《農(nóng)村初中語文教學中的愉快教學研究》結(jié)題報告

1、農(nóng)村初中語文教學中的愉快教學研究結(jié)題報告 西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告 立項號 2014hxxkt-czyw093 課題名稱 農(nóng)村初中語文教學中的愉快教學研究 負責人 李貴敏 所在單位 戶縣電廠中學 結(jié)題報告 關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 語文教學 愉快教學 自主學習 高效課堂 結(jié)題 報告 摘要 針對農(nóng)村中學學生學習興趣普遍極差，學習效率低下的狀況，開展愉快教學研究，試圖通過最大限度了解學生的心理，圖其所好，發(fā)掘?qū)W生學習語文的最大潛力，從而達到事半功倍的效果。 本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。在小課題研究過程中完成的科研成果有：調(diào)查問卷、教學設(shè)計、教學反思、教學論

2、文、教學隨筆等。 愉快教學法的核心在于創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的主動性和積極性，使學生能主動參與到課堂教學中來。 結(jié)題報告 一、課題背景及界定 【課題研究背景】 現(xiàn)在的學生真正對語文感興趣的不多，自發(fā)主動學習探究語文的更是鳳毛麟角。在農(nóng)村中學，這種現(xiàn)象更加嚴重。被動學習的現(xiàn)象比比皆是。你讓我讀書我就讀書，但讀完了什么都不知道，或者知之甚少，沒有達到預期的目的。造成這種情況的原因各種各樣，總認為語文課誰都懂難度不大,可以隨時自己學習,，不重視課堂聽講，加之漢語學習需要一個不斷積累的過程，收效緩慢，想要立竿見影幾乎不可能，現(xiàn)行急功近利的考試制度和社會風尚無疑對母語學習有不小的負面影響。人們對母

3、語學習的重視程度逐漸降低。尤其是意識相對落后的農(nóng)村,在這樣的現(xiàn)狀下，努力發(fā)掘語文學習的樂趣，培養(yǎng)學生自主愉快學習的興趣就極為重要。 【課題界定】 愉快教學可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的愉快教學是：學生在老師的指導下，在愉悅輕松的環(huán)境中產(chǎn)生愉快的心境，繼而進行愉快的學習。廣義的愉快教學就是在具體的教學中，教師運用各種教學手段，創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，誘導他們的學習興趣，使其積極、主動參與學習，使學生逐步甩掉對學習的厭惡、無奈和被動應付的包袱，從被動的逼我學到自己學再到我要學最后達到不學難受的狀態(tài)，使學習像吃飯睡覺一樣，成為發(fā)自學生內(nèi)心的一種自然習慣和愿望，這就達到

4、了愉快教學的目的；同時教師也不再為上課發(fā)愁，為收作業(yè)犯難，從而輕松愉快的進行高效教學。獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。 二、理論依據(jù)及意義 【理論依據(jù)】 1、哲學基礎(chǔ)： 愉快教育在其本質(zhì)上是與馬克思主義主體地位的觀點一 致的。 2、心理學基礎(chǔ)： 愉快教育的心理學基矗人的心理過程主要包括認知過程和情意過程。 3、腦科學基礎(chǔ)： 在教育過程中，如果只有抽象的、概念式的教育，而缺乏形象生動的情感教育，影響兒童大腦右半球的激活與興奮，那么必然會壓抑、甚至損傷兒童創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在愉快教育的實施過程中，采取情境教學的手段是使學生學得生動活潑的重要途徑。 4、情緒生理學基礎(chǔ)： 當人的情緒體驗是積極的

5、、愉快的時候，腦垂體就會使內(nèi)分泌系統(tǒng)積極活動，腎上腺加速分體，血糖增加，新陳代謝過程加快，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平增強，由此使大腦皮層形成優(yōu)勢興奮中心，人的情緒處于積極狀態(tài)，反應靈活，學習和工作的效率較高?？梢?，愉快教育的實施有利于教師與學生以愉快的心情投入到教與學之中，從而提高教學的質(zhì)量與效率。 5、教育學基礎(chǔ): 教育要適應青少年身心發(fā)展的規(guī)律全面發(fā)展的教育目的教學的科學規(guī)律及原理。在教學過程中掌握間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；教學的教育性原理；智力活動與非智力活動的關(guān)系；教師主導作用與學生的主動性的關(guān)系等規(guī)律、原理都是愉快教育 【意義】 愉快教育不僅使優(yōu)生努力學習積極進取

