探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

1、 探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng) 摘要：隨著新課程改革的教學(xué)任務(wù)的引入，所有相關(guān)的教育部門都開始著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在語文教學(xué)中，閱讀部分起著重要的作用，它可以有效促進學(xué)生的閱讀能力和語言習(xí)慣的養(yǎng)成，并幫助學(xué)生更加符合邏輯地講話。有關(guān)如何發(fā)展小學(xué)語文閱讀能力的討論正在進行中。關(guān)鍵字：語文小學(xué)；閱讀說明；閱讀能力訓(xùn)練小學(xué)生閱讀的目標(biāo)是提高閱讀能力，并使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。通過發(fā)展閱讀指導(dǎo)并提高小學(xué)生的閱讀能力，這將大大增強小學(xué)生的理解和使用語文的能力，提高他們的普通話水。因此，小學(xué)語文教師必須改變其最初的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教材的內(nèi)容，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課

2、堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量和有效性。1.有趣的教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力興趣是最好的教師。除了激發(fā)小學(xué)生的動力外，興趣還可以培養(yǎng)小學(xué)生的情緒，并鼓勵小學(xué)生積極探索和改善。閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生更好地理解寫作魅力的橋梁。這能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大影響，并提高他們的知識和技能。小學(xué)語文教師在組織教學(xué)活動時可以采用有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀樂趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，進而提高小學(xué)生的閱讀效率和綜合能力，達到事半功倍的高質(zhì)量教學(xué)效果。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)草船借箭時，小學(xué)語文教師可以使用有趣的教學(xué)方法來開始教學(xué)。首先，上課一開始，語文教師可以是用多媒體投影設(shè)備來播放電視連續(xù)劇水滸傳的開場歌曲和視頻。學(xué)生的注意

3、力可以集中在視頻和歌曲上，同時教師還可以講述故事“草船借箭”。鼓勵他們仔細閱讀文本，學(xué)習(xí)主要字符并從文本中進行繪圖。而后，學(xué)生開始好奇地閱讀這篇文章，并渴望獲得知識，希望能夠準(zhǔn)確地回答教師提出的問題。在學(xué)生逐漸對文本的細節(jié)感興趣時，語文教師可以從頭到尾詳細講故事的背景和細節(jié)，這將進一步激發(fā)學(xué)生對深度閱讀產(chǎn)生更多的興趣，并逐步提高他們的閱讀能力。2.方法教學(xué)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力學(xué)會學(xué)習(xí)只是閱讀的起點。閱讀方法是發(fā)展學(xué)生閱讀技能的必學(xué)點。因此，如果小學(xué)語文教師想提高學(xué)生的閱讀能力，那么他們就需要有效的閱讀教學(xué)方法。在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握一定閱讀技能的學(xué)生，不僅能夠快速了解作者想通過文本表達的真實感受

4、，而且可以理解文本的魅力，然后想要深入地研究文本，為全文理解打下基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章“為人民服務(wù)”時，語文教師可以首先通過鼓勵學(xué)生快速閱讀文章，共同學(xué)習(xí)理解課文并回答諸如文章建議之類的問題，然后建立關(guān)于文章主旨的理解認(rèn)知。而后，語文教師可以集中閱讀，以鼓勵學(xué)生仔細閱讀每個段落，并嘗試找出與主要思想最密切相關(guān)的單詞，體驗文章作者的寫作技巧，然后進一步進行學(xué)習(xí)，并未將來閱讀做好準(zhǔn)備。此外，語文教師不僅可以在課堂上詳細講解文章，還可以在課后分配作業(yè)來分享好詞好句，并讓學(xué)生組織這些優(yōu)美的句子以便將來閱讀。通過采用多種閱讀方法，學(xué)生不僅會變得對閱讀語文更感興趣，而且通過學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的積累，他們的學(xué)習(xí)

5、和素養(yǎng)也將得到進一步提高。3.將閱讀和練習(xí)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的閱讀能力教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。學(xué)生在教室中的集中度決定了他們學(xué)習(xí)的效果。但是，上課時間通常是有限的。想獲得更多知識的學(xué)生需要增加學(xué)習(xí)時間，除了在課堂上獲得知識外，他們還可以利用業(yè)余時間充實自己。在課堂上閱讀的時間也很有限。因此，小學(xué)語文教師需要認(rèn)真地將閱讀和練習(xí)結(jié)合到教學(xué)閱讀中，以便學(xué)生可以通過認(rèn)真的閱讀和練習(xí)逐漸提高他們的閱讀技能。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章“真理誕生于一百個問號之后”時，小學(xué)語文教師可以結(jié)合閱讀和練習(xí)來有效地進行閱讀指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過閱讀進一步提高他們的閱讀技能和閱讀技巧。在課堂上，語文教師首先通過有趣的教學(xué)方

