邢臺市中等職業(yè)學校骨干專業(yè)建設項目實施方案

1、邢臺市中等職業(yè)學校骨干專業(yè)建設項目實施方案邢臺市農(nóng)業(yè)學校二一年九月為了進一步深化職業(yè)教育改革，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)和教育部關于深化中等職業(yè)學校教育教學改革的若干意見的精神，根據(jù)市教育局“關于推薦申報中等職業(yè)學校骨干專業(yè)的通知（邢教字2010185號）精神，結(jié)合我校的實際情況，制定“邢臺市中等職業(yè)學校骨干專業(yè)”建設實施方案。一、基本情況邢臺市農(nóng)業(yè)學校始建于1964年，為國家級重點中等職業(yè)學校。學校占地面積230.8畝，建筑面積8.4萬平方米。學?，F(xiàn)有教職工326人，具有高級職稱任職資格教師97人，在聘69人,其中雙師型教師103人，河北省科研成果鑒

2、定專家6人。圖書館獨立設館，建有借閱館、書庫、閱覽室和電子閱覽室，有藏書10萬冊，訂閱報刊雜志135種?，F(xiàn)有在校學歷教育學生6677人,每年進行短期培訓2000余人次。近年來，學校積極適應市場發(fā)展需求，始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以教學為中心，以學生為本位，以能力為核心的辦學思想。始終堅持為學生成長服務、為學長家長服務、為用人單位服務、為社會主義新農(nóng)村建設服務的辦學理念，努力深化教育教學改革。堅持加強德育工作，做好就業(yè)指導和就業(yè)工作并取得明顯成效。2004年以來，連續(xù)6年取得邢臺市屬中等職業(yè)學校招生數(shù)量第一名；2005年被河北省扶貧辦、財政廳認定為“河北省貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地”；

3、2006年秋被蘇州高新區(qū)管委會確定為“技術工人培養(yǎng)輸送基地”；2007年經(jīng)省教育廳批準，牽頭組建了河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團；被河北省職教學會確定為“河北省農(nóng)林牧教學研究會理事長單位”；2009年學校被教育部、勞動保障與人力資源部聯(lián)合授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號；2010年學校被教育部、勞動保障與人力資源部聯(lián)合授予“全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體”榮譽稱號；被河北省政府命名為“河北省文明單位”。我校堅持“把一產(chǎn)專業(yè)做強、把二產(chǎn)專業(yè)做大、把三產(chǎn)專業(yè)做活”的專業(yè)建設方針，現(xiàn)在共有集農(nóng)科、工科、信息服務三大類22個專業(yè)，建有8個多媒體教室和25個實驗室及實訓、實習車間。其中生物技術實訓基地

4、建設項目為教育部支持的項目；獸醫(yī)實訓基地（獸醫(yī)院）為香港華夏基金支持項目；工科實訓樓及設備購置為國家發(fā)改委國債資金支持項目。在搞好校內(nèi)基地建設的同時，積極開發(fā)校外實訓基地，開展校企合作聯(lián)合辦學，加強對外技術服務。2009年由我校首創(chuàng)的“送教下鄉(xiāng)，實施農(nóng)村雙帶頭人培養(yǎng)工程”辦學新模式，帶動全國100多所學校開展了送教下鄉(xiāng)工作，受到各地群眾的熱烈歡迎，全國數(shù)十萬農(nóng)民受益，受到了教育部、教育廳領導的重視和肯定。 二、指導思想根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)和教育部關于深化中等職業(yè)學校教育教學改革的若干意見的精神以及學校發(fā)展規(guī)劃，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，積極服務于區(qū)域經(jīng)濟建

5、設和社會發(fā)展。堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標,以深化辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習為核心，以適應經(jīng)濟改革方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、企業(yè)崗位用人和技術進步及發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設的需求，把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設和提高教育質(zhì)量上來，增強培養(yǎng)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中級技能人才的能力。突出辦學特色，提升辦學能力，提高學校影響力，發(fā)揮骨干示范作用，為我國中等職業(yè)教育發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設和創(chuàng)建和諧社會做出應有的貢獻。三、總體目標通過中等職業(yè)學校骨干專業(yè)項目建設，堅持以內(nèi)涵建設為重點，突出辦學特色。以內(nèi)涵豐富特色，以特色提高水平，切實提高人

