[精品]北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案導(dǎo)學(xué)案及全冊教學(xué)反思

1、專業(yè)好文檔北師大版一年級下學(xué)期全冊導(dǎo)學(xué)案及全冊教學(xué)反思目 錄課題:數(shù)鉛筆（教材23頁）3課題:數(shù)豆子（教材45頁）4課題:動物餐廳（教材67頁）6課題: 小小養(yǎng)殖場（教材89頁）8第一單元反思：10課題:觀察物體（教材12-13頁）12課題:桌子有多長（教材1415頁）13課題:估一估、量一量（教材1819頁）15第二單元反思：17課題:小兔請客（教材20-21頁）19課題:采松果（教材2223頁）20課題: 青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）（教材2425頁）22課題:拔蘿卜（教材2829頁）23課題:回收廢品（教材3031頁）25第三單元反思：27課題:認識圖形（教材38-39頁）31課題:動

2、手做（一）（教材4041頁）32課題:動手做（二）（教材4243頁）34課題:動手做（三）（教材44-45頁）35第四單元反思：36整理與復(fù)習(xí)(一)38課題:加與減(二)圖書館（教材4950頁）39課題:發(fā)新書（教材5354頁）40課題:小小圖書館（教材5960頁）42課題:跳繩（教材6364頁）44第五單元反思：46課題:買文具（教材7071頁）51課題:買衣服（教材7273頁）52課題:小小商店（教材7475頁）54第六單元反思：55課題:套圈游戲（教材7677頁）57課題:乘船（教材7879頁）58課題:乘車（教材8081頁）60第七單元反思：62課題:組織比賽（教材85頁）64課題:買

3、氣球（教材86頁）65第第八單元反思：67整理與復(fù)習(xí)（二）68課題:數(shù)與代數(shù)（教材8993頁）69課題:空間與圖形（教材94頁）71課題:統(tǒng)計與概率（教材95頁）73北師大版一年級下學(xué)期全冊導(dǎo)學(xué)案及全冊教學(xué)反思課題:數(shù)鉛筆（教材23頁）課型：新授 課時數(shù)：1課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案自學(xué)導(dǎo)航:活動一數(shù)鉛筆、小棒、吸管要求：每個小組4個人，分清楚要數(shù)什么，然后用最快和最喜歡的方法數(shù)清鉛筆等的數(shù)量。數(shù)正確的小組獲勝。活動二交流匯報數(shù)數(shù)的方法。一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)?；顒尤龘尨饠?shù)數(shù)。老師隨便出一個數(shù)，學(xué)生搶答出下一個數(shù)。同桌之間互相搶答?；顒铀娜?/p>

4、一圈、數(shù)一數(shù)（教材第2頁）學(xué)生獨立完成，全班交流匯報活動五撥數(shù)活動。老師示范，同桌之間一個人說數(shù)，另一個人在計數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)。活動六接力賽，開火車。教師小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷從實際情景抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。2.能力目標(biāo)：在數(shù)數(shù)活動中，了解計數(shù)單位“百”，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3.情感目標(biāo)結(jié)合游戲活動，初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。知識點:建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。預(yù)習(xí):數(shù)物體個數(shù)的方法1.必須對著物體一個一個地數(shù)，切莫“空數(shù)”。2可以按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目比較少的，在數(shù)數(shù)目比較多的。交流展示:注意，點評時關(guān)注易錯點：小一年級下冊數(shù)學(xué)

5、導(dǎo)學(xué)案 班級一（3）班 姓名 課題:數(shù)豆子（教材45頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：對100以內(nèi)的數(shù)進行估計一碗豆子（可以是黃豆、綠豆等）（1）你估計有（ ）粒；其他同學(xué)估計有（ ）、（ ）、（ ）粒呢？（2）先數(shù)出10粒，比較一下碗里剩下的和數(shù)出的10粒個數(shù)上有什么不同？（3）你采用（ ）粒幾粒數(shù)的方法來數(shù)碗里的豆子？（4）你的估計正確嗎？（ ）活動二：數(shù)位的意義（1）小組分工合作，一個同學(xué)在計數(shù)器上撥珠子，另一個同學(xué)讀出計數(shù)器上的數(shù)；（2）請第三個同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)：28、32、14、56；（3）8表示（ ）個一，2表示（ ）個

6、十，讀作（ ）；（4）計數(shù)器上，從右邊起第一位是（ ）位，表示幾個（ ），第二位是（ ），表示（ ）個十?；顒尤?00以內(nèi)數(shù)的寫法。（1）計數(shù)器的十位上有3顆珠子，是3個（ ）；個位上有6顆珠子，是（ ）個一，讀作（ ）。活動四：35、23、93、59、73、56、58、63、83請幫我把十位上是5的數(shù)填到這里（ ）請幫我把個位上是3的數(shù)填到這里（ ）活動五：一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多3，這個兩位數(shù)是多少？你能寫出來嗎？說說你的想法?；顒恿航o小動物編序號，小動物的號碼是由3，8，7，0組成的兩位數(shù)，快來寫一寫吧！小貓（ ），小狗（ ），小兔（ ），小馬（ ），小鹿（ ），小熊

