六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案怎么寫(xiě)?教學(xué)中以愛(ài)好為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)的看法，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根底。這里給大家共享一些關(guān)于六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案5篇，供大家參考。 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案1 一、指導(dǎo)思想 本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和理論力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以愛(ài)好為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)的看法，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根底。 本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、同學(xué)的根底上制定學(xué)期方案。

2、 二、同學(xué)狀況分析 本班同學(xué)42人，從整體來(lái)看，我班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高，根本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。特殊是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等同學(xué)成果優(yōu)秀，能獨(dú)立思索問(wèn)題，經(jīng)常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。像劉小剛，張水婷等同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在肯定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)關(guān)心他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)同學(xué)特色進(jìn)展有效的教學(xué)，讓同學(xué)都能仔細(xì)、細(xì)心地學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 三、教材分析 教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國(guó)在我心中和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)這

3、個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議和“閱讀材料兩大局部。 本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)“課例“口語(yǔ)交際?習(xí)作“回憶?拓展四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面支配了“資料袋或“閱讀鏈接。全冊(cè)支配“資料袋三次，支配“閱讀鏈接兩次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎貞?拓展由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)“日積月累是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺(tái)“成語(yǔ)故事“課外書(shū)屋“興趣語(yǔ)文穿插支配，其中，“興趣語(yǔ)文“成語(yǔ)故事“課外書(shū)屋各支配了兩次，“展現(xiàn)臺(tái)支配了一次

4、。 四、教學(xué)目的： (一)識(shí)字與寫(xiě)字： 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有肯定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀： 1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。 3.閱讀敘事性作品，理解大事梗概，簡(jiǎn)潔描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、詳情，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡

5、、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。 4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。 5.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。 (三)習(xí)作： 1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2.內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改。 (四)口語(yǔ)交際： 1.能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，做

6、簡(jiǎn)潔的發(fā)言。 2.交際中留意語(yǔ)言美，抵抗不文明的語(yǔ)言。 (五)綜合性學(xué)習(xí): 1.策劃簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治?，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。 2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。 3、聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推

7、斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。 6、可以珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改。 7、能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。 8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目的落到實(shí)處。 4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 5、讓同學(xué)學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。 七、教學(xué)改革的設(shè)想、施行方案的詳細(xì)措施： 1、精

8、確把握教學(xué)目的 教學(xué)中既留意總目的，又要留意階段目的之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的得到全面、精確的落實(shí)。 2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求進(jìn)步寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培育同學(xué)的書(shū)寫(xiě)愛(ài)好和書(shū)法愛(ài)好。 3、閱讀教學(xué) 隨著班級(jí)的上升，同學(xué)識(shí)字量不斷增加，閱讀理解力量不斷進(jìn)步，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育同學(xué)自主讀書(shū)、習(xí)作的力量。 4、口語(yǔ)交際教學(xué) 留意激發(fā)愛(ài)

9、好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從同學(xué)生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際供應(yīng)了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學(xué)的交際可以與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為同學(xué)興致勃勃地參加交際、綻開(kāi)互動(dòng)溝通制造條件。交際目的要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目的也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但

10、不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，以不斷進(jìn)步同學(xué)的交際程度，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 5、習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達(dá)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，留意浸透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目的。同時(shí)，還要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過(guò)程。 修改力量是習(xí)作力量的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣。 6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解

11、詩(shī)歌內(nèi)容，理解相關(guān)學(xué)問(wèn)。有的詩(shī)歌后附理解釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩(shī)歌，并教給同學(xué)理解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案2 一、教材分析： 根據(jù)國(guó)家訓(xùn)練部關(guān)于“中小學(xué)教材要在統(tǒng)一根本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)多樣化的原那么看法，依據(jù)九年義務(wù)訓(xùn)練全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)的根本精神以及省教委關(guān)于江蘇省推行素養(yǎng)訓(xùn)練、調(diào)整九年義務(wù)訓(xùn)練局部學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的看法，我們編寫(xiě)了蘇教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制小學(xué)試用課本第十一冊(cè)，供施行義務(wù)訓(xùn)練的全日制小學(xué)六班級(jí)第一學(xué)期用法。 本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)、“閱讀、“習(xí)作和“練習(xí)組成。 全冊(cè)課本支

