論高中英語教學(xué)中滲透情感教育的策略

1、 論高中英語教學(xué)中滲透情感教育的策略 中圖分類號：g633.4 文獻標(biāo)識碼：b 文章編號：1672-1578（2015）04-0136-01英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：綜合語言能力的形成應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這就明確把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本的人文主義觀點?，F(xiàn)階段的高中英語教學(xué)，相當(dāng)一部分教師過于注重對學(xué)生認(rèn)知功能的研究，而沒有充分考慮到學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，在一定程度上造成了高中英語教學(xué)過程中的情感缺失問題。隨著新課標(biāo)把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分，情感在英語教育中的積極作用

2、已經(jīng)引起了廣大英語教師的廣泛關(guān)注。英語新課標(biāo)要求學(xué)生必須 有正確的英語學(xué)習(xí)動機，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達，達到保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。培養(yǎng)學(xué)生自信的目標(biāo)是幫助學(xué)生有較強的自信心，在英語學(xué)習(xí)中能夠克服困難和解決問題；同時培養(yǎng)學(xué)生愿意主動向他人求教的學(xué)習(xí)方式，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的熱情。在高中英語教學(xué)實踐中，教師要重視情感因素，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也促進學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展。1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機， 有效滲透情感教育在英語習(xí)得中只有明確學(xué)習(xí)動機，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。如果學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸索學(xué)習(xí)方法，評估自己的學(xué)習(xí)效

3、果，說明內(nèi)在動機得到了激發(fā)。但部分同學(xué)缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，做一天和尚撞一天鐘，無上進心及競爭意識，這樣會極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)。通過擺事實、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語在國際、國內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的時代意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語的愿

4、望。2.建立平等師生關(guān)系，有效滲透情感教育英語教學(xué)的過程是人與人之間進行思想、情感、信息交流的過程，是通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交際活動來認(rèn)識英語、掌握英語的過程。有良好和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是教師應(yīng)該實施愛的教育。一個英語教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對教育事業(yè)，對英語這門學(xué)科有一種執(zhí)著的愛，還必須以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流，拉近彼此的距離。尊重學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并據(jù)此喚起學(xué)生對老師的愛，進而將這種愛延伸為對英語這門學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對英語學(xué)科的興趣。教學(xué)課堂中

5、，教師要尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，用愉悅的神態(tài)、期待的眼神和親切的話語來創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，多使用親切的鼓勵性的課堂用語。比如：i wonder if i can help you. you did a great job. i am sure you can等。為了避免與學(xué)生產(chǎn)生距離感，教師講課時可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話，提高學(xué)生的參與積極性，讓他們在輕松和自然的狀態(tài)中互學(xué)互助，成為情感教育的橋梁。3.發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，有效滲透情感教育促進學(xué)生認(rèn)知水平和積極情感發(fā)展的教學(xué)活動是以教材為中介的，教材是教學(xué)活動的基本要素之一，是教師和學(xué)生傳遞信息、加工信息、轉(zhuǎn)化信息的主要來源，英語教學(xué)內(nèi)

6、容本身和接受教材內(nèi)容的學(xué)生都是有情感的，學(xué)生能否全面深入地把握教材中的知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，與教師對教材的處理方式關(guān)系很大。在教學(xué)過程中，教師要以情人手，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，思考情的內(nèi)在含義，發(fā)掘教材中的情。情就是人的思想感情，它包括親情、友情、熱愛之情、憐憫之情等。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的情感素材，并將這些素材恰如其分地溶入到教材中，溶入到情感中，傳遞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，塑造他們的心靈。教師該注意發(fā)掘?qū)W生的同情心，發(fā)揚扶危助困的精神，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品德。教師只有從情知兩方面對教材內(nèi)容分析，將思想性和情感性有機地結(jié)合起來，使學(xué)生形成對教材內(nèi)容的情感認(rèn)同，形成學(xué)習(xí)的

7、最佳情緒狀態(tài)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，才能提高教學(xué)活動效能，促進學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。4.豐富教學(xué)活動，有效滲透情感教育4.1 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地處理問題。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，現(xiàn)代英語的教學(xué)應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是目前英語教育的一個方向。每個人都有自己的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界與精神世界， 應(yīng)尊重學(xué)生自己的選擇， 允許并鼓勵他們創(chuàng)造性地理解教材， 引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題， 并支持鼓勵他們探究性地學(xué)習(xí)，提供他們表達自己的平臺。如在學(xué)習(xí)reading an adventure in africa之前，我要求他們自

8、由地搜集有關(guān)africa 的精彩資料并明天在課堂上展示。結(jié)果第二天他們爭先恐后地展示自己的成果，內(nèi)容不但充實、豐富多彩而且特具創(chuàng)造性。如，介紹有關(guān)africa的歷史、地圖、貨幣、動物、環(huán)境、旅游、經(jīng)濟甚至風(fēng)俗、學(xué)制等，應(yīng)有盡有，圖文并茂，精彩之極。他們會從自己的思想感情出發(fā)，搜集、挖掘和表達不同的東西，主動地、創(chuàng)造性地完成任務(wù)，達到我們意想不到的效果。4.2 分配情感角色，扮演主題人物。教師要善于發(fā)掘情感角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的人物角色，表達不同思想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。尤其在教授與生活密切相關(guān)的課文時，可以讓他們進入角色。如扮演戒煙宣傳員，向大家宣傳吸煙smoking的危害；扮演市長談如何保護環(huán)境，防止污染；扮演胖子談?wù)揾ealthy eating的重要性；扮演farmer說如何有機耕作等等。這些都能很好地提高學(xué)生的語言表達能力和發(fā)揮學(xué)生的想象力。只要教師花點心思，發(fā)揮一下想象力，整理一下，學(xué)生是非常樂于表演角色的，因為普遍學(xué)生都喜歡玩樂和表現(xiàn)自己，從這樣的實際情感出發(fā)，老師都該給他們搭建表演平臺，讓他們充分表現(xiàn)自己、獲得成功感從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。再者，學(xué)生通過表演課文中的角色，既能把課文內(nèi)容形象生動地記在腦子里又