小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料：把綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

1、把綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，非常高興能和大家一起交流我對(duì)綜合實(shí)踐這門學(xué)科的理解。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的亮點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。今年五月份，我非常有幸的和咱們市教研室的主任以及咱們市里的一部分校長(zhǎng)、主任、骨干教師，一起到泰安參加了咱們省綜合實(shí)踐活動(dòng)“十一五”課題中期總結(jié)會(huì)議。在會(huì)議上省綜合實(shí)踐教研員王秀玲老師曾說(shuō)過(guò)，她在給張志勇廳長(zhǎng)匯報(bào)工作的時(shí)候說(shuō)：“綜合實(shí)踐是一門小課，是一門弱課?！钡菑堉居聫d長(zhǎng)卻不讓王秀玲老師說(shuō)這是小課、是弱課。從這一點(diǎn)上，我體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的亮點(diǎn)，已經(jīng)越來(lái)越被領(lǐng)導(dǎo)重視，但是這門課在實(shí)際開(kāi)設(shè)起來(lái)的時(shí)候，卻面臨著種種困難。1為什么說(shuō)

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的亮點(diǎn)？（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)是時(shí)代的需求。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，那種“紙上談兵”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“所謂人才”，已經(jīng)不能為社會(huì)所需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)所培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的人才類型，才是我們當(dāng)今社會(huì)所需要的。（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的需要我們?cè)賮?lái)看一看深入實(shí)施過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)地區(qū)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們是怎么說(shuō)的。有的老師說(shuō)：“在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我看到了孩子們無(wú)比的熱情和豐富的想象力，綜合實(shí)踐活動(dòng)為我們展示了一個(gè)挖掘孩子潛能的廣闊天地”；“在綜合實(shí)踐過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在更多的方面，學(xué)生其實(shí)是我們

3、的老師”；有的學(xué)生說(shuō)：“上綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常有趣，能讓同學(xué)們變得更加聰明”。“綜合實(shí)踐讓我明白了除了上課以外，還可以到網(wǎng)上、圖書(shū)館、生活中搜集資料來(lái)學(xué)習(xí)”?！霸诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要解決問(wèn)題，不能盯著一種辦法，應(yīng)該多渠道的進(jìn)行”有的家長(zhǎng)說(shuō)“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我看到我的孩子長(zhǎng)大了”。大量事實(shí)研究表明，綜合實(shí)踐不僅學(xué)生喜歡，也得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和支持，說(shuō)綜合實(shí)踐是新課改的亮點(diǎn)，是名副其實(shí)。2、為什么說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的難點(diǎn)？既然綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)，為什么又成了新課改的一大難點(diǎn)呢？大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是“三無(wú)產(chǎn)品”，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教材，沒(méi)有考試。即使現(xiàn)在小學(xué)、高

4、中有一定意義上的考試，但由于綜合實(shí)踐沒(méi)有教材，對(duì)與考試內(nèi)容老師沒(méi)有辦法來(lái)掌握，因此，上與不上，和考試似乎沒(méi)有太大的關(guān)系。這對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣依靠教參、教材來(lái)教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的難題。再看看我們現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)以來(lái)的現(xiàn)狀：自2001年啟動(dòng)課改以來(lái)，綜合實(shí)踐變成了一門講起來(lái)重要、聽(tīng)起來(lái)激動(dòng)、做起來(lái)次要、不檢查不要的課程，很多開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，也只是局限在部分年級(jí)、部分班級(jí)，停留在公開(kāi)課、觀摩課的層面上，綜合實(shí)踐并沒(méi)有真正實(shí)施起來(lái)。是不是搞綜合實(shí)踐活動(dòng)真的和考試無(wú)關(guān)呢？咱們山東省有一個(gè)教研員張春芳老師，她曾經(jīng)詳細(xì)分析了近年來(lái)的高考試題，得出一個(gè)結(jié)論，近年的高考不是不考綜合實(shí)踐活動(dòng)，

5、而是把綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的考察滲透到各個(gè)科目當(dāng)中，目前的考試非常注重考察學(xué)生系統(tǒng)分析、主動(dòng)探究等能力，考察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。再比如說(shuō)，很多學(xué)生都比較害怕寫(xiě)作文，最主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有生活積累。而在很多學(xué)校，學(xué)生開(kāi)展了一段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，學(xué)生們會(huì)寫(xiě)作文了，愛(ài)寫(xiě)作文了?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生基本學(xué)力的提高是大有好處的。當(dāng)然，我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能僅僅從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)角度來(lái)理解，這樣看待綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值,就顯得過(guò)于狹隘了。”面對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的需要，作為一名有責(zé)任心的老師，我們有責(zé)任有義務(wù)開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。那