12、配了7個(gè)單元，每單元支配閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴(kuò)大同學(xué)的課外閱讀量，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習(xí)作1篇，共7篇。每單元支配“練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。 1、關(guān)于課文。 本冊(cè)教材支配課文26篇，其中韻文3篇。根據(jù)“多編少搬的原那么，本冊(cè)教材中新編選的課文為21篇，占80%。 本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語(yǔ)言文字的根底訓(xùn)練。 本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，從內(nèi)容上看，既有歌頌現(xiàn)代英雄的課文，如聶將軍與日本小姑娘，又有贊揚(yáng)歷史人物的課文，如司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記;既有描寫(xiě)自

13、然景觀的課文，如游自然動(dòng)物園，又有蘊(yùn)涵人生哲理的課文，如哲學(xué)家的最終一課;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如精讀和泛讀，有的課文那么主要介紹自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，有的那么反映了古代勞動(dòng)人民的才智;還有的反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的成果。這樣支配，可以使同學(xué)理解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到多方面的訓(xùn)練。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大他們的閱讀視野。 本冊(cè)的生字均支配在“課文里。全冊(cè)共支配生字157個(gè)，要求寫(xiě)的為119個(gè)，另外的38個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。 本冊(cè)課文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，篇幅短小，便于對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練，插圖有助于同學(xué)理解課文內(nèi)容，

14、培育其形象思維力量。 每篇課文后面的作業(yè)題一般都支配了如下的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地讀書(shū)，培育語(yǔ)感，增加其標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言的積累。二是要求同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫(xiě);三是讀抄常用詞語(yǔ)，意在穩(wěn)固復(fù)習(xí)所同學(xué)字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子、學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)悟文章的中心思想等，意在連續(xù)進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量。五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不實(shí)行按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練工程的做法。 2、關(guān)于習(xí)作。 本冊(cè)的課本仍舊將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容如下：寫(xiě)一那么報(bào)道新聞的板報(bào)稿;依據(jù)

15、采訪材料，寫(xiě)一篇記敘文;寫(xiě)一篇介紹蘋(píng)果的習(xí)作;寫(xiě)一篇以秋天的樹(shù)葉為題的習(xí)作。寫(xiě)一篇以菊花為題目的習(xí)作;改寫(xiě)媽媽又回到了身邊;寫(xiě)一篇記事的習(xí)作。 每課習(xí)作教材，均對(duì)習(xí)作要求、觀看要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)等作了分析與指導(dǎo)，從而讓同學(xué)獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問(wèn)。有的習(xí)作課文還支配了多種形式的范例，以便同學(xué)借鑒、遷移。 3、關(guān)于練習(xí)。 全冊(cè)教材共支配綜合練習(xí)7個(gè)，每單元的后面支配1系列。 本冊(cè)教材本著“著眼于小同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展的需要，著于加強(qiáng)小同學(xué)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)和根本力量的訓(xùn)練的宗旨，具有以下主要特點(diǎn)： 培育習(xí)慣，打好根底。 本冊(cè)課本圍繞全套教材提出的“雙基總目的，連續(xù)在課本開(kāi)頭5頁(yè)支配了有關(guān)勤于搜集資料和不

16、懂就問(wèn)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的系列之十一，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的支配和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，連續(xù)突出重點(diǎn)，集中目的，數(shù)量適當(dāng)，講究有用，以利于同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地練好課本根本功，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)目的，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 強(qiáng)調(diào)積累，注重浸透。 本冊(cè)課本在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，連續(xù)強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)境的感悟和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的積累，仍舊支配了50%左右的篇目讓同學(xué)背誦全文或片斷，在單元練習(xí)中，連續(xù)支配了“熟記成語(yǔ)這一項(xiàng)內(nèi)容。這樣支配，將有助于進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)言力量，增加文化底蘊(yùn)。在德育方面，仍舊是注重遷移默化，注重讓同學(xué)在語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注重關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)自然學(xué)問(wèn)

