活的密切關(guān)系以及給我們生活帶來的極大便利。4說教法識字

31、教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓識字能力較強(qiáng)，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范，教師適時點(diǎn)撥、正音。例如，“超市”這兩個字在讀的時候要把舌頭翹起來，這也是有意識地對拼音教學(xué)所做的鋪墊。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來幫助記憶字形。例如，看看魚的樣子，記記“魚”的字形。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)：根據(jù)物體的樣子而創(chuàng)造出來的字，叫作“象形字”。記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師不強(qiáng)求一致，這也是對學(xué)生個性學(xué)習(xí)的尊重和肯定。但適當(dāng)?shù)丶右詺w納、引導(dǎo)，能幫助學(xué)生掌握一些識字的規(guī)律。拓展識字活動是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

32、慣為主旨的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同學(xué)之間互相交流，取長補(bǔ)短，并以此引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識字，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。對于學(xué)生來說，認(rèn)識筆畫、知道筆順和描寫生字是難點(diǎn)，很多學(xué)生還從未接觸過。所以，教學(xué)重在教師的指導(dǎo)。反復(fù)地板演、說筆順、書空以致到最后的描寫，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時仔細(xì)巡視，指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)朗讀方面，教師不宜操之過急，拔高要求，應(yīng)該視學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求。對語感較強(qiáng)，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)步較快的學(xué)生要積極表揚(yáng)，熱情鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，同時創(chuàng)造機(jī)會，讓他領(lǐng)讀，既帶動了其他學(xué)生，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于暫時落后的學(xué)生可以暫時降低要求，通過不斷耐心的指導(dǎo)

33、和鼓勵，一定會使他逐步擺脫“半獨(dú)立”狀態(tài)，走向“獨(dú)立”的。5說學(xué)法“教是為了不教?！边@句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個字在學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識的時候，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)，了解他是怎么認(rèn)識這個字的，有沒有記住這個字的好方法。這樣，就在無意中，告訴學(xué)生，生活中處處可以學(xué)到知識，然后還可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)會更多的知識。母語是習(xí)得的，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識會比課堂中學(xué)會的本領(lǐng)多得多。6、說實(shí)施整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在

34、學(xué)生對于超市有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)：整體感知課文，并學(xué)習(xí)生字詞。在生字的教學(xué)上，大膽開發(fā)學(xué)生的已知，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。在識字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生字字過目的朗讀課文，教師對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。低年級學(xué)生的暫時記憶是比較強(qiáng)的，但記憶的持久性較弱，所以加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固是非常重要的。經(jīng)過大半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，教師采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后的拓展識字活動，更是讓學(xué)生在活動中擴(kuò)大識字量，讓學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提高，以此推動其他學(xué)

35、生共同進(jìn)步。說課稿 篇6各位老師大家好，今天我要說課的內(nèi)容是詩經(jīng)兩首中的第一篇氓，下面我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)，學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行說明。一說教材。詩經(jīng)兩首是人教版高中語文教材必修二冊第二單元第一篇課文。詩經(jīng)是我國詩歌的源頭，從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。二說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文課程的基本特征工具性和人文性的統(tǒng)一，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1了解詩經(jīng)的相關(guān)知識，掌握詩歌中的寫作手法2把握氓的故事情節(jié)，深入分析人物形象，了解詩歌主題。3

36、.積累字詞，提高學(xué)生詩歌欣賞的水平。三說教學(xué)重難點(diǎn)。氓是一篇敘事詩所以教學(xué)重點(diǎn)在于對詩歌故事情節(jié)的把握和人物形象的分析上。另外詩經(jīng)主要運(yùn)用了賦比興手法所以難點(diǎn)在于掌握詩歌中賦比興手法的運(yùn)用。四說教法本課我主要采用誦讀法，講授法，提問法。我首先讓學(xué)生朗讀課文讓他們熟悉課文，培養(yǎng)學(xué)生語感了解詩歌的故事情節(jié)。在分析完課文后再次讓學(xué)生根據(jù)詩歌感情的變化朗讀課文，讓他們走入詩歌體會詩歌的感情。講授法開啟學(xué)生思維，進(jìn)入語境讓學(xué)生對詩中所涉及的字詞，語法，寫作手法，人物形象，感情基調(diào)的轉(zhuǎn)換有清晰的認(rèn)識和理解。提問法，提出詩中女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？詩歌使用了那些寫作手法，又塑造了那些人物形象？用這兩

37、個問題點(diǎn)明教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提出女主人公她被遺棄責(zé)任在誰？增加師生互動，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。五說學(xué)法新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。我通過我的朗讀讓學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，通過學(xué)生有感情的誦讀詩歌來體會詩歌的情感。我通過和學(xué)生討論女子婚姻失敗的原因來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌主題的思考。說課稿 篇7一、說教材認(rèn)識三角形是蘇教版四年級下冊上的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認(rèn)識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第