6、么綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上什么？怎么上？下面我想結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談自己的看法。二 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容（上什么）1、正確認(rèn)識(shí)四大指定領(lǐng)域。一提到綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，我們便想到四大指定領(lǐng)域：“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育”四大部分，對(duì)這四個(gè)領(lǐng)域我們一定要正確的認(rèn)識(shí)。以前我總認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是搞研究，勞動(dòng)與技術(shù)教育就是以前的勞動(dòng)課，綜合實(shí)踐就是把以前的這幾類課歸到一起，變成了門類繁多的一門綜合課。通過(guò)最近一段時(shí)間的研讀，我逐漸明白了，這是一種非常片面的認(rèn)識(shí)，是對(duì)綜合實(shí)踐四領(lǐng)域的錯(cuò)誤解讀。我們來(lái)看郭元祥教授是如何解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)要素的吧：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括了研究性

7、學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)領(lǐng)域，這實(shí)際上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素。有的學(xué)校就把這四個(gè)要素中的勞動(dòng)與技術(shù)教育拿出去開(kāi)成一門課，信息技術(shù)教育也拿出去開(kāi)設(shè)了一門課程，只剩下研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，也有想法開(kāi)成一門課。要明確的是，按分科的方式對(duì)待綜合課程是明顯的錯(cuò)誤。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題。是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來(lái)的，內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活。四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是活動(dòng)中四種基本的活動(dòng)方式。在活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主題需要，

8、盡可能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種方式的實(shí)踐過(guò)程，使各領(lǐng)域得到有效整合。省教研室的王秀玲老師也說(shuō)過(guò)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最理想的狀態(tài)，就是四個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)融合。比方說(shuō)：有的可以兩兩結(jié)合。以“高粱種植活動(dòng)”為例，將勞動(dòng)技術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)兩個(gè)指定領(lǐng)域進(jìn)行整合。從勞動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域看，學(xué)生可通過(guò)進(jìn)行農(nóng)作物種植活動(dòng)，了解農(nóng)作物的一般生長(zhǎng)過(guò)程，掌握了種植技術(shù)，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，從研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域看，學(xué)生不僅僅是單純的種植活動(dòng)，而是活動(dòng)中伴隨著信息收集、觀察研究等研究活動(dòng)，將勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育很好地結(jié)合在一起。也可以四個(gè)領(lǐng)域全面整合貫通。如臭豆腐之迷主題活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)訪問(wèn)、資料查詢的方法探究臭豆腐的歷史、了

9、解臭豆腐制作的工藝流程，是研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生試制臭豆腐，經(jīng)歷試制鹵水、制作豆干、油炸等流程，是勞動(dòng)與技術(shù)教育的環(huán)節(jié)；宣傳臭豆腐的活動(dòng)，是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、請(qǐng)教專家活動(dòng)作為以信息收集為主的信息技術(shù)教育貫穿其中，是典型的跨領(lǐng)域的綜合主題活動(dòng)。3綜合實(shí)踐活動(dòng)如何確立活動(dòng)主題？既然綜合實(shí)踐的四個(gè)領(lǐng)域只是活動(dòng)的四個(gè)要素，那綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正內(nèi)容是什么呢？剛才我們也提到了，應(yīng)該是我們常說(shuō)的活動(dòng)主題。那活動(dòng)主題如何確立呢？我認(rèn)為應(yīng)該本著以下幾條原則。（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣郭元祥教授認(rèn)為：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

10、的主題直接來(lái)源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出活動(dòng)主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇當(dāng)?shù)氐慕逃Y源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一方面，必定能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定能夠引起家長(zhǎng)和社會(huì)的思索和震動(dòng)。吸引更多的人投入到教育中來(lái)，為教育出謀劃策。改變了以往教師是教育人員的單一局面，形成教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。例如的石榴、劉村的梨，界河的土豆、微山的紅荷濕地，滕州市區(qū)的漢畫(huà)像石館、墨子文化、龍泉塔、滕州的歷史名人等等，都可以作為學(xué)生的研究對(duì)象。、綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。有心的老師總

