轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改革教學(xué)方式 -淺談素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)作用

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改革教學(xué)方式 -淺談素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)作用 變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育以全新的姿態(tài)邁向21實(shí)際的戰(zhàn)略舉措，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，如何利用課堂教學(xué)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)中待解決的問題。下面我就根據(jù)自己十幾年的英語實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?一、改變教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革 （一）就獲取知識(shí)的能力而言，在教學(xué)方式上要把重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力-這是兩種截然不同的教學(xué)方式，前者主要是在教師的作用下，學(xué)生消極被動(dòng)地

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有自己選擇的余地，常常地依賴?yán)蠋煆氖聦W(xué)習(xí)活動(dòng)。既沒有高漲的參與熱情，也沒有全身心的投入。在這個(gè)過程中，老師有意無意地把學(xué)生看成一個(gè)知識(shí)的容器，不能使學(xué)生成為靈活地創(chuàng)造性地從事具體工作的人，這是與素質(zhì)教育背道而馳的。后者則是學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，自己積極主動(dòng)地探索知識(shí)-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而全身心投入到探求知識(shí)的活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，由消極變成積極，由被迫變成資源，這樣，教學(xué)也就會(huì)達(dá)到不教而教的不地，收到事半功倍的效果。 （二）就思維能力而言，要把給學(xué)生問題，給予學(xué)生思路，給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己得出

3、結(jié)論的教學(xué)方式。這兩種教學(xué)方式有著本質(zhì)的差別，前者，學(xué)生的思維活動(dòng)基本上始末放他人是假思維，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沒有時(shí)間，沒有機(jī)會(huì)，沒有能力去思考。這種教學(xué)無異于老師在表揚(yáng)一場(chǎng)木偶戲，老師怎樣動(dòng)作，學(xué)生就怎樣活動(dòng)，如此一來，一個(gè)富有潛力的生動(dòng)的學(xué)生就變成了老師一個(gè)機(jī)械呆板的玩偶。諸多有個(gè)性、思想活躍的天才，由于不適應(yīng)這種教學(xué)方式而被扼殺。素質(zhì)教育又成為一句空話。而后者，學(xué)生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應(yīng)是自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，這是一個(gè)真正的思考過程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程，符合素質(zhì)教育的目的。 （三）就實(shí)踐能力而言，包括兩方面含義：一是在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情

4、景，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的語言交際活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。通過這一活動(dòng)，老師可以向?qū)W生滲透新的語言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感。于是，他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。二是要把學(xué)生坐在教師里上課，做作業(yè)然后參加考試的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)廣闊的健康向上的學(xué)校大舞臺(tái)和社會(huì)大舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我投入，自我選擇并全身心活動(dòng)起來的教學(xué)方式。如：英語日、外語角、課本劇、英語晚會(huì)、英語演講比賽等。通過這些有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生獲得用語言去做某些事的成功感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效

5、率。 總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式從根本上講就是最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐交給學(xué)生自己，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，真思維，真實(shí)踐從而提高他們的學(xué)習(xí)能力；發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，開創(chuàng)他們的創(chuàng)新能力。 二、英語教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些改革嘗試和具體作法 （一）對(duì)現(xiàn)行高中英語教學(xué)大綱的理解 大綱中規(guī)定：英語作為外語教學(xué)，我們應(yīng)了解該語言的文化特征。英語既是該語言過的文化的載體，又是思維傳播的媒體。因此，英語教學(xué)的過程和最終目標(biāo)的是促使學(xué)生運(yùn)用英語語言結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇詞匯的能力和創(chuàng)造性運(yùn)用詞匯組合成語和語篇的能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流，表達(dá)思想的能力。-充分體現(xiàn)出外語工作

6、作為工具學(xué)科的重要作用。 （二）新的教學(xué)模式下的各課型教學(xué)的初探 從對(duì)大綱的理解，我們不難看出，高中英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交際為目的。二這一目的必須通過課堂教學(xué)過程的交際化來實(shí)現(xiàn)。 1、對(duì)話課教學(xué) 教學(xué)目的：（1）利用對(duì)話訓(xùn)練學(xué)生語言模仿能力。（2）以話題為導(dǎo)向，利用對(duì)話中的相關(guān)詞和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生的話語交際能力。 教學(xué)模式：通過freetalkdutyreport或圖片等引入話題（topoc）帶著問題聽對(duì)話大意對(duì)子或小組情感朗讀教師提供新的話題組織學(xué)生運(yùn)用對(duì)話的詞語和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行言語實(shí)踐。 以bookiiunit13alberteinstein為例，針對(duì)本單元的交際項(xiàng)目（topoc

