有關(guān)赴名校學(xué)習(xí)考察報(bào)告范本,考察報(bào)告

1、有關(guān)赴名校學(xué)習(xí)考察報(bào)告范本，考察報(bào)告有關(guān)赴名校學(xué)習(xí)考察報(bào)告年一月28日至月2日我隨市教育考察團(tuán)到 省中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)分校、實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察先將考察情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校的辦學(xué)特色1. 市中學(xué)抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程創(chuàng)造了教育的奇跡。后六中學(xué)很重視常規(guī)管理他們認(rèn)為做好常規(guī)就是奇跡。他們 提出的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程二奇跡”就是“把常規(guī)做好把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)把 過(guò)程抓實(shí)”中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理靠的是堅(jiān)持低耗高效的原則抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是初級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個(gè)規(guī)定的動(dòng)作強(qiáng) 調(diào)文科教師前一天放學(xué)必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任 務(wù)要求布置好并寫(xiě)在黑板上到第二天早讀下課前的五

2、分鐘或是正 課上課的前五分鐘進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置有落實(shí)有檢查的做 法既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也改變了 學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)管理。平時(shí)練習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)課外練習(xí)冊(cè)、教 輔用書(shū)等資料每生限訂一套其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多 買(mǎi)幾本參考書(shū)每天做些篩選、剪貼、翻印的工作這樣布置的作業(yè) 有針對(duì)性、實(shí)效性。在常規(guī)考核中學(xué)校對(duì)學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)要 求非常嚴(yán)格老師布置的作業(yè)必須及時(shí)批閱自己來(lái)不及批閱的作業(yè) 堅(jiān)決不允許布置。布置一道練習(xí)學(xué)生就要像考試一樣及時(shí)地完成 一道教師認(rèn)真地批改一道并認(rèn)真地評(píng)講一道。學(xué)校認(rèn)為牛吃了草 要反芻學(xué)生做了作業(yè)也必

3、須進(jìn)行反思教師給予評(píng)析否則就難以消 化吸收。布置作業(yè)應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評(píng)上下功夫。課堂管理。在課堂教學(xué)上學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基教學(xué)對(duì) 象則要瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生甚至是最后幾位學(xué)生從而切切實(shí)實(shí)地提高 45分鐘的課堂教學(xué)效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)決不是教師在45 分鐘里教給了學(xué)生多少而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少學(xué)生已掌握了多 少。2. 縣中學(xué)的講學(xué)稿”書(shū)寫(xiě)了教學(xué)的神奇。以“講學(xué)稿”為載體的教育改革緣于學(xué)校曾長(zhǎng)期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差 三后”狀況一度被確定為撤并學(xué)校。不改革不進(jìn)行校本教研就不 會(huì)有中學(xué)的發(fā)展。1999年起學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法

4、創(chuàng)造出“講學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)方式和捆綁式 教學(xué)考核學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)突出而重新迅速發(fā)展。二、講學(xué)稿的具體做法作為“經(jīng)驗(yàn)”的核心之一 “講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本是教 師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試） 的結(jié)晶。講學(xué)稿的具體做法是：實(shí)行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課教師輪流執(zhí)筆 骨干教師把關(guān)審核形成共案把教案、學(xué)案和分層次評(píng)價(jià)作業(yè)結(jié)合 在一起用一張8開(kāi)的紙印好（正反面）每節(jié)課的課前1天發(fā)下 去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂教 師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行教學(xué)。理科類

5、如數(shù)學(xué)、物理主要是以大容量訓(xùn)練為主?！爸v 學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生后一般教師要收回兩次第一次是上課前檢查預(yù)習(xí) 情況第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí) 間進(jìn)行輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)日日清、周周清?！敖?jīng)驗(yàn)”的核心之二是捆綁式考核其主要構(gòu)想是進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)同年級(jí)同學(xué)科的教師、師徒教師（同集備組的教師） 是捆綁在一起的不管誰(shuí)的成績(jī)多突出獎(jiǎng)勵(lì)是一樣的。捆綁式考核 的基本作用是使全體教師共同努力來(lái)提高“講學(xué)稿”質(zhì)量并共同 使用“講學(xué)稿”。東廬經(jīng)驗(yàn)的核心之三是“考教合一”。因?yàn)椤爸v學(xué)稿”是集 預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)為一體的文本如何保證學(xué)生按照規(guī)定使 用、保管好“講學(xué)稿”十分重要因此東廬中學(xué)除了日常管理教育 和習(xí)慣的

6、養(yǎng)成以外（新生入學(xué)前2周開(kāi)始訓(xùn)練使用講學(xué)稿）另一 重要手段是“考教合一”即單元測(cè)驗(yàn)、階段考查等考試題目多出 自“講學(xué)稿”年級(jí)越低比重越大7年級(jí)80 90%8年級(jí)70 80%。4、科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的保證。所考察的四所學(xué)校都有一套切實(shí)可行、科學(xué)高效的管理機(jī) 制。教育改革從根源上說(shuō)是教育制度上的改革。三、今后的工作設(shè)想1、確定正確先進(jìn)的辦學(xué)思想樹(shù)立科學(xué)實(shí)效的教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個(gè)口號(hào)我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時(shí) 間了問(wèn)題的關(guān)鍵就是這些先進(jìn)的理念到底有多少扎根于我們的教 師心里并化為他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中的自覺(jué)行為今后我們通過(guò)開(kāi) 展各種活動(dòng)將“以人為本”、“以生為本”的思想落實(shí)到學(xué)校的

7、各項(xiàng)工作中落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐中。2、低起點(diǎn)小步子扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng) 成教育。常規(guī)是學(xué)校師生參加一切教育教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好的前提。在今后工作中我們將立足學(xué)校 實(shí)際切實(shí)抓好學(xué)校的常規(guī)工作特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育把 平凡的事做的不平凡做出特色。3、狠抓課堂教學(xué)這一主渠道全面提高教學(xué)質(zhì)量。今后我們繼續(xù)積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革在學(xué)習(xí)借鑒過(guò)程 中我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體以訓(xùn)練為主線” 這個(gè)核心始終堅(jiān)持把提高課堂效益提高教學(xué)質(zhì)量作為課堂模式改 革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為衡量課堂模 式改革的標(biāo)準(zhǔn)在具體的實(shí)踐過(guò)程中我們充分借鑒“目標(biāo)教 學(xué)” “先學(xué)后教”教學(xué)案” “兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等思想和模式 勇于實(shí)踐、不斷探索形成自己的教學(xué)特色全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量。4、健全和完善學(xué)校的管理機(jī)制。流的學(xué)校都有一套一流的管理體系才能創(chuàng)造出