17、，又留意關(guān)心同學(xué)理解社會(huì)生活;既注重對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又留意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展現(xiàn)。這樣，將會(huì)有助于同學(xué)良好的道德品質(zhì)的培育和文明行為習(xí)慣的形成。 力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。 本冊(cè)課本連續(xù)保持了課型簡(jiǎn)潔，課文篇幅不長(zhǎng)，訓(xùn)練目的明確，要求適度，可操作性強(qiáng)，閱讀、習(xí)作、寫(xiě)字“三合一等特點(diǎn)，使教材簡(jiǎn)化頭緒，簡(jiǎn)化構(gòu)造，既能減輕同學(xué)的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為老師處理教材和設(shè)計(jì)教法供應(yīng)方面。 本冊(cè)教材比以往相比增加了6篇略讀課文，把精讀課文落花生、草原改成了愛(ài)因斯坦與小女孩、哲學(xué)家的最終一課意在擴(kuò)大同學(xué)的閱讀量，關(guān)心同學(xué)增加文化底蘊(yùn)。 二、本冊(cè)教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 連續(xù)培

18、育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 連續(xù)培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 連續(xù)培育用心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;可以當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮，看法大方;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)慣用品的習(xí)慣。 連續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 連續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣;可以有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培育讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。 培育寫(xiě)日記的習(xí)慣;可以做到愛(ài)惜圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)用法工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 培育做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 學(xué)會(huì)搜集并養(yǎng)成習(xí)慣。 漢語(yǔ)拼音。 連續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、

19、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。 識(shí)字寫(xiě)字。 精確任讀157個(gè)生字。 可以按筆順正確默寫(xiě)生字119個(gè)，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正，寫(xiě)均勻。 連續(xù)練慣用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、干凈。 連續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正、紙面潔凈。 聽(tīng)話說(shuō)話。 能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。 能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句話意思完好、連接的話。 能就所聽(tīng)讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完好、意思連接。 能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比擬通順，看法大方，有禮貌。 爭(zhēng)論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。 養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。 閱讀。 連續(xù)學(xué)習(xí)正確、

20、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 能閱讀程度適度的少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容。 習(xí)作。 能用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。 學(xué)習(xí)有挨次、比擬細(xì)致地觀看圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 學(xué)習(xí)用法逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)分號(hào)。

21、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 三、同學(xué)狀況分析： 本班共有人，男生人，女生人，來(lái)自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。 同學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握狀況：有25%左右的同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)把握較扎實(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握嫻熟、應(yīng)用自如，是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，有60%左右的同學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握一般，這局部同學(xué)雖然說(shuō)不上多聰慧，但是他們是認(rèn)學(xué)、細(xì)心的同學(xué)，只要老師把握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，激起他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，信任他們成果定會(huì)快速進(jìn)步;還有15%的同學(xué)由于智力因素，對(duì)所學(xué)問(wèn)把握不牢，不能熟記在心，更不知如何運(yùn)用，信任通過(guò)六班級(jí)的不懈努力，通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法，會(huì)進(jìn)步一個(gè)層次。同學(xué)學(xué)習(xí)力量狀況：通過(guò)最近幾星期細(xì)心地觀看，

22、本班絕大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)濃。當(dāng)然，也有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等，他們學(xué)習(xí)方法單一，不會(huì)與別人合作，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練，以便進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)力量。 智力、非智力因素狀況：本班同學(xué)中智力較好的有時(shí)孝飛、楊達(dá)、孫翔、楊達(dá)等，他們思維靈敏，反響速度快，思索問(wèn)題全面、透徹，這些是他們的優(yōu)異之處。但是他們中也有個(gè)別同學(xué)(唐寧、祖秘書(shū)、朱鵬飛)過(guò)于傲慢，應(yīng)加強(qiáng)思想訓(xùn)練。對(duì)于智力一般，而在非智力因素上表現(xiàn)較好的同學(xué)應(yīng)用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，賜予鼓舞。然而對(duì)于智力、非智力因素兩方面表現(xiàn)都較差的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練

23、，準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)、關(guān)心。 同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我班同學(xué)以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)能優(yōu)秀的完成;也有局部同學(xué)習(xí)慣良好，能仔細(xì)聽(tīng)講并完成各項(xiàng)作業(yè)，但也有近15%的同學(xué)習(xí)慣較差，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快改正。 總之，本學(xué)期，我將會(huì)針對(duì)同學(xué)的獨(dú)特差異，對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過(guò)多種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，利用多種渠道訓(xùn)練同學(xué)的朗讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)力量，使其盡快地與語(yǔ)文結(jié)下不解之緣，從而進(jìn)步全體同學(xué)的語(yǔ)文力量。通過(guò)開(kāi)學(xué)出的調(diào)查理解，發(fā)覺(jué)本班同學(xué)學(xué)問(wèn)根底差，有30%的同學(xué)對(duì)于生字詞等把握薄弱，文章中錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻。一半同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看，少看課外書(shū)，日記程度差，有20%同學(xué)僅能寫(xiě)