7、），（identifyingpeopli）在進(jìn)行了大量的操作之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新的語境，先把全班同學(xué)分成三大組，每一組經(jīng)過討論，在紙條上寫出兩個(gè)人的名字，可以是singerscientistfootballstarfilmstaranyonegheylike完成，交給我老師上記號(hào)（），然后每組選派一個(gè)人到前面來把對(duì)少組寫的紙條貼在他（她）的背上，讓他（她）guesswhocanitbe?這時(shí)組員可以用english給以提示（但不準(zhǔn)超過三句話），同學(xué)們非常感興趣，有的寫hitlerjordan，還有的寫clinton。通過這種練習(xí)，同學(xué)們可以熟練的運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，表達(dá)思想，而且還對(duì)一

8、些singerscientiststar等famouspeople有了進(jìn)一步的了解，開拓了同學(xué)們的視野，效果很好。同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。 2、閱讀課教學(xué)模式 教學(xué)目的：（1）從語篇角度強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，提高其閱讀速度。（2）根據(jù)所學(xué)語篇內(nèi)容，向?qū)W生輸入有關(guān)的語言和文化信息，培養(yǎng)學(xué)生的辨別文章體裁和表達(dá)方式的能力。 教學(xué)模式：根據(jù)有關(guān)話題的關(guān)鍵詞或圖片和提示進(jìn)行聽的活動(dòng)提取語篇大意教師設(shè)計(jì)問題（whquestions）引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)閱讀。獲取語篇的主要信息教師提出閱讀目標(biāo)組織學(xué)生圍繞課文進(jìn)行一問一答（搶答、比賽方式）教師提出新的話題，學(xué)生結(jié)合話題，學(xué)生結(jié)合話題，運(yùn)用所給詞匯進(jìn)行口頭

9、或筆頭作文訓(xùn)練教師提出由語篇引發(fā)的某個(gè)深層次問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。以bolliiunit17lifeinthefuture一課為例，在對(duì)課文進(jìn)行多方位的操練和理解之后，教師便提出新的話題fromthetextweknowomprterswillplayanimportantpartinourfuturelife?thinkoverbesidesthiswhatotherchangeswilltakeplaceinourfuturelifethatisifyouweregivensuchatitlewhatwillyouwriteabout?經(jīng)過短時(shí)間的思考后，同學(xué)們便自告奮勇，爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己

10、的想法，眾說紛紜，各抒己見，有的觀點(diǎn)甚至引人發(fā)笑，但笑后有所悟，聽后有所感，有的觀點(diǎn)聽來后令人吃驚，但驚后有所喜，驚后有所得，最后我說：nomatterwhatwillhappeninthefutureknowledgeisthemostomportantsoitsnecessaryforustostudyhard。 3、語言結(jié)構(gòu)（單元第三課）課的教學(xué)模式 教學(xué)目的：以新的語境和情景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力（口頭、筆頭表達(dá)能力）。 教學(xué)模式：呈現(xiàn)（presentation）實(shí)踐（pracice）運(yùn)用（consoldarion）如講beagainst詞義時(shí)，有的同學(xué)說：wemustbest

11、ronglyagainstfalungongandfightagainst李洪志。 4、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式 （1）由同學(xué)自己歸納總結(jié)本單元的語言功能（詞匯、語法、句型）和交際功能（topic）。 （2）聽力訓(xùn)練：教師提供單元聽力材料的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)將要聽的語篇進(jìn)行預(yù)測(cè)，并提供1-2個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生里語篇大意，在學(xué)生連續(xù)聽完之后，能口頭復(fù)述出聽力內(nèi)容，必要時(shí)，可寫出來。 （3）口語和寫作實(shí)踐：老師提話題或提供相關(guān)的詞語和結(jié)構(gòu)，要求限時(shí)（2-3分鐘）作文（口頭、筆頭皆可），并當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生之見相互修改對(duì)方所寫的語篇（從中掌握改錯(cuò)題技巧），并選出1-2篇作為范文進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、成果和體會(huì) 我從1996年開始摸索嘗試使用這種教學(xué)模式，一直以來收到很好的效果，具體表現(xiàn)在： （1）我所教的班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)