老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4月16日到20日，在最明朗的春光里，來(lái)到樸實(shí)的合肥，正式開(kāi)頭了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與以往不同，不僅僅是參觀考察，而是通過(guò)參加學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)，去觸摸、去感受、去體悟，當(dāng)然，這次培訓(xùn)所帶來(lái)的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結(jié)合跟崗培訓(xùn)狀況，談一談自己的幾點(diǎn)感受。 1、 扁平化管理實(shí)現(xiàn)資源有效整合，實(shí)行才智管理讓優(yōu)勢(shì)最大化。 扁平化管理是相對(duì)于等級(jí)式管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級(jí)式管理的層次重疊、冗員多、組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個(gè)校區(qū)，為了充分體現(xiàn)訓(xùn)練均衡進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練

2、資源共享，學(xué)校在行政管理上實(shí)行一體化管理，同步進(jìn)展。三個(gè)校區(qū)不設(shè)本部與分部，管理模式上實(shí)行條線分工，分塊負(fù)責(zé)。條線分工，就是各位執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)校區(qū)的相關(guān)工作。獨(dú)立管理分塊負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實(shí)，對(duì)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。充分利用好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開(kāi)的行政會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校管理詳情。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每天的工作支配是全都的，學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。學(xué)校的管理權(quán)限挺直下放到班級(jí)，這種管理模式，大量精減了浩大的管理機(jī)構(gòu)，讓優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到更大化的發(fā)揮，體現(xiàn)了才智型的管理。 2、 讓老師帶著尊嚴(yán)、帶著美好工作。 在當(dāng)今_環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)老師工作的主動(dòng)性成為擺在各管理者

3、面前的一項(xiàng)重要課題，除了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)杠桿作用于老師評(píng)價(jià)之外，還有什么方法更有效、更長(zhǎng)久，我們始終在探究。老師團(tuán)隊(duì)的活力和工作主動(dòng)性來(lái)自老師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，來(lái)自從事老師的美好感，更來(lái)自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中，都特別重視老師的美好感，最大限度的調(diào)動(dòng)老師工作的主動(dòng)性，讓老師有尊嚴(yán)的工作。參觀的學(xué)校老師的傳幫帶工作，都做得特別細(xì)致，教學(xué)研討方面，既重視集中研討活動(dòng)，又注重特色進(jìn)展，既營(yíng)造出深厚的科研教改的氛圍，又給老師們供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我印象格外深的是他們對(duì)于校區(qū)老師調(diào)度的處理手法，讓各校區(qū)老師均衡進(jìn)展。將學(xué)校的進(jìn)展與同學(xué)的成長(zhǎng)都與老師的進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來(lái)。做到老師

4、的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展?？?jī)效考核制度管理，有力的激勵(lì)老師增加了責(zé)任意識(shí)，而定期開(kāi)展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位老師的精神追求。重視老師的身心健康，人性化的管理老師隊(duì)伍。 3、以愛(ài)為核心，傳承、創(chuàng)新進(jìn)展校內(nèi)文化。 行走在校內(nèi)中，發(fā)覺(jué)每個(gè)校內(nèi)角角落落，都有同學(xué)作品或者設(shè)置成了讀書(shū)角，合肥各間市區(qū)中心的學(xué)校學(xué)校共同點(diǎn)是校內(nèi)面積小，但精致而又高雅，給人以身心愉悅的享受。學(xué)校注重人文傳承，創(chuàng)新的進(jìn)展。學(xué)校注重文化藝術(shù)強(qiáng)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校;實(shí)行人本化管理，創(chuàng)建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校;開(kāi)展才智型訓(xùn)練，辦質(zhì)量型學(xué)校 、文化性學(xué)校、共性特色化學(xué)校。學(xué)校重視體藝活動(dòng)，五十中、四十

5、五中、八中等都注重同學(xué)分批進(jìn)行體育熬煉。充分利用校內(nèi)校外資源，拓展校本課程，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的力量。讓同學(xué)在思辨中學(xué)習(xí)，在愉悅合作與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在布滿(mǎn)愛(ài)的科城體系下教同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，設(shè)置能注重同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高品質(zhì)課程。 4、注重校本課程體系架構(gòu)和頂層設(shè)計(jì)，大力進(jìn)展同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。 課程的品質(zhì)，決定學(xué)校的品質(zhì)和訓(xùn)練的品質(zhì)。課程設(shè)置的高度決定了學(xué)校進(jìn)展的格局和方向，一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，老師和同學(xué)雙向選擇設(shè)置課程將成為素養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)展的必定。每間學(xué)校都設(shè)置特色的校本課程，以五十中為例，他們格外重視進(jìn)展學(xué)校的社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)豐富同學(xué)的生活，促進(jìn)同學(xué)智能的全面進(jìn)展，有助于綜合素養(yǎng)的提高，有

6、助于培育同學(xué)健康的心理，給同學(xué)以溫馨的心靈安慰。 基于社團(tuán)優(yōu)點(diǎn)，我們可以說(shuō)，好的社團(tuán)誕生于有抱負(fù)有理想的高品質(zhì)學(xué)校。合肥五十中學(xué)的校本課程都是由社團(tuán)擔(dān)當(dāng)，學(xué)校民樂(lè)管樂(lè)團(tuán)成立于2021年，至今已經(jīng)傳承了十多年，成為學(xué)校突出的特色之一。社團(tuán)里這些孩子他們酷愛(ài)音樂(lè)、他們追求美妙、他們熱愛(ài)生活、他們勇于擔(dān)當(dāng)、他們擅長(zhǎng)超越從一個(gè)一個(gè)音符到一首一首樂(lè)曲完善的演奏，從一遍一遍練習(xí)到一次一次演出的勝利，這中間經(jīng)受了很多艱辛與磨練，但他們甘之如飴，在社團(tuán)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。 這樣的校本課程不僅培育同學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的才智，而且為他們拓展無(wú)盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力氣，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)_的愛(ài)?，F(xiàn)場(chǎng)感受合肥五十中學(xué)民樂(lè)樂(lè)團(tuán)的練習(xí)課，被這些媲美于專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)著和仔細(xì)的孩子震撼住!特色校本課程學(xué)業(yè)與素養(yǎng)并舉，既關(guān)心老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展與進(jìn)取，又關(guān)心同學(xué)個(gè)人特長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的融合進(jìn)展，引領(lǐng)老師和同學(xué)在人生的道路上走得更加寬廣，為明天積蓄力氣。 這次