24、一、二百字的文章，沒(méi)有查字典的習(xí)慣。他們上課不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)大有人在祖秘書(shū)、王濤等。由于智力差異，有20%的同學(xué)閱讀力量、作文力量極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有一些同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。本學(xué)期將重點(diǎn)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培育，使他們把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，付出更多的關(guān)懷。整體來(lái)看，本班同學(xué)智力好的同學(xué)少，智力差的同學(xué)多，針對(duì)這一些特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展非智力因素的培育將成為工作重點(diǎn)。 四、改良教法，進(jìn)步質(zhì)量的措施： 把握時(shí)代精神，轉(zhuǎn)變落后思想，樹(shù)立素養(yǎng)訓(xùn)練思想。 在班內(nèi)進(jìn)展責(zé)任心培育，全面進(jìn)展教學(xué)改革，優(yōu)化課堂構(gòu)造，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 加強(qiáng)非智力因素的培育，激

25、發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 擴(kuò)大課外閱讀量，削減機(jī)械作業(yè)，提倡同學(xué)天天讀好書(shū)，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。 帶著同學(xué)主動(dòng)參與社會(huì)理論，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。 催促同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，平常扎扎實(shí)實(shí)打好根底。 號(hào)召同學(xué)組成互助小組，共同進(jìn)步。 對(duì)后生有方案地進(jìn)展輔導(dǎo)，力爭(zhēng)他們進(jìn)步。 充分利用電化教學(xué)手段，激發(fā)愛(ài)好，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想 本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，全面推行素養(yǎng)訓(xùn)練，從整體上進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神。 二、班級(jí)狀況分析 本班語(yǔ)文程度不平衡，尤其是局部同學(xué)閱讀和寫(xiě)作力量比擬差，但大局部同學(xué)學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好比擬濃

26、。當(dāng)然，也存在少局部同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表如今：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽(tīng)講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目局部同學(xué)不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠干凈;課外閱讀的愛(ài)好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問(wèn)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)力量弱，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想;特殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量及寫(xiě)作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。我將連續(xù)以端正學(xué)習(xí)看法為打破口，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓舞，夯實(shí)同學(xué)的語(yǔ)文根本學(xué)問(wèn)，進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文力量。 三、本冊(cè)教學(xué)目的： 1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。 2、連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得

27、正確、端正、干凈。養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的習(xí)慣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能進(jìn)步默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步把握閱讀方法，理解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 4、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀合適的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 6、樂(lè)于參加爭(zhēng)論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)別人

28、說(shuō)話仔細(xì)耐煩，能抓住要點(diǎn)。 7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，情感真實(shí)有肯定的條理。 四、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。仔細(xì)培育同學(xué)閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子，變“教教材為“用教材，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊注重朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量。 2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起同學(xué)聽(tīng)、

29、說(shuō)的愛(ài)好，鼓舞他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)說(shuō)的主動(dòng)性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展課外閱讀，進(jìn)步閱讀愛(ài)好和質(zhì)量，關(guān)心解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織同學(xué)進(jìn)展生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。 4、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想;圍繞中心，詳細(xì)地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均用法力氣。 5、利

30、用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)合適同學(xué)閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué)，讓同學(xué)在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感看法和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文理論力量的培育與進(jìn)步。 6、重視同學(xué)自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給同學(xué)作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，那么在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)同學(xué)設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成果記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由同學(xué)自己算出平常成果。 7.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 黃鳳云、黃愛(ài)等是本班

31、的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀看，我發(fā)覺(jué)這幾個(gè)孩子都很聰慧，他們的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，詳細(xì)表如今上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散留意力，不愿參加朗讀爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和根本技能差，詳細(xì)表如今錯(cuò)別字多，閱讀力量較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施： 1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種平安、公平、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)覺(jué)他們身上的“閃光點(diǎn)，要“以一當(dāng)十，“以小見(jiàn)大，哪怕是微小的進(jìn)步也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。 2、多給他們供應(yīng)展現(xiàn)自我和獲得勝利的時(shí)機(jī)。想方設(shè)法激發(fā)他們的