7、（ ），小鴨（ ），小豬（ ）。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，進一步體會數(shù)位的意義，會寫100以內(nèi)的數(shù)。2.能力目標(biāo)：能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3.情感目標(biāo)初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關(guān)注易錯點：.完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思教學(xué)這部分內(nèi)容

8、，最大的問題出現(xiàn)在估計上面，孩子總是認為估計值和準(zhǔn)確值一樣才能體現(xiàn)出自己的水平，所以糾正起來著實費了一番功夫，究其原因在于孩子們還沒有真正懂得估計的實際意義，方法掌握得還不牢固，所以我暫時告訴孩子，估計的意思就是“猜測”，猜測不可能那么準(zhǔn)確，這個問題多少有所緩解。小一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 姓名 課題:動物餐廳（教材67頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、 仔細閱讀第6頁上面條件和問題。（分清條件和問題）二、 情境圖中上兩幅可以用小棒代替擺一擺。三、 用學(xué)具中的計數(shù)器分別撥出21和18。填空：21是由（ ）個十和（ ）個一組成的。18是由（ ）個十和（ ）

9、個一組成的。四、 完成圖下練習(xí)。五、 獨立完成填一填。小組交流，注意訂正錯誤。六、 小組交流完成：1最小的一位數(shù)是（ ）；最小的兩位數(shù)是（ ）；最大的一位數(shù)是（ ）；最大的兩位數(shù)是（ ）；最小的三位數(shù)是（ ）。 2.兩個數(shù)比較大?。何粩?shù)多的一定比位數(shù)少的（ ）；試舉例說明。如果是兩位數(shù)與兩位數(shù)相比首先比較（ ）位，（ ）位上大的數(shù)就大，高位（什么叫高位）相同就比較下一位 。七、獨立完成練一練1.后小組內(nèi)交流訂正。有錯誤的要講講是怎樣錯的。八、獨立完成第7頁第二題組內(nèi)交流討論最小能填幾，最大能填幾。指名匯報。九、獨立完成第7頁第三題后組內(nèi)交流，相互批改。十、獨立完成第7頁第4題小組內(nèi)交流。十一、

10、以小組為單位課下完成小調(diào)查。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探索，合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點：掌握比較數(shù)的大小的方法。一、 巡視指導(dǎo)，解決文字障礙。二、 觀察學(xué)生操作情況，注意幫助有困難的學(xué)生。三、 小組交流時老師注意巡視指導(dǎo)。最后指名匯報。四、 小結(jié)：比較大小的方法。五、 學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)時指名匯報。重點是第7頁的第二題及第四題六、 小調(diào)查給出一定的時間范圍鼓勵學(xué)生去做。課題: 小小養(yǎng)殖場（教材89頁）課型：新授

11、 課時數(shù)：1課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案一、 學(xué)生自己觀察情境圖二、 自己找到問題，誰多誰少？小組內(nèi)相互交流。三、 小組討論：雞比鵝多得多，鴨比鵝多一些的含義。四、 再次交流還可以怎么說。五、 獨立完成想一想后小組內(nèi)交流結(jié)果。為什么問題中要用可能兩個字。六、 獨立完成第九頁練一練的第一題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。七、 獨立完成第九頁練一練的第二題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。八、 獨立完成第九頁練一練的第三題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。九、 學(xué)生兩個人一組完成猜數(shù)游戲。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能

12、力。重 點：根據(jù)題意學(xué)會選擇。難 點：發(fā)展學(xué)生思維。教 具：投影儀。一、指名講一講圖中的數(shù)學(xué)信息。二、指名匯報交流結(jié)果。三、小結(jié)：多得多，多一些的含義。四、小結(jié)：少得多，少一些的含義。五、指名匯報想一想的結(jié)果，集體訂正。注意反過來可以怎么說。六、指名匯報交流成果集體訂正注意反過來怎么說。七、指名匯報交流成果集體訂正注意理解差不多的含義。八、指名匯報交流成果集體訂正。注意要講出理由。九、指導(dǎo)學(xué)生如何完成猜數(shù)游戲，找一名學(xué)生跟教師演示。十、巡視指導(dǎo)學(xué)生完成猜數(shù)游戲。第一單元反思：11數(shù)鉛筆從本節(jié)課的設(shè)想到實踐體會很多，最深切的是以下幾點。1. 加強估算，重視數(shù)感的培養(yǎng)： 估算在日常生活中有著十分廣

13、泛的應(yīng)用，由于一年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時借助對實物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 轉(zhuǎn)變了教師的角色： 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。12數(shù)豆子“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意