6、才培養(yǎng)質(zhì)量。一是在學校辦學水平全面提高的前提下，重點打造畜牧獸醫(yī)、果樹花卉生產(chǎn)技術、機械加工技術和計算機網(wǎng)絡技術四個骨干專業(yè)，引領我市中等職業(yè)教育的發(fā)展。二是在校企合作、工學結(jié)合、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革與教學內(nèi)容改革、教材開發(fā)等方面走在全國前列。進一步推進全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設服務。力爭到2012年，把學校建設成為國內(nèi)一流、特色鮮明的國家中等職業(yè)教育示范學校。四、專業(yè)建設目標我校中等職業(yè)學校骨干專業(yè)建設將以具有特色的精品課建設為抓手，以內(nèi)涵發(fā)展豐富特色，以特色提升發(fā)展水平，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)建設的思路是：將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)

7、模式為主線，以實踐教學為突破口，以課程體系和教學內(nèi)容改革為重點，使教學改革取得新突破，資源保障條件有新改善，專業(yè)建設水平有新提高。將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。主要通過活躍第二課堂活動，成立科研小組，學生到農(nóng)村、到企業(yè)實習鍛煉，進行專業(yè)思想教育和團隊精神教育；與企業(yè)合作，引入企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到教學內(nèi)容、實訓場所、校園環(huán)境；抓好學生實習過程監(jiān)控，減少急功近利、浮躁等社會現(xiàn)象對中職教育的影響，積極開展誠信教育。專業(yè)建設的主線創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在原來“2+1”辦學模式（指前兩年在學校學習，最后一年在企業(yè)邊學習，邊進行實踐，以提高學生職業(yè)崗位能力為目的的頂崗實習）和“一條主線、三個

8、層面”（即以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為主線，按照基本技能訓練、專項技能訓練、綜合技術應用能力訓練為三個遞進層面的能力培養(yǎng)模式）實踐能力培養(yǎng)模式的基礎上，在兩年的在校學習期間，安排2-3個月到企業(yè)進行教學實習，以融“教、學、做”合一的任務驅(qū)動、項目教學、雙證制課程開發(fā)與實施為創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。教學改革的突破口實踐環(huán)節(jié)。近年來，我校教學改革的突破口選擇在實踐教學環(huán)節(jié)上，總趨勢沒變，呈螺旋式上升態(tài)勢，使學生的實踐技能不斷提高。果林專業(yè)“一個基礎、兩個循環(huán)”（一個基礎為加強基本文化素質(zhì)的培養(yǎng)，兩個循環(huán)是學生一入校就組成課外實習小組，到果園參加專業(yè)生產(chǎn)勞動，在老師的帶領下完成果園的生產(chǎn)任務，獲得專業(yè)的感

9、性認識，并學習了一些專業(yè)技能；第二個在專業(yè)課開設之后，學生利用課外活動時間，組成科研小組，在老師的帶領下參與科研及技術推廣活動，完成更高層次的第二個循環(huán)的實踐任務）實踐培養(yǎng)模式；畜牧獸醫(yī)專業(yè)“倒掛式”（學生進入學校后，首先學習專業(yè)知識，然后進養(yǎng)殖場實習，實習回來后再學習專業(yè)基礎知識和技能）實踐培養(yǎng)模式，對促進學生實踐技能的培養(yǎng)起到了良好的作用。近年來，隨著我校生物技術實訓基地和獸醫(yī)實訓基地的建成，我校實訓條件得到了改善。通過項目建設，進一步探索實踐培養(yǎng)模式，改進教學內(nèi)容和教學方法，以提高學生實踐技能水平，全面提高教學質(zhì)量。專業(yè)建設的重點課程體系和教學內(nèi)容的改革。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式及具有專業(yè)特

10、色的實踐教學培養(yǎng)模式對整個課程體系、教學內(nèi)容、教學模式、教學的組織形式和管理提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們在原來“2+1”辦學模式和“一條主線、三個層面”實踐能力培養(yǎng)模式的基礎上，對課程體系進行系統(tǒng)化設計。開發(fā)融“教、學、做”為一體的任務驅(qū)動與項目導向課程，創(chuàng)建有利于學生進行實踐活動的實訓基地；開發(fā)滿足“工學結(jié)合”要求的配套課程和教學內(nèi)容；開發(fā)“雙證制”課程，將職業(yè)技能鑒定和教學內(nèi)容融為一體，開發(fā)與職業(yè)資格鑒定培訓要求相結(jié)合的專項技能訓練課程，將學歷教學與職業(yè)資格證書培訓有機整合，提高學生的實踐能力，提高教育教學質(zhì)量。這樣就必須打破傳統(tǒng)的先理論、后實踐，先基礎、后專業(yè)的“三段式”課程體系，在學生