32、學(xué)習(xí)愛(ài)好，多為他們開(kāi)綠燈，利用各種時(shí)機(jī)展現(xiàn)他們的才能，讓他們和其他同學(xué)一樣享受到勝利的樂(lè)趣。 3、給他們推舉好書(shū)，好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，進(jìn)步他們的閱讀力量;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，進(jìn)步他們的習(xí)作力量。 4、準(zhǔn)時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日學(xué)問(wèn)當(dāng)日清。 5、支配好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀同學(xué)的力氣來(lái)關(guān)心他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同進(jìn)步。 6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)明確訓(xùn)練目的，把握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練形成合力，關(guān)心他們進(jìn)步。 五、作文方案 1、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)每一次習(xí)作，要留意激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài)，調(diào)動(dòng)同學(xué)

33、觀看、思索和練筆的主動(dòng)性。 2、無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。 3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地運(yùn)用教材，盡量為同學(xué)的自主作文制造條件。 4、鼓舞同學(xué)寫(xiě)想象中的事物，多給他們制造想象的氣氛，培育他們的想象力。 5、仔細(xì)培育同學(xué)的觀看力量。教會(huì)同學(xué)的觀看方法，養(yǎng)成同學(xué)勤于觀看的習(xí)慣 6、重視課堂教學(xué)，讓同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式，到達(dá)舉一反三、學(xué)以致用。 7、加大同學(xué)的課外閱讀量，讓同學(xué)在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法，并要求同學(xué)積攢每一篇課文和課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句，豐富同學(xué)的詞匯和語(yǔ)言。 8、培育同

34、學(xué)自己修改自己作文的力量，養(yǎng)成“觀看構(gòu)思提綱草稿修改抄寫(xiě)的良好的寫(xiě)作習(xí)慣。 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案4 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)56人，其中男生24人，女生32人。多數(shù)同學(xué)根底較為扎實(shí)，有肯定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書(shū)較少，作文程度還較差。 從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量;一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的缺點(diǎn)。 從心理素養(yǎng)方面看，有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神;也有一局部同

35、學(xué)不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力;另外有些同學(xué)貪玩好動(dòng)，自制力差。 本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，實(shí)在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面安康進(jìn)展。 二、老師自我分析 作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，必需有廣博的專業(yè)學(xué)問(wèn)，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)力量。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)力量占有重要的地位。我應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)品質(zhì)的進(jìn)展，專業(yè)品質(zhì)是老師專業(yè)進(jìn)展的原動(dòng)力。作為老師，就應(yīng)當(dāng)有博大的師愛(ài)與無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。作為一名語(yǔ)文老師，必需擁有豐富淵博的學(xué)問(wèn)和完善的學(xué)問(wèn)體系。廣博的專業(yè)學(xué)問(wèn)和文化學(xué)問(wèn)，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步人文

36、素養(yǎng)的學(xué)問(wèn)。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，可以以書(shū)為友，以書(shū)為伴，在古今中外的著作中吸取養(yǎng)分，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)、深沉、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深化淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的進(jìn)展。在這些方面，雖然從教以來(lái)始終在不斷努力，但是仍舊存在著缺乏，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。 三、教學(xué)措施 1.課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中自覺(jué)地承受學(xué)問(wèn)，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2.閱讀教學(xué)重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語(yǔ)言的力量;注重爭(zhēng)論溝通，進(jìn)步合作探究學(xué)習(xí)的力量。 3.重視朗讀

37、指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采納多種形式，培育同學(xué)語(yǔ)感，為更好的理解課文打下根底。 4.口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)展口語(yǔ)交際。 5.連續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。留意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)展讀書(shū)溝通活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。 6、改良評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。 7.多為同學(xué)制造各種有利條件，使同學(xué)愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原那么。 8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，開(kāi)闊視野，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。 9、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面對(duì)全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)待優(yōu)生

38、降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽。 四、教材分析 第一局部教材概況 一、教材的根本構(gòu)造 按專題分成8組;每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語(yǔ)交際、習(xí)作各7次有的合有的分,“大綜合：第六組;“小綜合：其次組,生字：寫(xiě)120個(gè)六班級(jí)不再支配認(rèn)讀字，“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)列出的詞語(yǔ)：“讀讀寫(xiě)寫(xiě)190個(gè)，“讀讀記記137個(gè)。(本套教材學(xué)習(xí)到五班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提早完成九年義務(wù)訓(xùn)練前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)頭不再支配識(shí)字任務(wù)。) 除去第六組的“大綜合，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)“課例“口語(yǔ)交際.習(xí)作“回憶.拓展四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各

