核心素養(yǎng)心得體會（二）

1、核心素養(yǎng)心得體會 新一輪課程改革，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。作為一線地理教師，我們要在結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造特色的地理課堂，每一節(jié)地理課堂都是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要平臺。例如關(guān)于水資源問題。這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，注重解決生活中的問題，注重基于問題的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題運(yùn)城市城市水荒與內(nèi)澇產(chǎn)生的原因及防治措施。讓學(xué)生運(yùn)用綜合思維和區(qū)域分析方法正確對待水資源的豐富與不足；讓學(xué)生深入社區(qū)去了解人們對待水的態(tài)度及產(chǎn)生的原因并進(jìn)行分析；最后上升到理性認(rèn)識：保護(hù)

2、和合理利用水資源（人地協(xié)調(diào)發(fā)展）。聯(lián)系生活中的地理，從實(shí)際案例分析出發(fā)，從有利和不利方面探究發(fā)現(xiàn)問題；走進(jìn)課堂，掌握解決問題的方法；回歸生活，處理問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。體現(xiàn)地理實(shí)踐力。充分利用數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。 傳統(tǒng)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，主要是對學(xué)科知識點(diǎn)的識記和理解。教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，考查運(yùn)用領(lǐng)域知識、技能、思維方式、價(jià)值觀念等解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的綜合性品質(zhì)。它不僅包括中高考所能考查的學(xué)業(yè)成就，也包括課堂提問、日常觀察、小組討論、作業(yè)、期中或期末考試所指

3、向的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還包括表現(xiàn)性評價(jià)、成長記錄檔案袋等新型測評方式下所能涵蓋的學(xué)習(xí)結(jié)果。在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀下，學(xué)習(xí)是個(gè)體在與各種情境持續(xù)的社會性互動(dòng)中，不斷解決問題和創(chuàng)設(shè)意義的過程。教育或教學(xué)的功能就在于選擇或創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過適當(dāng)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。核心素養(yǎng)的發(fā)展就滲透在這種學(xué)習(xí)過程的每個(gè)活動(dòng)始終。這就需要教師隨時(shí)評估和了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識或理解、疑慮或困惑等，根據(jù)所得信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)。這樣一來，評價(jià)就不再是教學(xué)過程結(jié)束后的事情，而是貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)或教學(xué)過程。按照這種理解，基于核心素養(yǎng)的日常評價(jià)是泛指伴隨著學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的各種評價(jià)活動(dòng)。 地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是

4、對學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，把立德樹人任務(wù)落到實(shí)處。 、不限于傳統(tǒng)上理解的學(xué)業(yè)成績或考試分?jǐn)?shù)。 2、基于核心素養(yǎng)的日常評價(jià)，關(guān) 注學(xué)科知識技能的習(xí)得，更關(guān)注復(fù)雜、不確定性的現(xiàn)實(shí)問題解決能力；不僅關(guān)注對他人知識 的理解或應(yīng)用，更關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)生知識；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，更關(guān)注如何學(xué) 習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)；不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自我學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生能否進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和有效的溝通 與交流。它不僅包括中高考所能考查的學(xué)業(yè)成就，也包括課堂提問、日常觀察、小組討論、 作業(yè)、期中或期末考試所指向的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還包括表現(xiàn)性評價(jià)、成長記錄檔案袋等新型測評 方式下所能涵蓋的學(xué)習(xí)結(jié)果 第