九年級第一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)度表[共19頁]

1、 班 級 （5678 版本2018.8-2019.1 每周節(jié)數(shù)計劃 實授 出入原因 備節(jié)數(shù) 節(jié)數(shù) 注第 6 課希臘羅馬古典文化總結(jié)第 48 課內(nèi)容第 10 課拜占庭帝國和查士丁尼法典 第 16 課早期殖民掠奪分析第 1 4、15、16 課第 17 課君主立憲制的英國第 18 課美國的獨立第 20 課第一次工業(yè)革命19 12.24-12.28 九年級世界歷史上冊教材分析二、本冊教材在學(xué)段中的地位和作用 三、教材重難點解析（一）、 重點 ：本冊教材的重點,我認(rèn)為應(yīng)放在世界近代史上,特別是西方資本主義萌芽、 資產(chǎn)階級革命以及無產(chǎn)階級的的斗爭這三個方面。西方資本主義萌芽是世界歷史上的一件大事, 他影響

2、了后來世界歷史發(fā)展的潮流。 在教材中, 應(yīng)充分說明和強(qiáng)調(diào)資本主義為什么首先會在意大利出現(xiàn)而不是更加文明發(fā)達(dá)的東方； 文藝復(fù)興和新航路的開辟對資本主義的發(fā)展有什么影響。 歐美資產(chǎn)階級革命, 是本書著重講述的內(nèi)容,要在對比中理解歐美國家進(jìn)行資本主義革命的方式和結(jié)果,并找出內(nèi)在的原因是什么。無產(chǎn)階級的出現(xiàn)和發(fā)展,是世界歷史發(fā)展潮流的必然。 馬克思主義和工人運動的聯(lián)系何在？這三個方面的內(nèi)容是需要在教學(xué)中特別注意的。（二）、 難點 ：首先由于本冊教材內(nèi)容多,時間跨度大,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)時間和地理方面誤解。 整冊教材涉及的國家和地區(qū)較多, 所以特別需要注意教材與地圖的聯(lián)系。 讓學(xué)生明確各個歷

3、史時期各國的地理位置,加強(qiáng)學(xué)生的直觀理解能力。其次,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會只關(guān)注本冊的知識體系, 而不擅長將世界歷史和中國歷史進(jìn)行聯(lián)系,這樣會導(dǎo)致學(xué)生知識邏輯脫節(jié)。要解決這個問題,我認(rèn)為在教學(xué)中, 應(yīng)刻意加強(qiáng)學(xué)生在此方面的聯(lián)系, 教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出這種邏輯聯(lián)系。 不妨用圖表法, 以表格的形式鍛煉學(xué)生的橫向聯(lián)系能力。 1、課堂上拓展學(xué)生知識面,擴(kuò)大閱讀量；2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與實際運用能力的訓(xùn)練；3、對個別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)； 1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度較積極,但基礎(chǔ)不扎實。2、該生本學(xué)科相對較弱。預(yù)期 取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。效果 九年級歷史學(xué)情分析一 、思想狀況分析九年級 8 班大部分學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)目的性明確、 學(xué)習(xí)積極性高, 能主動 地學(xué)習(xí),部分同學(xué)有上進(jìn)心,但主動性不夠,需要老師的引導(dǎo)。九年級 5、7 班的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,不能積極主動地完成學(xué)業(yè),甚至不能完成 老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期,一方面他們對 因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗,有諸 多生長的煩惱；另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會環(huán)境 帶來的各種刺激和誘惑, 難免不知所措。二、 學(xué)習(xí)狀況分析九年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期,更是一個危險的時期,也是一 個爬坡的時期,是一個分水嶺。 第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣 .學(xué)生成績穩(wěn)定 第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高 ,方法

5、不當(dāng)?shù)谌悾簩W(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ), 但因各種原因成績 （如懶、上課紀(jì)律 差易開小差注意力不集中、 不想上學(xué)的思想作怪等） 就是提不上來。 第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣 ,但盡量跟住老師 .這些孩子的家長 當(dāng)然也在督促。 第五類:跟不上正常的進(jìn)度 . 另外,大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高,有 一定的理解能力和分析判斷推理能力,但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng),基礎(chǔ)較薄 弱,通過七、八年級的精心培養(yǎng),學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 行為習(xí)慣。語言文明,思想健康,積極、認(rèn)真、扎實。但有的學(xué)生對自 己的學(xué)習(xí)沒信心,在自動放棄學(xué)習(xí)。三、今后措施1、在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識, 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué), 要

6、讓學(xué)生通 過歷史知識的學(xué)習(xí), 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練,提高答題得分率。2、 運用科學(xué)探究的方法, 獲取相應(yīng)的知識, 培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度, 扎扎實實打好基礎(chǔ), 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、 注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒, 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點,并培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識 分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識,對 學(xué)習(xí)有很大的幫助。3、多督促、 多鼓勵, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 遵循貼近 生活、貼近學(xué)生實際的教學(xué)思路,抓好平時輔導(dǎo),給予學(xué)生幫助。 第一單元 古代亞非文明 3、看課本第 4 頁金字塔圖文,你

7、能想到的描述金字塔的詞語有哪些？你對金字塔有何感想？解疑合探：1、3 頁“問題思考”2、5 頁“課后活動”質(zhì)疑再探：1、金字塔的修建又會折射出什么？（精講點撥）：1、金字塔是法老動用全國奴隸大興土木而建,目的是延續(xù)生前的權(quán)威。因此,金字塔也折射出古埃及的奴隸制階級關(guān)系。拓展運用：“法老權(quán)力的強(qiáng)大, 統(tǒng)治階級的奢侈, 建筑技術(shù)的高度發(fā)展和一般人民所遭受的殘酷奴役,都可由金字塔的建造反映出來。 ”引自世界通史 ?上古部分請回答：“法老”指的是誰？金字塔的建造如何反映出 “一般人民所遭受的殘酷奴役” ？試舉例說明。 除了金字塔外,古代埃及“建筑技術(shù)的高度發(fā)展”還有何表現(xiàn)？課外作業(yè)：必做：列表比較上古

8、四大文明古國。 （所在地、流域、文明標(biāo)志及大致時間）選作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、規(guī)模宏偉,很多人懷疑五千年前的人類是否有這種建筑能力。 你怎樣看待這個問題？查閱資料談?wù)勀愕目捶?。教學(xué)反思： 統(tǒng)一了兩河流域, 建立起中央集權(quán)的想想,這部法典,是維護(hù)哪些人的利益的？解疑合探： 2、9 頁“課后活動”質(zhì)疑再探：1、新月沃地是不是等同于歷史上的兩河流域？（精講點撥）：結(jié)合地圖, 新月沃地不能等同于歷史上的兩河流域, 后者只是前者東面的一部分,其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一帶。拓展運用：漢莫拉比法典的制定者,維護(hù)的階級利益及歷史地位分別是什么？教學(xué)反思： 雅利安人入侵印度相關(guān)史料導(dǎo)入新課設(shè)疑自探： 解疑合探：1、12 頁“問題思考”2、14 頁“課后活動”質(zhì)疑再探：1、種姓制度的影響？（精講點撥）：1、種姓制度是維護(hù)奴隸主統(tǒng)治階級的利益,特別是婆羅