11、是善于從身邊去發(fā)現(xiàn)?？吹竭^(guò)這么一個(gè)案例：廢紙與費(fèi)紙膠州市向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)一班的班主任呂馥珍老師，有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)放學(xué)后教室地面上紙花遍地。細(xì)心地她展開(kāi)一團(tuán)團(tuán)紙花，原來(lái)大多數(shù)紙并沒(méi)有用完，就被學(xué)生白白浪費(fèi)掉了。學(xué)生資源意識(shí)、節(jié)約習(xí)慣的缺失讓呂老師心痛不已。思忖良久，她決定把這個(gè)問(wèn)題作為本學(xué)期的班級(jí)課題。呂老師組織學(xué)生開(kāi)展“一張紙的來(lái)歷”的大討論，學(xué)生交流自己搜集到的資料，在實(shí)踐中，討論中、交流中，學(xué)生明白了一張紙不僅凝聚著許多勞動(dòng)者的汗水，更消耗了寶貴的森林資源，來(lái)之不易。他們對(duì)自己先前的浪費(fèi)行為深感自責(zé)。接著學(xué)生們紛紛提出了節(jié)約用紙的方法，“節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠”成為他們響亮的行動(dòng)口號(hào)，新的活動(dòng)

12、主題自然生成。一學(xué)期下來(lái)，教室里的紙花已完全絕跡，不僅如此，學(xué)生在其它方面也養(yǎng)成了良好的節(jié)約習(xí)慣。正是這樣一個(gè)微不足道的小課題引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成了各方面的良好習(xí)慣，形成了現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)有的資源意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這將為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要有一定的深度、廣度。如果學(xué)生研究的問(wèn)題通過(guò)問(wèn)問(wèn)父母、同學(xué)就能了解，那么這樣的課題是沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的。如果課題難度系數(shù)太大，也不利于學(xué)生研究。我們都知道同一個(gè)研究主題，可以適用于不同年級(jí)的學(xué)生，但是他們活動(dòng)的具體目標(biāo)肯定是不相同的。例如青島市富源路小學(xué)根據(jù)低、中、高三個(gè)年齡階段設(shè)定的活動(dòng)主題。 項(xiàng)目?jī)?nèi)容生活技能藝術(shù)技能科技技能健身技能低年級(jí)串（

13、珠子）、編（中國(guó)結(jié)）技能、自我服務(wù)、家庭安全，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自理彩塑為主，培養(yǎng)色彩與基本造型技能技法。折紙、做模，突出識(shí)圖和基本技能。培養(yǎng)對(duì)籃球、形體戶外運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)基本技術(shù)。中年級(jí)縫、補(bǔ)、釘、繡技能，家務(wù)勞動(dòng)，校園安全。培養(yǎng)學(xué)會(huì)自立泥塑為主，培養(yǎng)基本造型技能技法和拓展探究。剪紙，突出畫(huà)圖技能。廢舊物品的利用熟悉基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。提高運(yùn)動(dòng)水平。登山戶外運(yùn)動(dòng)高年級(jí)烹飪技能，家庭小種植養(yǎng)殖，公共安全。培養(yǎng)學(xué)生健康生活面塑為主，培養(yǎng)生活化實(shí)踐探究能力。紙模、無(wú)線電測(cè)向，突出綜合技能。廢舊物品的利用熟悉基本要領(lǐng)，發(fā)展移動(dòng)速度，學(xué)習(xí)配合和比賽戰(zhàn)術(shù)。登山戶外拓展運(yùn)動(dòng)（3）、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題可以巧

14、妙與學(xué)科課程相聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門綜合的課程。我們不要把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程割裂開(kāi)來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施是基于其他學(xué)科課程的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生正是利用了學(xué)科課程中所學(xué)的知識(shí)與方法運(yùn)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，反過(guò)來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效實(shí)施，學(xué)生從中獲得的基本能力又可以促進(jìn)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第23課春聯(lián)的基礎(chǔ)上，生成的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課走進(jìn)春聯(lián)?；趯W(xué)生對(duì)課文春聯(lián)的了解和生活中的耳濡目染，幫助學(xué)生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對(duì)韻、歷史、民俗等。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)生活美好的祝愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳

15、統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛(ài)。三 綜合實(shí)踐活動(dòng)模式初探了解了綜合實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容，下面我們具體看一看，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施這門課程。下面我向老師們匯報(bào)的是一種以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)流程，談不上經(jīng)驗(yàn)，目的在于拋磚引玉。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)，我總結(jié)了如下教學(xué)流程，供老師們參考。確立主題 設(shè)計(jì)方案合作探究 實(shí)施活動(dòng)成果展示 匯報(bào)交流評(píng)價(jià)反思 拓展延伸下面我結(jié)合著我的一個(gè)具體案例談?wù)勛约菏侨绾螌?shí)施這門課程的。我們心靈的窗口眼睛一 主題確立背景每個(gè)人都有一雙眼睛，我們生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。眼睛對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既熟悉而又感到很陌生。隨著家中的電視和電腦的普及，很多父母忙于自己的事情，孩子在家中