39、2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面支配了“資料袋或“閱讀鏈接。全冊(cè)支配“資料袋三次，支配“閱讀鏈接兩次。口語(yǔ)交際.習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；貞?拓展由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)“日積月累是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺(tái)“成語(yǔ)故事“課外書(shū)屋“興趣語(yǔ)文穿插支配，其中，“興趣語(yǔ)文“成語(yǔ)故事“課外書(shū)屋各支配了兩次，“展現(xiàn)臺(tái)支配了一次。 本冊(cè)教材8個(gè)專題：1.感受自然2.祖國(guó)在我心中3.心靈之歌4.珍愛(ài)我們的家園5.初識(shí)魯迅6.輕叩詩(shī)歌的大門(mén)7.人與動(dòng)物8.藝術(shù)的魅力。 二、教材的主要特點(diǎn) 1、選文精致。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪列夫托

40、爾斯泰;不少課文“文學(xué)味兒濃:山中訪友山雨草蟲(chóng)的村落這片土地是神圣的青山不老文體多樣化：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、科學(xué)小品，就詩(shī)歌說(shuō)，有古體詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲以及現(xiàn)代詩(shī)中的自由詩(shī)、十四行詩(shī)，還有兒童寫(xiě)的詩(shī)等。(閱讀材料1-6) 2、細(xì)心組織專題。 本冊(cè)專題支配的特點(diǎn)： (1).具有“雙專題特征，即從內(nèi)容和語(yǔ)文讀寫(xiě)點(diǎn)兩方面去考慮專題。 (2).組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅。 (3).關(guān)注同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。如,“感受自然“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。 (4).關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注同學(xué)的外部生活和內(nèi)心訴求。 各個(gè)專題的讀寫(xiě)點(diǎn)： 感受自然：體會(huì)獨(dú)特的感受，綻開(kāi)聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)展比擬。 祖國(guó)在我心

41、中：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 心靈之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫(xiě)。 珍愛(ài)我們的家園：讀課文時(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化思索。 初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深入的句子，人物描寫(xiě)的方法。 詩(shī)海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。 人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì)如何寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)詳細(xì)/與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)展比擬。 藝術(shù)的魅力：綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法。 本冊(cè)教材讀寫(xiě)方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：1.綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)第一組第八組;2.讀課文時(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化思索第四組3.體會(huì)含義深入的句子第五組 3、加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方 每個(gè)專題都自成系統(tǒng)：導(dǎo)語(yǔ)精讀課文思索與練習(xí)略讀課文連接語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)作回憶拓展 (1).雙專題性質(zhì)：兼顧情感、看法、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)

42、習(xí)力量、習(xí)慣的培育 (2).導(dǎo)語(yǔ)：激發(fā)愛(ài)好，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 (3).課后題和連接語(yǔ)：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，并留意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn) (4).詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：便利同學(xué)自測(cè)自查。 (5).口語(yǔ)交際習(xí)作：結(jié)合單元學(xué)問(wèn)積累，注重由讀到寫(xiě)的遷移 (6).回憶拓展：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外溝通平臺(tái)：由中班級(jí)“我的發(fā)覺(jué)進(jìn)展而來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)回憶本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通在理解內(nèi)容、讀寫(xiě)方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外書(shū)屋：引導(dǎo)同學(xué)在課外“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，表達(dá)由單篇課文到整本書(shū)的拓展閱讀。 4、資源豐富 (1).資料袋;(2).閱讀鏈接;(3).“課外書(shū)屋引導(dǎo)讀整本的書(shū);(4).插圖;(5).“日

43、積月累內(nèi)容的豐富性：1.情景相生形式:古詩(shī)名句2.喜愛(ài)祖國(guó)形式:名人名言3.誠(chéng)信形式:古典名句4.愛(ài)護(hù)環(huán)境形式:標(biāo)語(yǔ)/公益廣告5.魯迅名言形式:魯迅名言7.動(dòng)物形式:古詩(shī)馬8.藝術(shù)的魅力形式:成語(yǔ) 其次局部教學(xué)留意點(diǎn) 一、精確把握教學(xué)目的。 一、在縱向比擬中把握教學(xué)目的： 識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字力量較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量 閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會(huì)默讀默讀有肯定的速度 習(xí)作：意識(shí)和愛(ài)好愛(ài)好和自信有肯定要求(詳細(xì)、真實(shí)、分段表述、有肯定速度等) 口語(yǔ)交際：仔細(xì)聽(tīng)請(qǐng)教、商討抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述;“應(yīng)對(duì)力量 二、在橫向聯(lián)絡(luò)中把握教學(xué)目的： 1.累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，全冊(cè)寫(xiě)字120個(gè)。 2.默讀有肯定的

