你會“恨鐵不成鋼”嗎

1、你會“恨鐵不成鋼”嗎 中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1672-8882（2013）02-055-01 前幾天和一位家長談?wù)撍麅鹤拥膶W(xué)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)這位家長對兒子的表現(xiàn)非常不滿，在談話中多次流露出對兒子的失望，最后還對我說：“老師，您不知道，我對這個孩子真的有點恨鐵不成鋼??！”同為父母，我對這位家長的這一番話非常理解，“望子成龍，望女成鳳”可是每一位家長的心聲?。?無獨有偶，今天在辦公室里聽到有兩位老師在談?wù)撍齻儼嗬镆晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，對這個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同樣非常不滿，也多次從這兩位老師的嘴里冒出“恨鐵不成鋼”這句話。聽了老師們的談話，想起前幾天和家長的談話，我覺得現(xiàn)在我們的

2、家長和老師是不是對我們的孩子期望過高了？ 當(dāng)然，不管是家長還是老師，都一樣希望我們的孩子成材成器。希望孩子成材可是一種良好的意愿，是每一個老師和家長的共同心愿，但不切實際地過高要求孩子，我覺得是不可取的。 首先，鋼是鋼鐵是鐵，鋼和鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及成份存在著質(zhì)的不同，既然鋼和鐵的結(jié)構(gòu)和成份不同，我們就不應(yīng)對鐵提出鋼的要求。同樣，我們面對的孩子個性千差萬別，心理、身體素質(zhì)等方面各不相同，如果對他們都提出“鋼”的要求，不說某些學(xué)生根本就不可能達(dá)到，其實這種不切實際的要求本身也是非常不合理的。比如，有一些孩子天生就非常具有“藝術(shù)”細(xì)胞，唱歌跳舞畫畫樣樣在行，但對語文數(shù)學(xué)英語就是不感興趣；有一些孩子天生就

3、具有良好的語言天賦，語文英語學(xué)得很好，但就是數(shù)學(xué)不開竅；還有一些孩子天生就具有超強(qiáng)的抽象思維能力和理解能力，對數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣，但對唱歌跳舞卻不喜歡。如果我們都對這些孩子提出同一個要求，顯然不切實際。我們的教育方針是要讓學(xué)生能全面發(fā)展，但能全面發(fā)展的學(xué)生畢竟是少之又少。在現(xiàn)實生活中，你見過幾個“全面發(fā)展”的人？就算是當(dāng)今最頂尖的科學(xué)家，他也只能在某一個科學(xué)領(lǐng)域中如魚得水，離開了他的研究領(lǐng)域，他和常人也差不了多少。既然鋼是鋼鐵是鐵，我們?yōu)槭裁催€要“恨鐵不成鋼”呢？就讓“鋼是鋼、鐵是鐵”不是更好嗎？ 其次，鋼是鋼鐵是鐵，鋼和鐵的作用不相同。如果鐵都成了鋼，我們到哪里找鐵？在我們的生活當(dāng)中，相信既

4、需要鋼，同樣也需要鐵。如果鐵都成了鋼，我們的生活不就缺少了鐵嗎？就像我們的學(xué)生，如果一個個都朝著你的統(tǒng)一要求去發(fā)展，學(xué)生都成了頂尖的科學(xué)家或者藝術(shù)家，那么誰來當(dāng)工人或者農(nóng)民？缺少了工人或者農(nóng)民，我們的社會還會這么精彩嗎？由于人的身體、心理素質(zhì)等方面的差異，不可避免地出現(xiàn)“鋼”或者“鐵”，在我們的社會生活中，我們既需要“鋼”，也需要“鐵”，因為“鋼”有“鋼”的作用，“鐵”也有“鐵”的用途，為什么我們非要把“鐵”煉“鋼”不可？ 素質(zhì)教育告訴我們，教育要“依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征”。所以“依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要”，依據(jù)“人的智慧潛能”，我們就不可能要求“鐵”和“鋼”一樣，更不可能讓“鐵”也都發(fā)展成為“鋼”。“恨鐵不成鋼”是不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展要求的。作為老師或者家長，教育的觀念需要轉(zhuǎn)變才行。當(dāng)然，“恨鐵不成鋼”這種思想觀念歸根結(jié)底是由于長期來的“應(yīng)試教育”所造成的，我們必須從思想觀念上作一個根本、徹底的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真認(rèn)清“鋼”與“鐵”的作用才不至于發(fā)出“恨鐵不成鋼”這個感嘆。 老師們，“鋼”是“鋼”“鐵