地震中的父與子第二課時

1、地震中的父與子第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點 1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，板書課題回顧課文內(nèi)容，復(fù)述課文主要內(nèi)容二、品讀體驗1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。2、有一句話，有一個信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請同學(xué)們默讀

2、課文，找找到底是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（不論總）就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，最后無比幸福地緊緊擁抱在一起的。3、請大家自由讀課文112自然段，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，做上批注。4、匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀父親了不起的句子。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？并說說理由。學(xué)生匯報： （1）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。 （2）從第3自然段看出這位父親了不起，因為他想起對兒子的承諾，所以他就去兌現(xiàn)他的承諾。（3）都有誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？父親是怎樣說的，從這

3、三句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？體會父親此時此刻的心情，父親的堅持你能理解嗎？誰來說說。（4）指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀，體會父親的懇求、急切、崩潰。就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。黃老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。當(dāng)有人勸他時，他懇求地問誰愿意幫助我？消防隊長勸他時，他急切地問你是不是來幫助我？警察來勸他時，他崩潰地問你是不是來幫助我？師小結(jié)：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。（5）剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（課件出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這

4、句，男生讀：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（6）抓住“挖”理解句子（父親當(dāng)時沒有任何工具，而且當(dāng)時也沒有任何人來幫助他，這段描寫，一是寫出時間很漫長，二是寫出父親的辛苦勞累和堅持不懈。）在父親挖掘的時候，可能會有哪些動作？（掏，搬，刨，扔）這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？（這個“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。一個“挖”字堅持了36個小時，看出了他的勞累。）父親已經(jīng)很累了，他沒有離開，如果你是父親，你會離開嗎？（7）問：作者這樣羅列時間的進(jìn)程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？（體現(xiàn)出時間的漫長）指導(dǎo)朗讀。（8）是

5、什么支撐著這位父親苦苦挖掘？（父親對兒子的承諾，父親對兒子深深的愛）（9）36小時過后，我們看到的是這樣一位父親（課件出示）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡（全體女生讀）。就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象（男同學(xué)讀）。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中（全班學(xué)生齊讀）。（10）此時此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？想一想，說一說。（親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持，你忘了我常對你說的那句話嗎？爸爸來救

6、你了，相信爸爸，爸爸永遠(yuǎn)愛你。）（11）老師小結(jié)：這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的父愛。5、下面，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子？6、請大家自由讀13至23自然段，從哪些語句你讀出了兒子的了不起？指導(dǎo)理解，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）（2）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（3）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）（4）“

7、不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”小結(jié)：這些語言描寫體現(xiàn)了兒子的了不起。三、感悟?qū)懛?1、引導(dǎo)：這篇課文生動感人。課文是通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。2、讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子再讀一讀。四、小練筆阿曼達(dá)在廢墟底下整整等待了38小時??！在這38小時里他都會想些什么？做些什么？說些什么？請按照你的想象寫下來。五、課外延伸，升華情感 同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