高校校園環(huán)境景觀建構(gòu)

1、高校校園環(huán)境景觀建構(gòu) 高校作為傳播和創(chuàng)造知識、繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化與道德的地方，其環(huán)境的塑造對在校的師生們會產(chǎn)生必然的影響。環(huán)境優(yōu)美、個(gè)性鮮明的校園是無聲的課堂，校園中良好的綠化環(huán)境能滿足教師、學(xué)生生理及心理上的要求，從而使師生心地平和、情感端正，對健康品格的塑造具有潛移默化的感染作用。由此可知，良好的校園環(huán)境可以促進(jìn)人才的培養(yǎng)，這也是建設(shè)良好高校校園環(huán)境最根本的原因和動力。 1我國高校校園環(huán)境景觀建設(shè)現(xiàn)狀 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平和人們的物質(zhì)生活質(zhì)量也有了顯著的提高，因而人們對精神領(lǐng)域的發(fā)展有了進(jìn)一步的要求，教育就是其中一方面。人們對高校的建設(shè)越來越重視，也有了

2、更新、更高的目標(biāo)。尤其是近幾年，我國迎來了大學(xué)校園建設(shè)的新高潮，高校招生人數(shù)不斷增加，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大。(1)高校之間合并，校園與校園之間的圍墻拆除；(2)校園的整體搬遷，重新興建校園。順應(yīng)高等教育理念的轉(zhuǎn)變，塑造能夠促進(jìn)交往、滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的充滿活力和文化氣息的校園環(huán)境，已成為一種普遍的共識和追求。面對高校校園環(huán)境建設(shè)，國家提出綠色校園口號，并指出這是我國科教興國和可持續(xù)發(fā)展基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。在此基礎(chǔ)之上，業(yè)內(nèi)人士又提出生態(tài)校園的理念，即在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，遵循人與自然協(xié)調(diào)的原則，通過合理規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)施，形成體現(xiàn)校園特色

3、和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng)。雖然近幾年的高校環(huán)境建設(shè)水平相對于20世紀(jì)有了很大提高，但仍然存在很多問題，比如：主題模糊、內(nèi)涵膚淺；文脈感不強(qiáng)、缺乏特點(diǎn)；一味追求硬質(zhì)景觀的高大，而忽略植物的美化作用等。這些問題不僅影響校園環(huán)境的質(zhì)量，更是造成高校整體形象的跌落。 2建設(shè)具有文化內(nèi)涵和生態(tài)效應(yīng)的高校校園環(huán)境景觀 校園環(huán)境景觀作為教育工程的一部分，典雅、莊重、樸素、自然是其應(yīng)該展現(xiàn)的風(fēng)格特征，所以高校的校園環(huán)境景觀不但要滿足最基本的校區(qū)建設(shè)功能要求，更應(yīng)該注重其在教化人、塑造人、熏陶人方面的營建。從這個(gè)角度來講，我們在建設(shè)高校校園環(huán)境景觀時(shí)，應(yīng)該注重2方面的內(nèi)容。 2.1建設(shè)具有文化內(nèi)涵的高校校園環(huán)境

4、景觀 總書記曾指出：當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的主要源泉，越來越成為全國人民的熱切愿望。毫無疑問，作為傳播高等教育的高校，文化必然是它的生發(fā)之根、立命之本，而高校也必然起到推動文化繁榮與興盛的作用。在高校與文化兼容并蓄的背景下，高校的校園環(huán)境景觀應(yīng)加強(qiáng)對文化內(nèi)涵方面的挖掘與建設(shè)，將與高校教學(xué)特色相符合的各種歷史人文和精神符號融入到其中，使校園濃重的文化氛圍能夠最大限度地強(qiáng)化激勵教師、學(xué)生的內(nèi)在精神特質(zhì)，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修為，達(dá)到完善人格的目的。 2.2建設(shè)具有生態(tài)效應(yīng)的高校校園環(huán)境景觀 生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)永恒的主題。進(jìn)入21世紀(jì)，人類不但要面對日益浮躁與功利的社會環(huán)境，還

