1169.立足校本發(fā)展建構(gòu)成長(zhǎng)教育

1、立足校本發(fā)展 建構(gòu)成長(zhǎng)教育教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn)中明確指出：“建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的必然要求?！边@充分說(shuō)明校本教研，是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。自04年以來(lái)我校就非常重視校本教研建設(shè)，以“走向高品位的教育目標(biāo)，走進(jìn)高質(zhì)量的教育效益，走入高品質(zhì)的教育和諧”為主題，以落實(shí)省中小學(xué)管理規(guī)范和市教學(xué)常規(guī)管理基本要求為抓手，以高質(zhì)量的教育績(jī)效為重點(diǎn)，以校本教研為載體，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建構(gòu)成長(zhǎng)教育體系。為實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校成長(zhǎng)為孩子們一生中到過(guò)的最好的地方”的教育理想。我們做了積極的探索與實(shí)踐：一、校本發(fā)展管理是紐帶1、完善校本教

2、研制度，建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò)為全面深入推進(jìn)校本教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)品牌，我們成立了“校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組備課組”四級(jí)的校本教研管理體制，明確校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，教導(dǎo)處、教科室的教科研管理人員負(fù)責(zé)并組織、指導(dǎo)實(shí)施與落實(shí)，學(xué)科教研組長(zhǎng)依據(jù)擬定的教學(xué)研究專題具體組織并承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體分工到組，進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。并根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的“校本教學(xué)研究實(shí)施方案”創(chuàng)生師專一附小校本建設(shè)實(shí)施細(xì)則，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、引領(lǐng)、反思和創(chuàng)新”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動(dòng)的主要流程，在各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，落實(shí)校本教研的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)校的校本教研工作在這五個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)中，

3、不斷地得到充實(shí)和提升；在務(wù)本求實(shí)的教研實(shí)踐中，努力提高校本教研的學(xué)科含量、理論含量、人文含量和創(chuàng)新含量，從而推動(dòng)了富有師專一附小特色的學(xué)校教研文化的形成。2、加強(qiáng)校本教研管理，探討制度規(guī)范教研策略教師的成長(zhǎng)固然離不開(kāi)崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，更重要的是離不開(kāi)在崗培訓(xùn)，在參與改革的過(guò)程中不斷地更新教育觀念，不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，不斷地變革教學(xué)方式，改善自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學(xué)改革實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正成長(zhǎng)。而扎實(shí)有效的校本教研體制的構(gòu)建無(wú)疑順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要?；凇靶１窘萄小本哂小靶１拘浴钡奶攸c(diǎn)，即：“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”。每學(xué)期學(xué)校都制定了詳

4、細(xì)的教研計(jì)劃。雙周二定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人進(jìn)行教研活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束，要寫(xiě)出教研總結(jié)，評(píng)出學(xué)校先進(jìn)教研個(gè)人和先進(jìn)教研組。在教研活動(dòng)中，我們做到了一次活動(dòng)一總結(jié)，總結(jié)出每次教研活動(dòng)的收獲與不足。我們還建立、健全了集體聽(tīng)課、評(píng)課制度，要求每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)十五節(jié)課以上，并至少開(kāi)出一堂公開(kāi)課，聽(tīng)課有記錄，開(kāi)課后及時(shí)評(píng)課，實(shí)事求是，教研氣氛濃厚。我們把每一次公開(kāi)教學(xué)作為組內(nèi)教師共同研討，共同提高的機(jī)會(huì)。在教學(xué)常規(guī)方面，要求大家必須做到“四個(gè)化”“五個(gè)認(rèn)真”。備課教案要規(guī)范化；課堂教學(xué)要行動(dòng)化；作業(yè)布置要適量化；課后輔導(dǎo)要經(jīng)?；?。并對(duì)這“四個(gè)化”進(jìn)行多種形式的檢查，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。3、夯實(shí)

5、“校本教研”評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校校本持續(xù)發(fā)展制度產(chǎn)生力量，細(xì)節(jié)決定成敗，為了保證新課程改革積極實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量不斷提升，素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，我們制定并完善了一系列構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量提升的長(zhǎng)效運(yùn)作評(píng)估機(jī)制，我們把制定保障措施放在突出的地位，幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中逐步探索細(xì)化管理，建立激勵(lì)約束機(jī)制，為此我們陸續(xù)制定并完善了創(chuàng)生校本建設(shè)實(shí)施細(xì)則、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核獎(jiǎng)懲細(xì)則、教育科研考核細(xì)則教師教育教學(xué)流程考績(jī)獎(jiǎng)懲細(xì)則、校本教研實(shí)施細(xì)則、學(xué)生成績(jī)期末評(píng)價(jià)操作細(xì)則等管理制度，從而為實(shí)施課程改革，實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，最終保證質(zhì)量提升，提供了制度上的保證。二、校本發(fā)展培訓(xùn)、教研是“兩翼”1、示范引領(lǐng)，造就了一批年輕的