11、進入學校后，靈活地安排專業(yè)入門技能課程，將部分專業(yè)課授課順序進行調(diào)整，提高學生對專業(yè)課的學習興趣等。通過課程體系和教學內(nèi)容的改革，可以開發(fā)針對任務驅(qū)動和項目導向課程、工學結(jié)合配套課程和雙證制課程的特色教材和教學課件。以課程建設和教學內(nèi)容改革推動專業(yè)建設是學校內(nèi)涵建設的最主要方面，以此豐富發(fā)展學校特色。五、項目建設內(nèi)容（一）教學實驗實訓條件建設為了滿足專業(yè)群發(fā)展的需要，在現(xiàn)有的動物營養(yǎng)分析實訓室、微生物與傳染病實訓室、解剖實訓室、顯微鏡實訓室、奶牛養(yǎng)殖場、獸醫(yī)實訓基地（獸醫(yī)院）、牧醫(yī)實訓室、植物實訓室、顯微鏡室、天平室、植物營養(yǎng)分析實訓室、測量實訓室、組培室、栽培實訓室、植保實訓室、生物技術實訓

12、基地、數(shù)控實習車間、焊工實習車間、制冷實習車間等25個實驗室及實訓、實習車間及8個多媒體教室的基礎上，繼續(xù)加大投入，進一步充實各實訓室及實訓基地。（二）師資隊伍的建設項目建設的重點是每個專業(yè)方向培養(yǎng)學科帶頭人1名，培養(yǎng)骨干教師3-5人。方法是參加國家、省骨干教師培訓，到合作企業(yè)進行實踐鍛煉，鼓勵進行教科研研究，深入農(nóng)村和生產(chǎn)企業(yè)第一線參加技術推廣活動。專業(yè)帶頭人應具備專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究課程開發(fā)的能力，具有帶領本專業(yè)教師團隊進行專業(yè)教學改革和課程建設的能力，具有較強的科研能力和技術推廣能力。骨干教師應具有獨立進行課程開發(fā)的能力，具有較強的技術推廣能力。每個專業(yè)聘請2-3位行業(yè)和企業(yè)專家，參與工

13、學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究與項目導向課程教學改革，負責工學結(jié)合學生在企業(yè)實習期間的實習指導與管理工作，參與工學結(jié)合教材和課件的開發(fā)工作。（三）課程體系和教學內(nèi)容的改革1、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。在進一步完善“2+1”培養(yǎng)模式的基礎上，在第2或3學期，增加2-3個月的教學頂崗實習時間，以提高學生實際工作經(jīng)驗，提高學生就業(yè)能力。深化與企業(yè)的緊密合作，企業(yè)技術人員參與專業(yè)教學改革與課程建設，教師參加企業(yè)和生產(chǎn)過程。以生產(chǎn)項目為實例，將課程知識點與生產(chǎn)項目相結(jié)合，在專業(yè)課程教學中，采用邊講邊做的項目教學法。2、課程教學改革。以實踐教學為突破口，以理論與實踐合一的原則深化課程改革。以生產(chǎn)季節(jié)或生產(chǎn)過程的

14、技術環(huán)節(jié)為主線，滲透專業(yè)理論知識，從而提高學生的實踐能力。加強教材開發(fā)。2009年，我校組織開發(fā)了20本國家及省級規(guī)劃教材，今后將根據(jù)專業(yè)的需要，各專業(yè)分別開發(fā)3-5種教材，以提高教學的整體水平。3、精品課程建設。果樹生產(chǎn)技術、蔬菜生產(chǎn)技術、農(nóng)作物生產(chǎn)技術、養(yǎng)殖技術、動物疾病防治技術、加上工科和計算機專業(yè)精品課程 等課程爭創(chuàng)國家級精品課程，糕點加工技術、食品檢驗、植物保護，土壤肥料、植物生產(chǎn)技術、豬的生產(chǎn)技術、家禽生產(chǎn)技術加上工科和計算機專業(yè)精品課程等爭創(chuàng)省、市級精品課程。同時建立校級精品課程，并建立精品課程的有效評估機制，促進精品課程的開發(fā)。精品課程開發(fā)規(guī)劃表序號課程名稱負責人職稱建成年限1