16、看電視、上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。并且部分學(xué)生寫(xiě)字、讀書(shū)的姿勢(shì)不正確，甚至有一少部分學(xué)生在家邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，這樣有很大一部分學(xué)生的視力越來(lái)越下降。與此同時(shí)，平日里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼保健操不自覺(jué)，往往只能在老師監(jiān)督下勉強(qiáng)地完成。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性，養(yǎng)成正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，力求通過(guò)此課題的研究來(lái)規(guī)范小學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，讓他們健康的成長(zhǎng)，我們確定開(kāi)展以“我們心靈的窗口眼睛”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。二 活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)正確的用眼常識(shí)，掌握保護(hù)視力的一般方法。了解不良習(xí)慣對(duì)眼睛可能造成的損害。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、實(shí)踐能力、合作能力。過(guò)程與方法:通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料

17、、統(tǒng)計(jì)分析，知道學(xué)生近視率呈上升趨勢(shì)。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，培養(yǎng)其良好的用眼習(xí)慣。在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。通過(guò)合作小組的集體研究，對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。三活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程（一）確立主題 設(shè)計(jì)方案創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)幾個(gè)體驗(yàn)小游戲，如蒙住幾個(gè)孩子孩子的眼睛讓他們到黑板上畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幾個(gè)近視眼的同學(xué)觀察細(xì)微的畫(huà)面等等，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性，然后就“我們心靈的窗口眼睛”這一話題，提出自己最想探究的問(wèn)題。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“我想了解近視眼給人們的生活帶來(lái)了哪些不便？”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我想了解近視眼是怎么造成的？應(yīng)該怎

18、樣進(jìn)行預(yù)防呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“得了近視眼怎樣進(jìn)行矯正呢？我想研究一下?！币龑?dǎo)學(xué)生：從這些課題中選擇一個(gè)你最想研究的，除了你感興趣以外，還要考慮你是否有條件來(lái)完成？同時(shí)要選擇最合適的合作伙伴。通過(guò)再次篩選，科學(xué)組合，最終我們確立了四個(gè)研究小組：1、小小統(tǒng)計(jì)組：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本校學(xué)生的視力情況；了解近視形成的原因。2、小小走訪隊(duì)：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)近視給學(xué)生生活帶來(lái)的不便；3、護(hù)眼小醫(yī)生：負(fù)責(zé)搜集預(yù)防近視、矯正近視的方法。小組成立以后，由小組自己推選組長(zhǎng)，確定研究方案，根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等制定研究計(jì)劃。教師對(duì)各小組進(jìn)行進(jìn)行文明、禮貌、安全、協(xié)作等教育，進(jìn)行調(diào)查、采訪技巧的指導(dǎo)，進(jìn)行搜集、整理信息能力的培

19、訓(xùn)。（二）合作探究 實(shí)施活動(dòng)1、學(xué)校提供校內(nèi)資源（圖書(shū)室、微機(jī)室等），協(xié)助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、社區(qū)資源，最大限度的為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。2、各個(gè)小組在指導(dǎo)教師或者家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展各種形式的研究工作，或者活躍在學(xué)校的各個(gè)角落；或者深入到醫(yī)院；或者在網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍中查找，體驗(yàn)著綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。小小統(tǒng)計(jì)組：以校內(nèi)班級(jí)為單位，了解各年級(jí)段學(xué)生中的“近視眼”人群。主要活動(dòng)時(shí)間為課外活動(dòng)時(shí)間和放學(xué)后。首先到教導(dǎo)處取得各個(gè)教學(xué)年級(jí)的人數(shù)，然后取得各班主任的支持，走進(jìn)教室記下近視眼學(xué)生的人數(shù)。完成統(tǒng)計(jì)表格。年級(jí)總?cè)藬?shù)（人）近視人數(shù)（人）近視率一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