6、骨干教師我校充分發(fā)揮特級(jí)教師工作室的輻射作用，成立了以特級(jí)教師張義寶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以市學(xué)科帶頭人、省市基本功大賽或優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者為基本成員的“名師成長(zhǎng)工作室”，著力引領(lǐng)全校優(yōu)秀中青年教師迅速成長(zhǎng)。工作室成員每人每學(xué)年在學(xué)校或以上范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)一次專題講座；每學(xué)年至少執(zhí)教一次學(xué)?；蛞陨戏秶_(kāi)課；三年內(nèi)主持或參與完成一項(xiàng)市級(jí)以上課題研究；特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)年培養(yǎng)一名或以上青年教師并取得一定成效。其次，建立健全骨干教師的培訓(xùn)機(jī)制。開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、名師幫扶活動(dòng)，完善了“徒名師榮”表彰機(jī)制，成立“青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)班”和“班主任成長(zhǎng)論壇”，定期走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)展活動(dòng)，快速培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，并通過(guò)

7、成長(zhǎng)、成果、尚美校報(bào)?？压歉山處煶砷L(zhǎng)的足跡展現(xiàn)給全校師生以及社會(huì)各界，為教師的成長(zhǎng)成功搭建了向上的平臺(tái)。此外，我們還在積極策劃成立“學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)”，力爭(zhēng)在盡期建立一支由上級(jí)教研機(jī)構(gòu)、教育學(xué)術(shù)團(tuán)體、國(guó)內(nèi)專家、特級(jí)教師、名校長(zhǎng)及市級(jí)教研員組成的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)”，營(yíng)造科研氛圍，定期與不定期邀請(qǐng)到我校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、參與教研活動(dòng)、進(jìn)行課題研究指導(dǎo)、培養(yǎng)我校骨干教師等。2、專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造了一片學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的氛圍自開(kāi)展校本教研活動(dòng)以來(lái)我們要求教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如圍繞“課堂教學(xué)質(zhì)量年”“課堂教學(xué)效益年”等活動(dòng)有選擇地讀相關(guān)的理論書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己，通過(guò)讀書(shū)來(lái)

8、引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)。學(xué)校也從“課堂教學(xué)理論”、“課堂教學(xué)實(shí)踐”、“課堂教學(xué)故事”三個(gè)方面向教師推薦所讀書(shū)目其次我們還在學(xué)校主頁(yè)開(kāi)設(shè)博客，讓網(wǎng)絡(luò)科研成為教師學(xué)習(xí)的嶄新舞臺(tái)。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能從根本上提高課堂教學(xué)效益。07年我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)（包括教室內(nèi)的）已經(jīng)全部開(kāi)通，為每位教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了硬件保證，為了讓老師們能充分展示自己的才華以及教育教學(xué)成果，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)”博客欄目，如今已成為我校校本教研活動(dòng)中一道靚麗的風(fēng)景。3、技能考核，鍛打了一支年輕的教師隊(duì)伍為此我們專門(mén)成立了旨在“如何體現(xiàn)新課程理念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”的研究中心，以此為主陣地，把青年骨干教師聚集在一起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)

9、展實(shí)驗(yàn)研究工作，重點(diǎn)放在“如何重建課堂教學(xué)新秩序、新常規(guī)”的操作方法上，做到主題鮮明，分工明確，有具體的實(shí)施計(jì)劃，在活動(dòng)中體現(xiàn)。共同探討一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效，追求實(shí)質(zhì)。先后舉行每年一屆的“希望杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，側(cè)重“四課”結(jié)合：新教師上匯報(bào)課、骨干教師上探究課、學(xué)科帶頭人上示范課、優(yōu)秀教師上觀摩課，一批校級(jí)教壇新秀脫穎而出，鍛打了一批年輕的教師隊(duì)伍。在不斷完善與規(guī)范教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，針對(duì)課改影響和教師的新需求，我校于2004年啟動(dòng)了“三大工程”：教師個(gè)案學(xué)習(xí)的創(chuàng)新工程、教師教學(xué)問(wèn)題的累積工程、教師教學(xué)問(wèn)題的反思工程。尤其是反思工程，我們采用“月反思、周交流、周總結(jié)、末展評(píng)”的方法，