5、要面對越來越惡劣的生態(tài)環(huán)境。人們常說校園是人類最后的凈土，那么在這個(gè)人人向往青山綠水、藍(lán)天白云的時(shí)代下，作為以潛心學(xué)習(xí)、陶冶情操、培養(yǎng)人格為最終目標(biāo)的高校，它的校園環(huán)境景觀建設(shè)必須符合生態(tài)效應(yīng)，并且以加強(qiáng)生態(tài)效應(yīng)為主要建設(shè)方向。因此，我們要致力于創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補(bǔ)充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境。由此可知，校園環(huán)境景觀應(yīng)服從于高等教育，應(yīng)通過對歷史文脈特性的展現(xiàn)和對生態(tài)綠色景觀的建設(shè)，使高校不僅僅成為傳授知識職能的教育場所，也成為陶冶學(xué)生性情、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒

6、緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的場所精神。所以，我們應(yīng)該建設(shè)具有文化內(nèi)涵和生態(tài)效應(yīng)的高校校園環(huán)境景觀。 3案例分析 以西北農(nóng)林科技大學(xué)校園環(huán)境景觀建設(shè)為例。西北農(nóng)林科技大學(xué)地處中華農(nóng)耕文明發(fā)祥地、國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)陜西楊凌，現(xiàn)為教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)、國家985工程和211工程重點(diǎn)建設(shè)高校。西北農(nóng)林科技大學(xué)是一所涵蓋農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、文、法、哲、史、醫(yī)、教育等11個(gè)學(xué)科門類的綜合型大學(xué)，并且是全國農(nóng)林水學(xué)科最為齊備的高等農(nóng)業(yè)院校。西北農(nóng)林科技大學(xué)校園環(huán)境景觀建設(shè)結(jié)合高校的學(xué)科和地域特點(diǎn)，將校園景觀文化的主題定位為以農(nóng)耕文化為主

7、，展示自然、陽光的田園風(fēng)光，突出農(nóng)、林、水的辦學(xué)特色和校園精神。在文化內(nèi)涵方面，因?qū)W校地處關(guān)中腹地的國家楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，以農(nóng)林水學(xué)科為主要發(fā)展方向，所以校園的環(huán)境景觀必然會選擇以農(nóng)耕文化為主的建設(shè)路線。譬如位于南校區(qū)主門后的中心廣場，充分體現(xiàn)校園文化主題，從總體規(guī)劃來看，中心廣場由4個(gè)區(qū)域組成，分別以農(nóng)、林、水、希望的田野為主題。45個(gè)(5x9組成)田字格是農(nóng)的體現(xiàn)；水、林2主題分別以田字格為軸，由左右擬對稱的噴泉和喬灌草植物群落組成；希望的田野位于田字格末端，設(shè)置雕塑和音樂噴泉，與校門互為對景。在生態(tài)效應(yīng)方面，西北農(nóng)林科技大學(xué)本身是一座以農(nóng)、林、水學(xué)科為主要研究方向的高校。生態(tài)和

8、綠化既能夠體現(xiàn)它的辦學(xué)特色、方便教學(xué)和研究，也能夠展現(xiàn)它的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，因此，學(xué)校在營造校園環(huán)境景觀的生態(tài)效應(yīng)上做了不懈的努力，并取得顯著成效。從2004年起，學(xué)校已建成生態(tài)園、喬木園、牡丹園等6個(gè)專類觀賞園，其中生態(tài)園園中有園，各具特色，如梅園、丁香園、紫薇園等；學(xué)校還建成廣場、林帶共計(jì)8個(gè)。從2004年至今，校園新增綠化面積近28萬m2，栽植草坪18萬m2，種植花卉15種，94000多m2，栽植喬木、灌木及竹子共370種，40000多株。校園被師生及各界群眾譽(yù)為花園學(xué)府。#p#分頁標(biāo)題#e# 4結(jié)語 校園是一個(gè)追求知識、追求真理、追求進(jìn)步的地方，校園也是一個(gè)培育情操、培育人格、培育品質(zhì)的地方。所以，校