6、，而且使差生，那些學習上很少取得成功的學生，也能轉(zhuǎn)苦學為樂學，產(chǎn)生學習興趣。其關(guān)鍵就在于愉快教育既注意樂中學，更講究學中樂。故我們要采用多種方式幫助學生不斷地獲得學習上的成功，建立成功、快樂的良性循環(huán)機制。愉快教育是充滿愛的教育，在教育內(nèi)容上要引人入勝，在方法上要講究寓教于樂，要努力幫助學生不斷獲得成功，使愉快教育在由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化中起到越來越大的作用。 三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程 【研究目標】 通過愉快教學，激發(fā)學生的學習熱情，誘導他們的學習興趣，使其積極、主動參與學習，使學生逐步甩掉對學習的厭惡、無奈和被動應付的包袱，從被動的逼我學到自己學再到我要學最后達到不學難受的

7、狀態(tài)，使學習像吃飯睡覺一樣，成為發(fā)自學生內(nèi)心的一種自然習慣和愿望，這就達到了愉快教學的目的；同時教師也不再為上課發(fā)愁，為收作業(yè)犯難，從而輕松愉快的進行高效教學。獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。 【研究內(nèi)容】 1、影響農(nóng)村初中學生學習語文興趣的因素有哪些? 2、在農(nóng)村初中實施愉快教學對教師的要求有哪些？ 3、如何具體進行農(nóng)村初中的愉快教學？ 4、和傳統(tǒng)教學相比，愉快教學有哪些優(yōu)勢？ 【課題研究方法】 本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。本課題研究堅持理論與實踐相結(jié)合，注重課題研究的實效性、主動性和針對性，本課題以行動研究法為主，在課題研究過程中采取課題研究教學

8、設(shè)計教學實施教學研討教學反思教學創(chuàng)新這樣的操作模式進行。把課題研究滲透到日常教學活動中，全方位、全過程參與課題研究的過程中，促使教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，努力探索符合素質(zhì)教育要求的教學模式，以實實在在的教育科研帶動實實在在的教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉悅中接受知識和提高技能。 【研究步驟】 本課題研究分三個階段： 1、研究準備階段：從本校本年級的實際出發(fā)，查閱資料，制訂課題的研究方案，確定研究對象，課題申報，制定課題研究方案，進行前測分析和調(diào)研，撰寫研究方案。 2、課題研究階段：設(shè)計內(nèi)容，選擇具體可行的方法和途徑，學習相關(guān)理論知識，深入開展課題研究工作。不斷在課堂實踐，繼而形成成果，以

9、公開課、觀摩課、課堂教學案例等形式呈現(xiàn)，并做好相應記錄，撰寫階段研究總結(jié)和課題研究論文。 3、 總結(jié)提高階段：針對實施階段的情況，調(diào)整、完善目標、內(nèi)容、途徑和方法，研究整理資料，總結(jié)研究成果，展示研究成果，撰寫結(jié)題報告。 【過程】具體進展情況如下： 1、兩份調(diào)查問卷：初中語文愉快課堂教學問卷調(diào)查(學生篇) 初中語文愉快課堂教學問卷調(diào)查(教師篇)，（已下發(fā)，并進行了收集整理。） 2、問卷調(diào)查情況總結(jié)與反思 3、如何輕松愉快背誦古詩文 4、一節(jié)愉快的口語訓練課教學設(shè)計 5、一節(jié)愉快的口語訓練課教學反思 6、影響農(nóng)村初中學生學習語文興趣的因素 7、農(nóng)村初中語文教學的困惑 8、教學隨筆：我的語文我的夢

10、 9、學生自己辦的手抄報及黑板報（圖片） 10、教學設(shè)計喂出來 四、研究結(jié)果與成效 近一年來，我扎扎實實進行課題研究，科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，基本消除了厭學情緒，認為上語文課是快樂的。我對愉快教學也有了更深刻的認識，在教學過程中，會有目的地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學場景,以引起學生一定的情感態(tài)度體驗，從而幫助學生集中注意力，提高課堂效率，并使學生的心理機能得到最佳發(fā)展。愉快教學法的核心在于創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的主動性和積極性，使學生能主動參與到課堂教學中來。在做研究的同時，也豐富了我的課堂教學，使我的教學研究能力得到了一定的提高。 五、存在問題及改進措施 【存在問題】 1、在愉快教學理論學習方面還不夠，理論水平不高，吸取外來經(jīng)驗較少。有時課堂效果和理想狀態(tài)差距較大。 2.設(shè)想和農(nóng)村學生（自己學生）的實際情況還有不小的差異。計劃不能很好實施。 3、課題研究中得出的經(jīng)驗還有待于進一步的實踐檢驗。 【改進措施】 根據(jù)以上存在的問題，我在調(diào)整研究計劃的同時，決定從以下幾方面努力： 1.繼續(xù)加強理論學習，努力將研究成果上升到理論水平。及時將自己在研究過程中的感受體會記錄下來，形成理論材料，以便制定更好的教學策略。 2 .多在研究學生上下功夫，把備