44、速度，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 3.積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、干凈。 4.能依據(jù)溝通對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。 三、在解讀教材中把握教學(xué)目的： 1.整組掃瞄：把握主要內(nèi)容和各局部的聯(lián)絡(luò) 2.“導(dǎo)語(yǔ)和“溝通平臺(tái)：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 3.課文：把課文放在整個(gè)專題中;“內(nèi)容和“形式綜合考慮，合理取舍。 4.習(xí)作：重視由讀到寫(xiě)的自然遷移(不行急于求成) 二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 1本冊(cè)沒(méi)有認(rèn)讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼音認(rèn)讀，不需要單獨(dú)穩(wěn)固。 2以字義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字，有效地防止和訂正錯(cuò)別字。 3抄寫(xiě)以

45、詞語(yǔ)為單位，削減機(jī)械的單字抄寫(xiě)。 4通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。 三、閱讀教學(xué) (一)、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。 (1)重視抓住課文的主要內(nèi)容。(2)常常引導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。(4)從整體上把握文章。 抓住課文主要內(nèi)容：隨著班級(jí)的上升，同學(xué)閱讀理解力量不斷進(jìn)步，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理根底。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培育同學(xué)的抽象力量、概括力量，是高班級(jí)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)之一，概括力量的養(yǎng)成足以使同學(xué)受益終身。引導(dǎo)同學(xué)明確概括主要內(nèi)容的要求：(1)、忠于原文。不能增加內(nèi)容，不能改動(dòng)情節(jié)，更不能評(píng)論。(2

46、)、要點(diǎn)齊全。不能過(guò)于簡(jiǎn)潔，要素不全。(3)、重點(diǎn)突出。區(qū)分概括主要內(nèi)容和復(fù)述，分清主次，抓住主要內(nèi)容。(4)、盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練。抓住最能表現(xiàn)主要內(nèi)容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。 在同學(xué)的閱讀理論中教給方法：依據(jù)不同文體，引導(dǎo)同學(xué)逐步把握概括主要內(nèi)容的方法。抓住要素、把課文分成幾個(gè)局部，說(shuō)說(shuō)每局部的大意等做法都有助于同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容。其方法應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在理論中漸漸習(xí)得的，而不是上來(lái)就講方法，機(jī)械地生搬硬套。否那么，將與培育概括力量的初衷背道而馳。 理清文章脈絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于進(jìn)步同學(xué)理解力量，又能培育同學(xué)思維的條理性，使日后寫(xiě)作條理清晰。一般來(lái)說(shuō)，文章的脈絡(luò)主要是“縱向按事情的進(jìn)展挨次

47、和“橫向按人或事物的幾個(gè)方面兩大序列。 整體把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，要避開(kāi)抓住片言只語(yǔ)，輕易下結(jié)論，避開(kāi)斷章取義。課文教學(xué)采納“整體-局部-整體的做法。 設(shè)計(jì)好關(guān)鍵的問(wèn)題：高班級(jí)閱讀教學(xué)要培育同學(xué)的閱讀力量，問(wèn)題不宜太瑣碎。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身，既能啟發(fā)同學(xué)思索，又可以給同學(xué)供應(yīng)較大的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展的空間。 (二)、注重對(duì)課文的形象感受 (1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。 (2)“形象大于思想，感受形象比抽象特點(diǎn)更重要。 (3)從“客觀的分析走向入情入境的體驗(yàn)和感悟。 (4)適當(dāng)用法教學(xué)媒體，防止圖解文本。 文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著

48、對(duì)人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避開(kāi)過(guò)早抽象“人物特點(diǎn)“思想品質(zhì)的做法。 (三)、從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法：(1)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)留意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避開(kāi)只講修辭術(shù)語(yǔ)。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。(4)通過(guò)語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)運(yùn)用。 (四)、提倡一組課文整體推動(dòng)。 (1)設(shè)立整組掃瞄課，或先通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。 (2)留意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。如少年閏土月光曲。 (3)發(fā)揮“回憶和拓展的作用，在“溝通平臺(tái)中引導(dǎo)同學(xué)自主回憶和總結(jié)。 “宜粗不宜精，不過(guò)分講求“整合，避開(kāi)使課文教學(xué)失去特色。 (五)、