38、三邊。教材給我們提供2個例子，例題1提供場景圖讓學(xué)生觀察，并找出其中的三角形；再聯(lián)系日常生活說說還在哪里看到三角形。通過找和說喚起學(xué)生對三角形初步認(rèn)識的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個三角形，在此活動基礎(chǔ)上我增加了讓學(xué)生找出第三邊的長度范圍，這樣使學(xué)生知道三角形第三邊的長度是有一定范圍的，更容易發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排想想做做,讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識。所以學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題的能力，同時也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)

39、驗(yàn)。二 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標(biāo)的要求人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。2.能判斷三條線段的長度能否組成三角形。過程與方法：1.在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。2.在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)得出結(jié)論。情感、態(tài)度與價值觀：1、鼓勵學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生小問題大鉆研的精神。2、在數(shù)學(xué)中很注重結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)、

40、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊四、 說教法學(xué)法在教法上采用實(shí)驗(yàn)法、以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時引導(dǎo)，多媒體課件及時驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威做中學(xué)的思想，將學(xué)生分成5人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測量、實(shí)踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一

41、想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，將課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。五、說教學(xué)過程1、聯(lián)系生活，提出問題：出示情景圖，找出圖中的三角形。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化。學(xué)生聯(lián)系生活說說見到過的三角形，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，生活數(shù)學(xué)化。從整體上初步感知三角形，再抽象出圖形讓學(xué)生認(rèn)識，教師并介紹三角形各部分的名稱，幫助學(xué)生形成三角形的概念。讓學(xué)生思考：三角形是由三條邊組成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢？2、動手操作，合作探究：小學(xué)生好奇、好動，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師要千方百計為學(xué)生提供操作的機(jī)會，手

42、腦并用，化抽象為具體，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在動手操作中掌握知識、發(fā)展智力，在動手操作中激發(fā)出創(chuàng)新的潛能，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的愉悅。第一層次是動手操作，發(fā)現(xiàn)問題；為每組同學(xué)準(zhǔn)備好的4根小棒（10厘米、8厘米、5厘米、2厘米），任選其中的3根圍一圍。并設(shè)計從中你有什么發(fā)現(xiàn)？為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個平臺，讓學(xué)生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現(xiàn)不是任何三根棒都能搭出三角形的。事實(shí)推翻了學(xué)生頭腦中以前的錯誤認(rèn)知，激起了思維的矛盾，使學(xué)生不得不重新認(rèn)識三角形三邊之間的關(guān)系。這種重新認(rèn)識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認(rèn)識上的第一層次。第二層次是小組合作，探

43、究規(guī)律；我抓住契機(jī)巧妙設(shè)疑：任意選擇三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢？想不想知道其中的秘密？提出活動二的要求：給你兩根小棒，一根10厘米，一根8厘米，你還能配多長的小棒和它們組成三角形？兩人合作把小棒的長度量出來，比一比誰配的小棒最短？誰配的小棒最長？課堂上，學(xué)生小組的合作交流、形成頭腦風(fēng)暴，我有充分的時間去關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，多方面的深入了解學(xué)生的情況，及時點(diǎn)撥。然后組織學(xué)生交流，交流時適時運(yùn)用幾何畫板演示驗(yàn)證。從而使學(xué)生知道第三條邊的長度是有一定范圍的，這種初步認(rèn)識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認(rèn)識上的第二層次，也是學(xué)生思維發(fā)展必然經(jīng)歷的一個階段。第三層次是推廣驗(yàn)證，得出結(jié)論。

44、第一步教師引導(dǎo)（學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長度，用語言敘述三角形的三邊關(guān)系；第二步全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論寫規(guī)范。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解任意兩字，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才活動一中10厘米、8厘米、2厘米不能圍成三角形，那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的，為什么不能圍成三角形？你認(rèn)為對于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達(dá)更嚴(yán)密？最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。對任意二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認(rèn)識得到了深化。這種深化的認(rèn)識和理解是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認(rèn)識上的第三層次。3 深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用?；A(chǔ)練習(xí) 在線測試，然后實(shí)時反饋測試情況。這部分的練習(xí)鞏固了基本的知識點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重

45、點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識，掌握更好的判斷方法較短兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形。說課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！我今天說課的題目是：圖片的獲取一、 教材分析本節(jié)分兩個課時，第一課時主要涉及到圖片的意義以及圖片的獲取方法，第二課時為圖片的分類及格式，本節(jié)是第一課時。二、 學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)會了利用acdsee軟件進(jìn)行簡單的圖片瀏覽以及圖片的保存與下載，對于本課的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)。三、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材內(nèi)容與學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個方面：1、 知識與技能了解圖片在信息傳遞中的功能與作用；使學(xué)生通過探求圖片的獲取，經(jīng)