20、近視人數(shù)是隨著年級(jí)的升高而逐漸增多。小小走訪隊(duì)：本組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生近視給生活帶來(lái)的不便。主要采取的方法是調(diào)查問(wèn)卷和查閱資料。到網(wǎng)上、書(shū)上查找有關(guān)資料。向校內(nèi)部分近視眼同學(xué)分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解近視眼同學(xué)的用眼習(xí)慣以及近視眼為他們的生活帶來(lái)的不便。附件：學(xué)生用眼衛(wèi)生情況調(diào)查表姓名：性別：年級(jí)：年齡：1除學(xué)校組織的眼保健操外，你還采取過(guò)其他預(yù)防措施嗎？a、有b、沒(méi)有3你每次看電視或玩電腦的時(shí)間是多少？a、半小時(shí)b、一小時(shí) c 更多4你完成作業(yè)所需要的時(shí)間是a、半小時(shí)左右b、1時(shí)左右c、更多5你喜歡躺著看書(shū)嗎？a、喜歡b、不喜歡6看書(shū)或?qū)懽謺r(shí)你的眼睛離書(shū)本的距離大約有a、20厘米以內(nèi)b、30厘米左右c、4

21、0厘米左右7你是否在學(xué)習(xí)或看電視后到室外進(jìn)行適度的活動(dòng)a、是b、不是8當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己視力不好時(shí)，是否及時(shí)檢查和佩戴眼鏡a、是b、不是9 你知道多吃含維生素b的食物對(duì)眼睛有利嗎？a、知道b、知道，但沒(méi)注意過(guò)c、不知道近視眼為你的生活帶來(lái)了哪些困擾？護(hù)眼小醫(yī)生:通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)眼科醫(yī)生等方法，歸納總結(jié)出許多預(yù)防近視和矯正近視的方法。以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示?；蛘咴谡n堂上當(dāng)小老師教同學(xué)們做保護(hù)視力的課間操。綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”，這后一個(gè)“教”就是教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。當(dāng)老師們真正實(shí)施這門課程的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)往往在主題確定和制定活動(dòng)方案時(shí)學(xué)生的積極性非常高，

22、而到了真正去做的時(shí)候，隨著困難的出現(xiàn)、方法的不正確等等，學(xué)生的研究興趣很難持久。比方說(shuō)，在本次活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，有的小組調(diào)查如何預(yù)防近視這一小課題時(shí)，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單的把從網(wǎng)上搜集到的資料抄寫(xiě)了下來(lái)，根本沒(méi)有自己的分析，也沒(méi)有提出自己的解決方案，我讓他們根據(jù)自己班級(jí)的情況，討論一下如何把自己搜集到的資料展示給全班同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)整理資料。最后學(xué)生通過(guò)討論、交流決定采用手抄報(bào)、兒歌、教同學(xué)們做自己設(shè)計(jì)的保護(hù)視力操等形式，小同學(xué)們匯報(bào)自己的研究成果。再比如，統(tǒng)計(jì)近視成因的小組，在剛開(kāi)始的時(shí)候，他們把自己統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容拿給我看時(shí)，我傻眼了，因?yàn)樗麄冎唤y(tǒng)計(jì)的是幾個(gè)自己班級(jí)里得近視眼同學(xué)的用眼情況，我問(wèn)他們這個(gè)數(shù)

23、據(jù)能夠分析出問(wèn)題原因來(lái)嗎？學(xué)生很聰明，認(rèn)為不行。我讓他們想一想怎樣才能得出最全面的分析，學(xué)生通過(guò)自己的反思，了解到，必須向更多的人群來(lái)了解。于是他們走出教室，來(lái)到了校園、馬路、廣場(chǎng)等第，向大家調(diào)查了解，再結(jié)合自己搜集到的文字資料，他們也總結(jié)出了比較全面的近視眼成因。除此以外，我認(rèn)為教師還可以發(fā)揮榜樣的力量，讓變現(xiàn)好得小組介紹介紹實(shí)踐的經(jīng)過(guò)、收獲和感受，讓其他組同學(xué)羨慕他們、觸動(dòng)他們；教師毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，是學(xué)生們把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底的真正動(dòng)力，學(xué)生在一個(gè)對(duì)自己充滿信心、心里充滿愉悅的良好狀態(tài)下，體驗(yàn)著實(shí)踐中的成功與失敗。無(wú)論結(jié)果如何，過(guò)程總是最重要的。教師對(duì)學(xué)生研究可能用到的方法要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)：訪問(wèn)專家，提供一些專家資料；實(shí)地訪問(wèn)，幫助設(shè)計(jì)調(diào)查訪問(wèn)表；上網(wǎng)查找，提供可供參考的網(wǎng)站網(wǎng)址；進(jìn)圖書(shū)館查找，有時(shí)看過(guò)的東西，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)遺忘，怎么辦呢？教給學(xué)生搜集資料的兩大法寶（一）“采蜜卡”：摘抄下自己所需的部分：書(shū)刊