49、區(qū)分精讀和略讀：教材支配了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區(qū)分精讀和略讀，培育同學(xué)的閱讀力量。略讀課文的教學(xué)，從程度上說(shuō)，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得根本的讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀力量。 四、習(xí)作教學(xué) (一)、習(xí)作提示：主題較開(kāi)放，要求較明確 1感受自然/聽(tīng)音響想象/我的暑假生活要求：突出“感受 2“祖國(guó)在我心中為主題的演講稿或讀后感要求：運(yùn)用搜集到的材料/表達(dá)真情實(shí)感 3人們相互關(guān)愛(ài)的事要求：環(huán)境，人物心理等 4愛(ài)護(hù)環(huán)境和資源的建議書(shū)/看漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事要求：看圖作

50、文：寫(xiě)出理解和感受 5介紹我的小伙伴/續(xù)寫(xiě)要求：幾件事寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出特點(diǎn)/寫(xiě)清晰寫(xiě)詳細(xì) 6寫(xiě)兒童詩(shī)選做 7看圖片寫(xiě)故事或口語(yǔ)交際的內(nèi)容要求：想象合理，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí) 8學(xué)藝的故事/自己喜愛(ài)的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)觀賞活動(dòng)要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法 (二)、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評(píng)價(jià)中指導(dǎo) 把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的溝通和評(píng)價(jià) 采納展現(xiàn)和溝通的方法，在講評(píng)中對(duì)習(xí)作作詳細(xì)的指導(dǎo)，有時(shí)可以跟“溝通平臺(tái)結(jié)合起來(lái)(讀寫(xiě)結(jié)合，第一、三、八組);用寬容和觀賞的心態(tài)評(píng)價(jià)同學(xué)習(xí)作;重視修改，溝通前自主修改;溝通后依據(jù)溝通內(nèi)容修改。 1.習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的溝通、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性(七組)。習(xí)作前的指導(dǎo)，要

51、精確把握習(xí)作要求，“合抱負(fù)象“內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。 合抱負(fù)象：以報(bào)道的真實(shí)大事為根底。 內(nèi)容詳細(xì)：明確怎樣寫(xiě)才是“內(nèi)容詳細(xì)。 2.習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論: 內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順是高班級(jí)作文主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 注重語(yǔ)言的正確、標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)上的新意 話題比擬廣泛，不過(guò)分計(jì)較審題 不能要求小同學(xué)的習(xí)作生動(dòng)形象 盡量立足于“篇，不要只看“好詞佳句 (三)、幾次“小練筆: 草蟲(chóng)的村落：自己觀看過(guò)的小蟲(chóng);窮人：綻開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事;最終一頭戰(zhàn)象：想象嘎羧內(nèi)心的感受 明確的“小練筆目的： 勤于、樂(lè)于動(dòng)筆，登記所見(jiàn)所聞所思所想。 表達(dá)方法的遷移運(yùn)用。 課文內(nèi)容的深化理解、拓展延長(zhǎng)。 不要為練而練，漫無(wú)目的。 五、口

52、語(yǔ)交際教學(xué)：(依據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點(diǎn))怎樣讓口語(yǔ)交際“交際起來(lái)? 1選擇同學(xué)寵愛(ài)、有話可說(shuō)的話題。 2讓口語(yǔ)交際不像“課倒像是談天。 3歡送其他同學(xué)插話、提問(wèn)和評(píng)議。 4老師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)步表達(dá)力量。 六、綜合性學(xué)習(xí)： (一)、綜合性學(xué)習(xí)的四個(gè)特征： 1.活動(dòng)性：活動(dòng)，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種力量，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)活動(dòng)把握學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)并不強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，主要是直覺(jué)和感受 2.自主性：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加精神，主要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主確定活動(dòng)方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主打算學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式自主不光是“自己作主更重要的是“自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 3.探究性：教材提出了探究性的學(xué)習(xí)任務(wù) 4.開(kāi)放性：開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) (二)、其次學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比擬：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大一“小;從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語(yǔ)文園地中設(shè)“