15、農(nóng)村應用數(shù)學侯書增中教高級2011年2農(nóng)村信息技術劉玉欣講師2011年3豬的生產(chǎn)技術張金營高級講師2011年4果樹生產(chǎn)技術李克軍高級講師2011年5蔬菜生產(chǎn)技術連進華高級講師2011年6農(nóng)作物生產(chǎn)技術楊立果高級講師2011年7家禽生產(chǎn)技術劉英群高級講師2011年8植物生產(chǎn)技術王凌云講師2011年9牛的生產(chǎn)技術盧明軍高級講師2011年10畜禽疾病防治技術董漢英高級講師2011年11土壤肥料李保明高級講師2011年12植物保護技術趙書琴高級講師2011年加上工科專業(yè)高級講師2011年高級講師2011年高級講師2011年加上計算機專業(yè)高級講師2011年高級講師2011年講師2011年高級講師2011

16、年高級講師2011年4、培養(yǎng)打造一支專兼職相結(jié)合的專家型的師資隊伍。送教下鄉(xiāng)模式下的農(nóng)民學生有其特點，他們中的大多數(shù)從事相關行業(yè)已經(jīng)幾年甚至十幾年，也經(jīng)常參加各級政府組織的相關培訓，具有一定的實踐經(jīng)驗。這就對教師提出了更高的要求。今后我們將通過“走出去，引進來”及“學校和行業(yè)、企業(yè)互通”的方式，打造一批具有先進教學理念的專兼職教師隊伍。同時學校將拿出一定的資金，鼓勵教師開展科技及技術攻關，組織申報省市級科研課題，全面提高教師的科研能力、實踐能力，打造一支專家型的師資隊伍，從而引領送教下鄉(xiāng)工作的開展。六、保障措施和實施步驟（一）組織領導成立了以主管副校長為組長的“中等職業(yè)學校骨干專業(yè)建設”領導小

17、組，按照建設項目實施方案要求，建立健全工作機制，明確工作職責，落實工作目標任務。（二）工作措施1、實行項目管理，建立項目負責人制度。主管副校長馬海江為建設項目負責人，其他領導分別擔任各建設項目負責人，教務處處長胡玉堂為創(chuàng)建辦主任，層層負責，落實到人。2、整體推進。精品專業(yè)、精品課程、專業(yè)帶頭人隊伍建設同時啟動，建設聯(lián)動機制；新校區(qū)土建工程、實驗實訓和其他教育設施建設統(tǒng)一規(guī)劃，周密部署；硬件建設和軟件建設同步，在啟動硬件建設的同時，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)建設、教師隊伍建設、管理機制和制度建設、職業(yè)指導等，力求突出特色，提高辦學水平和質(zhì)量。3、全員參與。按照合理分工、對口管理的原則，形成全員參與，齊抓共管的

18、格局。(見骨干專業(yè)建設項目分解表)骨干專業(yè)建設項目分解表序號建設項目分管校領 導責任人責任科室參加人員1畜牧獸醫(yī)專業(yè)楊青林董漢英教務處、農(nóng)科專業(yè)部 董漢英、劉英群 2果蔬花卉生產(chǎn)技術楊青林連進華教務處、農(nóng)科專業(yè)部梁惠敏 連進華3機械加工技術張哲宋海須教務處、工科工作部宋海須、張增會4計算機網(wǎng)絡技術王會芝常彩虹教務處、計算機專業(yè)部常彩虹、方華、王金龍（三）工作機制1、學校建立了工作目標責任制、督查評估機制。在明確工作崗位、落實各崗位工作職責的基礎上，科學、合理地評價教職工的工作業(yè)績，有效保障完成各項工作目標的質(zhì)量、效率。2、協(xié)作機制：制定了重大項目全員參與的協(xié)作機制。對骨干專業(yè)建設項目各項工作任務，使目標責任人明確，安排合理。圍繞