初中生物優(yōu)秀教學論文淺談新課程標準下的生物教學

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中生物優(yōu)秀教學論文淺談新課程標準下的生物教學初中生物優(yōu)秀教學論文淺談新課程標準下的生物教學 摘要：本文從三個方面闡述了新課程改革下如何進行生物教學，首先，教學思想應有根本改變，把傳統(tǒng)教學中以教師的“教”為主改為新課標下的以學生的“學”為主，讓學生自己動起來。然后，介紹了新課改教學當中運用的多種教學方式。最后又介紹了教師如何引導學生進行自主學習，并且在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識和習慣。 關鍵詞：初中生物 ； 新課程改革 ； 教學思想改變 ；教學方法改變 在全國的教育工作會議上，胡錦濤總書記曾指出“確保到2021年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基

2、本形成學習型社會”。如何在形成學習型社會中發(fā)揮初中生物教師的作用，我認為培養(yǎng)學生學習生物學的興趣是好的開端，以下是我在這方面的一些做法與體會。 一、 教學思想的根本改變1.改變過去把課程劃分過細，加強對學生綜合性的，整體性的、開拓性的素質教育。一定打好基礎，拓寬知識面，提高自身素質，迎接新世紀，新科技及市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。2改變重知識傳授的傳統(tǒng)教育觀念，加強對學生的分析，解決問題和創(chuàng)新精神及適應市場競爭能力的的培養(yǎng)。3改變過去以課堂、教材、教師為中心的灌輸式教學方法，注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，是學生具有自我開拓和獲取知識的能力。4注重個性的發(fā)展，讓學生具有創(chuàng)新和開拓精神。作為教師教育重要課程之

3、一的生物學科教學論，在其學習過程中要著力改革教學方法，引導師范生自主學習和進行研究性學習，以培養(yǎng)能在基礎教育階段指導學生進行自主學習和研究性學習的新型教師。因此，我們把生物學科教學論課分為理論和實踐兩大部分。其中，理論部分分為三大板塊進行講授與討論：第一篇，教學技能；第二篇，教學原理、教學方法、教材分析；第三篇，備課、上課、分析課；實踐能力部分分為四大板塊：第一，制作課件和直觀教具；第二，教學技能訓練及比賽；第三，課堂能力訓練及比賽；第四，綜合能力訓練及比賽。二、新課改教學當中運用多種教學方式。1 在學習過程中，利用學生的視覺感知，讓學生去看、去想、去畫。學生記憶材料是以視覺加工為主，孩子更喜

4、歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學中，實驗教師首先較為深刻地領會了教材的編寫意圖，以活動增趣，為學生提供了豐富的資料，將學習和活動有機地結合起來；其次，合理地運用多種手段，為教學服務。第三是鼓勵學生在自己理解的基礎上，描述自己心目中多彩的生物世界。2 在學習過程中，調動學生的語言積累，讓他們?nèi)フf、去讀、去講。3 在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。課堂教學應順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設計教學方法。4 在學習過程中，讓學生感受現(xiàn)代化教學手段的魅力。媒體課件的應用，極大地豐富了教學手段。實驗立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