10、讓教師反思自己上過(guò)的每一節(jié)課，并圍繞如下方面?zhèn)戎胤此迹鹤约菏欠裥纬瑟?dú)特有效的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)技能；在教學(xué)過(guò)程中是否更多的關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”是否得到落實(shí)體現(xiàn)；自己在教學(xué)方面是否比以前進(jìn)步了？還有哪些突出問(wèn)題等等，每位教師將其教學(xué)反思寫(xiě)于教案后面。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)，建設(shè)一套全新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系目前，我校已經(jīng)初步構(gòu)建了比較完整的成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，尤其對(duì)課改年級(jí)，我們不但開(kāi)足課程，上足課程，在學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)上還進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，率先嘗試探索了具有特色的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作體系。我們還聘請(qǐng)了家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究委員會(huì)會(huì)員，在期末評(píng)價(jià)中我們把他們請(qǐng)進(jìn)了考試場(chǎng)地，讓他們與教師一起參與出題，參與

11、評(píng)價(jià)，在測(cè)試內(nèi)容上，我們嘗試允許學(xué)生申請(qǐng)二次重試，直到自己取得滿意的成績(jī)，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生的發(fā)展搭建階梯，在測(cè)試形式上，除保留適量書(shū)面題外，我們?cè)黾訉?shí)踐題、操作題，在作答形式上，除傳統(tǒng)的筆試、口試外，我們還進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演、動(dòng)手操作、實(shí)地測(cè)量、對(duì)話互動(dòng)評(píng)論等多樣的形式，所有的科目均在考核評(píng)價(jià)之列。語(yǔ)文科目也分為面試和筆試，面試分為口語(yǔ)交際、背誦、朗讀三方面；英語(yǔ)分為口語(yǔ)交際、情境表演、生活應(yīng)用三種；藝術(shù)課程重點(diǎn)是測(cè)試手工、唱歌、表演，等等。努力讓孩子在考試中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高其活力學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生對(duì)自我充滿自信，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。三、校本發(fā)展課程設(shè)置是重點(diǎn)、資源開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)我校在認(rèn)

12、真學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案后，緊緊圍繞我校實(shí)際情況，在做好常態(tài)的教育教學(xué)工作的同時(shí)，我們還著眼我校的校本課程發(fā)展，形成了“構(gòu)建以西游記文化為主題和花果山區(qū)位為背景的校本課程體系”。為整體推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)，我們還組織制定編寫(xiě)了西游記文化課程綱要，組織教師深入學(xué)習(xí)“綱要“精神，并于每周五的第三節(jié)課全校校本課程活動(dòng)，以自編教材大圣故里為范本，積極開(kāi)展校本課程活動(dòng)，這套教材深受全校師生的青睞，目前這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為我校實(shí)施素質(zhì)教育一道靚麗的風(fēng)景線，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。為突出、夯實(shí)我校的校本課程特色，我們還非常重視校本資源的開(kāi)發(fā)與利用，在以“構(gòu)建以西游記文化為主題和花果山區(qū)位為背景的校本課程

13、體系”的宏觀知道下，我校成立了由我市知名的文、史、地理專家擔(dān)任的“校本課程校外學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)”，“家長(zhǎng)課程改革開(kāi)發(fā)委員會(huì)”、“校本課程校內(nèi)全員教師輔導(dǎo)員”。每周設(shè)置兩節(jié)課程，給全體學(xué)生舉辦系列講座，走進(jìn)學(xué)生的“西游記、花果山”小課題研究，經(jīng)過(guò)三年的努力，如今我校編寫(xiě)的校本課程實(shí)驗(yàn)教材大圣故里12冊(cè)已經(jīng)全部出版發(fā)行。每?jī)?cè)的主要欄目大致分為：民謠兒歌、詩(shī)賦海州、西游故事、歷史知識(shí)、天工開(kāi)物、連云勝境、地名百科、地方風(fēng)物、家鄉(xiāng)名人、民俗掌故、美文選讀等內(nèi)容，十二冊(cè)內(nèi)容是一個(gè)系統(tǒng)，由淺入深，既是一個(gè)通俗易懂的讀本，又是一個(gè)發(fā)散延伸的載體。四、校本發(fā)展效益提升是根本 “立足課堂，關(guān)注效益，讓教育教學(xué)效益最大化”。提高教育教學(xué)效益是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)的有力保證，是前提條件。我校緊密結(jié)合時(shí)代要求，堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹市局相關(guān)精神，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。在繼06年教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)對(duì)我校積極倡導(dǎo)“精細(xì)化定位，指導(dǎo)性檢查，客觀性評(píng)價(jià)，績(jī)效性評(píng)價(jià)”的教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)管理模式高度評(píng)價(jià)之后，在07年韓金山同志在課堂教學(xué)效益年活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上的講話中，又對(duì)我校 “課堂研究化、課改課題化、評(píng)價(jià)操作化、課程校