英語情境高效課堂論文

1、英語情境高效課堂論文 一、課堂情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要有新穎性、趣味性、創(chuàng)造性 英語教學(xué)中，只有有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)情境設(shè)計(jì)同時(shí)要面向全體學(xué)生，也就是要考慮任務(wù)的難度，學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平和知識(shí)水平的實(shí)際。課堂教學(xué)中，教師可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式，提出不同的要求，讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到什么要求。同時(shí)，教師要給予不同程度的幫助，這樣就可以保證有效的層次教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能參與完成同等的任務(wù)。 例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可要求說出其中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)和簡單的一兩句話；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可設(shè)計(jì)truefalse

2、情境練習(xí)；對(duì)于成績較好但內(nèi)向的學(xué)生可設(shè)計(jì)問題情境簡要復(fù)述故事情節(jié)；對(duì)于成績好且外向的學(xué)生可要求表演。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。學(xué)習(xí)材料來自現(xiàn)實(shí)生活，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)才有意義。教材中編寫的材料基本都是來自學(xué)生的生活，但有時(shí)會(huì)和現(xiàn)狀有實(shí)際差異，所以，教師有必要靈活處理教材，從而使教材真正適合自己的學(xué)生，真正和自己的學(xué)生個(gè)體生活密切聯(lián)系。 二、設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新精神的教學(xué)情境 解答問題的過程就是合作、交流

3、、互動(dòng)的過程，很多情境教學(xué)是通過pairwork和groupwork合作完成的。在課堂中運(yùn)用最廣泛的就是兩人的對(duì)話練習(xí)，還有分角色表演，小組合作探究，這些都是必須合作才能完成的任務(wù)。例如，八年級(jí)上冊(cè)sectiona展示課為例，先創(chuàng)設(shè)問題情境要求小組預(yù)習(xí)并掌握目標(biāo)詞匯及目標(biāo)交際用語。在這種問題情境教學(xué)活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與了目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找字典、課本，有的負(fù)責(zé)解釋詞義，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)拼讀。這種教學(xué)情境促使學(xué)生通過完成不同形式的taskquestions掌握了目標(biāo)單詞及句型，每位成員不僅完成了自己的任務(wù)并參與到本組的小組合作學(xué)習(xí)，還在交流合作中分享了其他小組的學(xué)習(xí)

4、成果。最后的競賽活動(dòng)把整個(gè)課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。 三、課后及時(shí)反思總結(jié)，確保課堂效率的提高 情景教學(xué)未必一蹴而成，沒有一定常規(guī)，常常是設(shè)計(jì)情境適合了一個(gè)班級(jí)，而在另一個(gè)班級(jí)取得的效果就不像第一個(gè)好。那么就需要教師及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)多套方案。我建議教師把自己在日常教學(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴心得記錄下來，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，使自己成為一名反思型的教師。要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣。1每節(jié)課要書寫一篇教學(xué)反思，記錄當(dāng)節(jié)課的教育教學(xué)情況，學(xué)生參與情況，小測效果檢驗(yàn)和情境教學(xué)的執(zhí)行進(jìn)程情況。2注意積累素材，善于發(fā)現(xiàn)生活中和教學(xué)相同的事物、事件，寓教于學(xué)。3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要把教學(xué)當(dāng)做科研，要漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。通過平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累，撰寫了有關(guān)情境案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，不斷積累、不斷進(jìn)步。 四、總結(jié) 總之，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，在課堂情境能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)情況下，充分發(fā)揮課堂情境、問題情境的作用，讓學(xué)生的思維始終于積極活躍的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們勇于探索，尋找與眾不同的解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)