初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

1、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng) 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng) 【摘要】 新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課堂，需要構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造適合主體開(kāi)展的課堂環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的開(kāi)展意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用；實(shí)行自評(píng)互評(píng)制，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；倡導(dǎo)成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。 【關(guān)鍵詞】 初中 語(yǔ)文 主體 意識(shí) 【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-596211-0148-01 語(yǔ)文教師應(yīng)善于從課堂中積極尋找有利于培養(yǎng)人文精神的切入口，利用感性教學(xué)尊重個(gè)體生命，充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)展個(gè)體能動(dòng)性，并通過(guò)感性的

2、積淀，不斷上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并引導(dǎo)其不斷增強(qiáng)自我完善意識(shí)，以到達(dá)“教是為了不需教的目的。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅，把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)換成對(duì)掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)在規(guī)律性的探索，把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)，并把這種活動(dòng)與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體可從四方面著手，即構(gòu)建和諧民主的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)；提供多邊交流的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；拓展思維空間的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；體悟人文精神的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自我完善的意識(shí)。不僅需要感性的點(diǎn)燃和熏陶，也需要理性的啟發(fā)和

3、誘導(dǎo)。 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。在文言文教學(xué)中，我總是有意識(shí)地把新課文中的一些實(shí)詞、虛詞與學(xué)過(guò)課文中的實(shí)虛詞的意義和用法相比照，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行合理地推導(dǎo)，培養(yǎng)他們的求異思維，做到善于歸納和總結(jié)，逐步掌握文言翻譯的規(guī)律。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和自學(xué)能力也得到進(jìn)一步開(kāi)展。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。人

4、總是渴望被人重視，渴望獲得成功，我們的學(xué)生也不例外。他們往往將教師作為最重要的參照者，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。語(yǔ)文教學(xué)中極易產(chǎn)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的現(xiàn)象，抓住這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供成功的時(shí)機(jī)，并加以適當(dāng)?shù)爻烧J(rèn)、鼓勵(lì)，會(huì)使其逐漸自信起來(lái)。 2 挖掘教材中的情感因素 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話實(shí)質(zhì)上是閱讀的主體學(xué)生的能動(dòng)性參與行為。重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，反對(duì)離開(kāi)教材思想內(nèi)容的純工具訓(xùn)練，大力提倡在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)自然地融入情感教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生健全人格的開(kāi)展，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。這種對(duì)話是富于個(gè)性

5、的，每個(gè)學(xué)生以獨(dú)特的感受和經(jīng)驗(yàn)參與這種對(duì)話，以自己的感情需求和閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的意義做深層次的開(kāi)拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感因素對(duì)文章進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。 在新課程理念指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著一次全新的變革。教師無(wú)論在理論還是在實(shí)踐上，都要有強(qiáng)烈的學(xué)生主體意識(shí)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，既要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，更要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；充分挖掘教材中的情感因素，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；發(fā)揮教師在閱讀中的組織者、促進(jìn)者的作用；在閱讀方法上，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。 3 創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景 在教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)

6、變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，我在教學(xué)時(shí)提出富有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦子去思考，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)主體意識(shí)。如教學(xué)?鏡泊湖奇觀?一文最后一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，找一找，議一議形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫鏃l件，想象描繪一副地下森林的景象。畫(huà)得好的，老師當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給一面小紅旗，結(jié)果學(xué)生們學(xué)得非常有趣 ，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言文字描繪的景象，把抽象的文字符號(hào)換成直觀的圖畫(huà)，動(dòng)手畫(huà)好了不同景象的地下森林，火山口有的畫(huà)得大，有的畫(huà)得小，有的畫(huà)得高，有的畫(huà)得矮，有的有缺口，有的還畫(huà)上了松樹(shù)，動(dòng)物 。再在此根底上我引導(dǎo)學(xué)生，仿照這個(gè)自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，內(nèi)容即可以描寫(xiě)馬鞍山，又可以寫(xiě)?yīng){

7、子巖旁邊的森林，即可以寫(xiě)郊外的田野，又可以描寫(xiě)天上的晚霞等等。學(xué)生就在我出的這些點(diǎn)子上展開(kāi)豐富的想象認(rèn)真仿寫(xiě)。這樣學(xué)生自始至終在教師點(diǎn)子的引導(dǎo)下，主動(dòng)的參與，開(kāi)動(dòng)腦筋，成為學(xué)習(xí)的主人。 4 改變語(yǔ)文教學(xué)方法 在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其思維活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方式方法千變?nèi)f化，種類(lèi)繁多，我們既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，又不放任自流。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的課堂教學(xué)方法新穎、別具一格，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)中的現(xiàn)代文教學(xué)，每課都用一種形式去教：作家作品時(shí)代背景解詞分段中心寫(xiě)法，而無(wú)視了教材情況、學(xué)生情況。學(xué)生形成了思維定勢(shì)，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)直線下降，更不要說(shuō)語(yǔ)文能力的提高了。 教師應(yīng)該改變教學(xué)方法。教師要特別注意在啟發(fā)學(xué)生“內(nèi)在動(dòng)力上發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。如教學(xué)文言文時(shí)，課前先指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，上課時(shí)大膽相信學(xué)生，讓學(xué)生去談背景、作者，教師作補(bǔ)充。碰到