語文必修三文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范例

1、語文必修三文言文學(xué)問點(diǎn)總結(jié)范例 語文必修三文言文學(xué)問點(diǎn) 寡人之于國 (一)通假字 1.則無望民之多于鄰國也/無失其時(shí) 無毋，不要 2.頒白者不負(fù)戴于路矣 頒斑，花白 3.涂不餓莩而不知發(fā) 涂途，道路 莩殍，餓死的人 (二)詞類活用 1.或百步而后止，或五十步而后止：名動(dòng)，跑五十步，一百步。 2.是使民養(yǎng)生喪死無憾也：動(dòng)名，活著的人，死了的人。 3.五十者可以衣帛矣：名動(dòng)，穿。 4.然而不王者，未之有也：名動(dòng)，稱王。 (三)一詞多義 1.于寡人之于國 對(duì)于 則移其民于河?xùn)| 至 不求聞達(dá)于諸侯 在 趙氏求救于齊 向 2.以 請(qǐng)以戰(zhàn)喻 用 斧斤以時(shí)入山林 按 申之以孝悌之義 把 3.之 填然鼓之 襯

2、字，不譯 樹之以桑 襯字，不譯 頃之，煙炎張?zhí)?音節(jié)助詞，不譯 4.勝 谷不行勝食 盡 予觀夫巴陵勝狀 奇特的 日出江花紅勝火 超過 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 成功 驢不勝怒，蹄之 能承受 5.兵非我也，兵也 兵器 必以長安君為質(zhì)，兵乃出 軍隊(duì) 將兵萬人 士兵 窮兵黷武 戰(zhàn)斗 (四)古今異義 1.河內(nèi)兇：古，黃河;今，泛指河流。 2.五十者可以衣帛：古，可以以之;今，一個(gè)連詞。 (五)重點(diǎn)詞語 1.盡心焉耳矣：都是句末助詞，重疊使用，加強(qiáng)語氣。 2.無如寡人之認(rèn)真者：沒有像。 3.鄰國之民不加少：更。 4.請(qǐng)以戰(zhàn)喻：請(qǐng)?jiān)试S我，表謙;請(qǐng)回答，請(qǐng)你，表敬。 5.數(shù)罟不入洿池:密;網(wǎng);池塘,凹地積水。 6.

3、雞、豚、狗、彘之畜：雞、小豬、狗、豬。 7.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義：謹(jǐn)，謹(jǐn)慎，認(rèn)真從事;庠、序指學(xué)校;教，教化;申，反復(fù)陳述;義，道理。 8.而不知發(fā)：打開糧倉，賑濟(jì)百姓。 9.王無罪歲：歸咎，歸罪;年成。 10.七十者可以食肉矣：吃。 11.狗彘食人食而不知檢：吃;食物;約束。 12. 黎民不饑不寒：黎民、庶人、布衣、黔首、百姓均指平民百姓。 (六)特殊句式 1.直不百步耳 直耳 只是罷了，不過罷了 固定句式 2.未之有也 語文必修三文言文學(xué)習(xí)方法 過度法-言傳身教。過度法是在基本學(xué)會(huì)一種學(xué)問或初步把握一種技能后，不滿足于牽強(qiáng)記住或剛剛學(xué)會(huì)的程度，要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍，達(dá)到進(jìn)一步牢固把握

4、。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時(shí)間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí)，或叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出：要想牢固把握所學(xué)內(nèi)容，任何學(xué)習(xí)都要過度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)要留意“量”，就是時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng)，不是過度得越多越好。例如，我們教學(xué)十個(gè)生字，經(jīng)過認(rèn)讀、書寫、記憶，有五遍就能比較精確地把握了，這叫適度，心理學(xué)家認(rèn)為，過度復(fù)習(xí)不要漫無限制，而要適可而止。太少了達(dá)不到鞏固的目的，太多了又鋪張時(shí)間和精力。如背誦一首詩歌，誦讀第五遍剛好能背誦下來的話，再加兩、三遍就行了;一個(gè)生字，抄寫三遍剛好能記憶下來的話，多寫一兩遍就可以了。 語文必修三文言學(xué)習(xí)技巧 嘗試回憶法-激勵(lì)嘗試。嘗試回憶，即把課堂上老師講的學(xué)問回憶一遍。老師應(yīng)在課末、單元末，有意識(shí)引領(lǐng)同學(xué)回憶新近內(nèi)容。美國心理學(xué)家索里和福爾特做過一個(gè)試驗(yàn)：運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成果是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成果的兩倍以上。效果之所以不同，是由于回憶是大腦樂觀的主動(dòng)的思維活動(dòng)過程，復(fù)習(xí)中有回憶的參與，即增加了一個(gè)信息反饋(對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問的記憶的反饋)過程，這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次，多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用嘗試