6、式介紹文章，然后鼓勵學(xué)生集中閱讀文章，以便學(xué)生通過深入閱讀來了解文章的整體和細節(jié)，并進行進一步探索。而后，語文教師可以在黑板上展示“通過閱讀第一段自然語言來說出本文的論點是什么，作者在第二段自然語言中使用的感嘆號和問號，以及作者從這種方法中能夠如何收益，在整個文章中，使用哪三個具體示例來證明其的觀點以及對他的啟發(fā)，以便學(xué)生可以練習(xí)和回應(yīng)。通過基于問題的思考和練習(xí)，學(xué)生不僅可以更詳細地了解本文，而且自身閱讀能力得到了進一步提高。閱讀是對文章的基本理解，鍛煉是對文章的透徹理解和檢索。這是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)更好的真正保證。4.引入情境訓(xùn)練以積極發(fā)揮學(xué)生的作用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)要求教師將教科書的文本內(nèi)容集

7、中在一起，并向?qū)W生介紹與語文閱讀教學(xué)有關(guān)的問題，以便學(xué)生可以在特定情況下有效地進行探索，這極大地增加了在課堂上閱讀的興趣。通過向他們介紹有問題的情況，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在教學(xué)“小熊住在山洞里”時，教師可以在上課前問小學(xué)生一些問題：“為什么小熊住在山洞里？想象一下一個小熊屋是什么樣的？”隨著教師提出的問題，學(xué)生的腦海中將出現(xiàn)一幅熊屋的圖片，這些圖片可以與卡通熊大和熊二的場景相關(guān)聯(lián)。一旦學(xué)生將小說輸入教科書，它就會很容易展開想象，“熊洞又濕又黑，所以房子應(yīng)該重建。”課前教師介紹問題，使學(xué)生發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生積極探索和思考問題，更好地理解問題

8、的內(nèi)容，并了解如何照料樹木并保護樹木的方法。5.鏈接閱讀和寫作以獲得更好的學(xué)習(xí)成果在語文教學(xué)中，閱讀和寫作緊密相關(guān)。提高小學(xué)生的閱讀能力可以提高他們的寫作水平。此外，寫作能力等到強化的同時，閱讀水平也會得到相應(yīng)的提高。這就是為什么教師可以結(jié)合兩種教學(xué)方法來有效提高小學(xué)生整體語文水平的原因。例如，教師在教學(xué)春雨的色彩時，小學(xué)生可以知曉在各種小型動物的眼中，春雨具有不同的顏色，沙子為地球帶來了生命，圖像上滿是綠草，難怪小燕子說春雨是綠色的，春雨灑在桃樹上，桃花是紅色的，難怪麻雀說春雨是紅色的。通過閱讀課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用許多動詞，如“灑、滴、浸泡”等。還可以理解各種植物的顏色，如“油菜花為黃色、

9、杜鵑花為紅色”，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用許多隱喻性句子如“春雨如絲般細薄、水如絲般柔軟”等等。在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生分配作文練習(xí)，讓學(xué)生寫一篇用掌握的單詞和句子描述風(fēng)景的作文。讓學(xué)生運用在寫作中學(xué)習(xí)到的閱讀技巧，以更好地理解課文并提高寫作技巧。6.增加學(xué)生的閱讀量并擴大知識面雖然小學(xué)教科書的內(nèi)容相對較新且變化多端，但在布局和空間上卻存在很大的限制，閱讀內(nèi)容難以滿足小學(xué)生的閱讀需求。因此，增加課外學(xué)習(xí)機會是小學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)時非常重要的一步。課后閱讀量的增加可以擴大學(xué)生的知識水平和覆蓋面，并為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供良好的營養(yǎng)補充。總而言之，閱讀教學(xué)對學(xué)生和教師來說都是非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)基于對學(xué)術(shù)條件的理解，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)整課程設(shè)置，并鼓勵學(xué)生在更寬松的環(huán)境中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生興趣并將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿囊?/p>