46、歷獲取圖片的過程，從而掌握多種圖片的獲取方法。2、 過程與方法能夠針對具體任務(wù)的需求，從多種渠道收集圖片并進(jìn)行篩選和評價。3、 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛我學(xué)校，美我學(xué)校的情感能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：獲取圖片的途徑與方法難點(diǎn)：屏幕截屏及從掃描儀獲取圖片下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎濉?教學(xué)方法為了解決本課的重難點(diǎn)，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生情況的分析，我主要使用如下幾個方法組織教學(xué)1、任務(wù)驅(qū)動法我將整節(jié)課的教

47、學(xué)分成層次性任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，每個層次間的任務(wù)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。2、演示教學(xué)法考慮到條件的限制、學(xué)生操作上的困難，我在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w動畫演示操作過程，同時配合教師講解使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確規(guī)范的執(zhí)行操作。六、 教學(xué)過程為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，同時遵循循序漸進(jìn)的原則，我運(yùn)用任務(wù)的驅(qū)動模式展開教學(xué)，將本課的教學(xué)內(nèi)容整合成三個具有遞進(jìn)關(guān)系的任務(wù)，隨著教學(xué)流程的進(jìn)行，任務(wù)層次逐步提高，任務(wù)難度逐漸增大，學(xué)生的求知欲望越來越強(qiáng)烈，從而不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖片

48、的作用越來越大，是人們表達(dá)思想和情感的重要方式之一，它與語言相比具有更形象、直觀、生動、簡潔等特點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)圖片世界（以此來作為開場白，引出圖片的意義及作用。）2）首先，我們一起看本電子相冊，主題為“我們的校園”并思考如下的問題：這本電子相冊由哪些圖片構(gòu)成？這些圖片分別是由哪些方法獲得？設(shè)計意圖：以精美的電子相冊來吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)學(xué)生看到自己所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)世界息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)通常會更主動。制作的電子相冊圖片來源為所涉及到的五種圖片的獲取方法，自然而然的引出這五種獲取圖片的方法、 提出問題、揭示課題以一句“這些圖片分別由哪些方法獲得？”引出本課的主題：圖片的獲取方法，學(xué)生很自然的

49、想到這五種方法，學(xué)生在回答時，把學(xué)生的答案寫在黑板上,借助思維導(dǎo)圖的形式，對獲取圖像的各種方法和途徑進(jìn)行整理，使學(xué)生了解獲取圖像的各種方法與途徑。后再對每一種方法逐一講解，重點(diǎn)講解屏幕截屏和從因特網(wǎng)上獲取，從掃描儀獲取由于條件限制，采用課件形式講解，從數(shù)碼相機(jī)和從素材光盤獲取一帶而過。對重點(diǎn)部分設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主探索，完成任務(wù)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。、 歸納總結(jié)、拓展延升剛才同學(xué)們得出這么多的方法,那我們到底采用哪一種好呢?圖片的獲取途徑很多，當(dāng)我們遇到實(shí)際問題時，需要考慮存儲條件、傳輸條件、獲取難易程度和經(jīng)濟(jì)條件等因素，并科學(xué)地選擇獲取途徑。、 布置作業(yè)，評價總結(jié)請用

50、學(xué)過的五種獲取圖片的方法獲取我的班級圖片,向同學(xué)們介紹你的班級，并制作一份電子相冊上傳至班級網(wǎng)站。七、 設(shè)計說明本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。說課稿 篇9一、說教材。司馬光是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊第五組第三篇講讀課文。本文寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。全文情節(jié)生動、敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓

51、學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯生動的語言為我們展示了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，給第二課時制定了以下教學(xué)目標(biāo)。二、說目標(biāo)1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子。2、能從課文的插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。三、說教法、學(xué)法語文教學(xué)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，我將采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法、情境演練法等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。四、

52、說教學(xué)過程（一）、從課件中質(zhì)疑興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。（1）你從課件中都觀察到了什么？學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。（2）你有哪些不明白的地方？提出的問題可能有：1.爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當(dāng)時的情況怎樣？2.是誰救的他，他是怎樣救的？學(xué)生所提問題正是目標(biāo)1要完成的任務(wù)，通過看圖了解當(dāng)時的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)入新課。（二）、通過自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞這兩個問題，學(xué)生自讀1

53、3自然段，解決第一個問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，提高教學(xué)效率。（2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當(dāng)時情況緊急。（3）再讀課文46自然段，解疑第二個問題，以自學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。1.經(jīng)過自讀，學(xué)生從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時其他小孩的束手無策。2.再次讀課文，獨(dú)立思考當(dāng)時司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個孩子？ 從“搬起大石頭”、“使勁砸”知道司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個沉著、機(jī)智、聰明的孩子。（三）、情境表演（1）你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎？組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議。（課堂表演時閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）（2）拓展思維：如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎么做呢？如：在超市里和親人