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1、中職英語(yǔ)教材分析及實(shí)施初探 【摘要】英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的必修課之一。英語(yǔ)教材是課堂英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù),也是廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中最關(guān)心的問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行文本分析和使用現(xiàn)狀分析,找出其優(yōu)勢(shì)和不足,并對(duì)如何合理的使用教材提出自己的看法和建議。 【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教材 評(píng)價(jià) 教學(xué)建議 一、引言 課堂教學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的主要形式,而教材則是課堂教學(xué)的主要依據(jù)和內(nèi)容,是教學(xué)實(shí)踐的有效工具。hutchinson and torres (1994:326)曾指出:“教學(xué)是教師與教材之間的一種合作,只有當(dāng)合作者了解彼此的優(yōu)缺點(diǎn)并能互補(bǔ)時(shí),這種合作關(guān)系才能得到最佳發(fā)揮?!?二、教材評(píng)估的目的
2、和原則 國(guó)內(nèi)學(xué)者程曉堂和國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家alan cunningsworth均認(rèn)為教材評(píng)價(jià)的主要目的是為了使用與了解某教材的優(yōu)缺點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 適用于教材評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)不少。語(yǔ)言學(xué)家cunningsworth, ur和tomlinson及程曉堂對(duì)選擇教材的看法都是一致的,即要滿足學(xué)生的需求。van els et al把教材評(píng)估分為四個(gè)方面的內(nèi)容:依據(jù)課堂教學(xué)大綱或評(píng)估一覽表逐項(xiàng)調(diào)查某一教材;通過(guò)問(wèn)卷或訪談使用該教材的師生的意見(jiàn); 對(duì)多種教材的特點(diǎn)做比較;如有可能,對(duì)教材使用效果做實(shí)驗(yàn)研究。 三、教材使用的調(diào)查和分析 我市中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程選用的是高等教育出版社的英語(yǔ)(基礎(chǔ)模塊)。筆者擬
3、以教材評(píng)估準(zhǔn)則為指導(dǎo),結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,以及訪談使用該教材的師生意見(jiàn),分析該教材單元內(nèi)容編排及一些實(shí)際應(yīng)用。 1.lead-in部分在設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,一般以圖片導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入等比較直觀的方式,設(shè)計(jì)較為合理,內(nèi)容貼近單元主題。 2. listening and speaking部分材料的編排較為實(shí)用,語(yǔ)速適中,在一定程度上注重口語(yǔ)活動(dòng)的情境性、多樣性和實(shí)用性,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力有很大幫助。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難度合適。但聽(tīng)力材料與口語(yǔ)材料太雷同,對(duì)學(xué)生專注于聽(tīng)的活動(dòng)造成干擾,不能完全滿足教學(xué)需要。 3.reading and writing中閱讀材料的編排能滿足教學(xué)需求,
4、實(shí)用性較強(qiáng)。但寫作的編寫,操作性一般,多數(shù)僅為連詞成句或填空形式描述圖片的活動(dòng),對(duì)于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)幫助不大,這方面尚需改進(jìn)。 4.該教材語(yǔ)法項(xiàng)目編排不系統(tǒng),呈現(xiàn)形式及練習(xí)內(nèi)容較為單一,語(yǔ)法現(xiàn)象闡述不夠詳細(xì)生動(dòng),無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)用性一般。 5.教材中vocabulary practice部分在詞匯編排上對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的再現(xiàn)處理得當(dāng),但對(duì)于詞匯釋義的拓展性較差,且詞匯量偏小,多數(shù)為初中教材中詞匯的再現(xiàn),對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。 6.unit task結(jié)合單元主題,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系單元重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生再做中學(xué)并鞏固知識(shí)、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是由于我校工科類學(xué)生多數(shù)英語(yǔ)程度較低,
5、接受能力較弱以及教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題,這部分在實(shí)際操作中運(yùn)用的不是很理想。 7.self-check形式單一,沒(méi)有真正達(dá)到讓學(xué)生自我總結(jié)和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)意圖,并且詞匯部分還有一些錯(cuò)誤,使用過(guò)程中給學(xué)生造成一定困惑。 8.life and culture作為單元話題知識(shí)和文化背景知識(shí)的延伸,是較好的補(bǔ)充閱讀材料,幫助學(xué)生通過(guò)閱讀了解西方文化和社會(huì)生活。如果能增加生詞表及閱讀任務(wù)說(shuō)明,這部分編排將更加有針對(duì)性和實(shí)用性。 四、教材使用建議 任何一套教材都有優(yōu)缺點(diǎn),世上沒(méi)有完美無(wú)缺的教材。教材只是實(shí)施課程的手段和工具、課程資源的一部分,不應(yīng)是課堂上唯一的“法定文化”。關(guān)于教材的使用,有以下幾方面的建議: 1.教師
6、應(yīng)該具有新的教材觀,不再“教教材”而是“用教材教”,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己,謀求自身發(fā)展。 2.本套教材具有真實(shí)性、職業(yè)性、實(shí)踐性、任務(wù)性、人文性等特點(diǎn)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教材的內(nèi)涵和功用,以話題為主線,創(chuàng)設(shè)情境,組織多樣活動(dòng),注重知識(shí)的應(yīng)用、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 3.針對(duì)教材中的一些問(wèn)題,如writing部分缺乏實(shí)用性,vocabulary practice 部分詞匯量較小, self-check部分練習(xí)形式太單一等,教師應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā),靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,進(jìn)行增、刪、改、換,并努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、雜志、多媒體教學(xué)資源,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、替換、整合,使教材更加符合教學(xué)和學(xué)生的需求。 五、結(jié)束語(yǔ) 教材為教學(xué)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化提供便捷的手段,正確認(rèn)識(shí)教材和使用教材,有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn): 1程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)m.上海外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002. 2朱昊岑.中職學(xué)校英語(yǔ)教材英語(yǔ)(基礎(chǔ)模塊)評(píng)析j.考試周刊,2011,12. 3蔡慧萍.英語(yǔ)教材的評(píng)估與分析j.浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào),1999 vol.16,no.1.62-65. 4alan cunningsworth.choosing your coursebookm.上海外語(yǔ)教育出版社,2002. 5van els,t.,et al.(eds)(
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