14、義的問題引入估計活動，發(fā)展學(xué)生的估計意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因為最初學(xué)生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個杯子，通過學(xué)生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個杯子中物體的多少有了大致的認識，然后通過推理去進行判斷，因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會思考，用推理的方法去估計，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進一步結(jié)合實際正確地去估計，同時考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動

15、中發(fā)展數(shù)感。此外，整節(jié)課設(shè)計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學(xué)生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會思考、表達、交流及嘗試。 1.3動物餐廳本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點”，在教學(xué)過程中突出以下幾點。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！安聰?shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，在獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動中比較兩個數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終

16、是活躍的，并在“猜數(shù)”活動中體會到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的思想。2學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵，共同構(gòu)建活潑、富有個性的課堂。3比較兩個數(shù)的大小時，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境 、利用計數(shù)器、抽象地比較三個層次的活動，每次活動都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計上如果能結(jié)合實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動。 1.4小小養(yǎng)殖場來源：( - 小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)反思：1、2單元（北師大版）_靜遠_新浪博

17、客 “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情

18、況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 課題:觀察物體（教材12-13頁）課型：新授 課時數(shù)：1課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案一、 自學(xué)導(dǎo)航課前，請學(xué)生觀察生活中的各種物體，如家里的家具、電器、玩具等，從上、下、左、右、前、后仔細觀察，不同的觀察角度所看到的有什么不同。并選擇一種物體畫出六個面來。二、探討交流活動一：交流展示1、 小組內(nèi)交流介紹自己所選物體及六個面2、 選擇5-8名同學(xué)全班介紹?；顒佣河^察思考教師出示各種物體請學(xué)生從不同角度觀察，并說一說它們的不同，為什么。活動三：探究原因小組內(nèi)討論為什么觀察的角度不同所看到的物體

19、的面是不同的。請學(xué)生說一說?；顒铀模红柟烫岣邌为毻瓿蓵?2-13頁的練習(xí)。三、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：知道從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達的能力。3.情感目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。知識點：觀察物體時應(yīng)注意，要從前、后、左、右等不同角度、不同位置去觀察。教學(xué)過程1、 初步感知，發(fā)現(xiàn)問題。2、 觀察操作，建立模型。3、 動手操作，解決問題。4、 創(chuàng)新思維，開拓進取。教

20、學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)反思課題:桌子有多長（教材1415頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：統(tǒng)一長度單位的必要性(1)組內(nèi)四名同學(xué)采用不同方法測量課桌的長度。a你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；b你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；c. 你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；d你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）。（2）比較四種方法有什么不同？你們能夠得出什么結(jié)論？（3）如果想要測量結(jié)果一樣，我們應(yīng)該怎樣去做？活動二：厘米的意義（1） 每個小組準(zhǔn)備至少一支尺子，大家一起觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 用食指和拇指比畫感受1厘米的長度。（3） 在生活中

21、尋找1厘米的事物，介紹出來。（4） 你們想提醒大家注意什么?www.x kb1. co m活動三：用刻度尺測量物體的步驟（1） 每個小組準(zhǔn)備一條細繩，大家商量如何運用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。（2） 總結(jié)方法；（3） 剪下同樣厘米數(shù)的紙條。活動四：畫線段（1） 畫一條3厘米和6厘米長的線段。（2） 有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12這幾個刻度，能用這把尺子畫出幾條線段？你是如何思考的？活動五：測量（1） 估計身邊事物的長度，如文具盒、手掌寬、鉛筆長等。（2） 實際測量一下?；顒恿壕C合如何使用刻度模糊不清的尺子畫出5厘米長度的線段。尺子上只有0，1，2，3，7

22、，8，9，10幾個刻度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認識厘米，體會厘米的實際意義。2.能力目標(biāo)：能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。3.情感目標(biāo)初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關(guān)注易錯點：1.測量時是否對準(zhǔn)零起點。2.畫

23、線段時注意兩端的端點。3.注意估計值和準(zhǔn)確值有區(qū)別。4.不用考慮誤差因素。完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于年段較低，學(xué)生四人小組分工配合還不熟練。學(xué)生頭腦中存在錯誤觀念，認為估計值和準(zhǔn)確值一樣才是正確的，也就是對估計的方法和意義沒有掌握，其次畫線段的時候如果用零起點畫問題不大，但是換作其他起點，不能正確畫出線段長度，往往較短。出現(xiàn)以上種種問題，原因大部分在于教師，首先雖然強調(diào)估計就是“猜測”，但是由于以往對于正確與否的關(guān)注，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生迎合教師的態(tài)度，導(dǎo)致錯誤。其次，雖然一再強調(diào)測量方法，但是孩子年齡較小，遇到操作活動較多的課時，掌控全局的能力不強，由于沒有更好的媒體展示，教師沒

24、有起到很好的示范作用，只能是出現(xiàn)問題糾正錯誤，沒有提前預(yù)防?；仡櫧處煹奶崾菊Z是不是還不到位，讓孩子不能明確自己的活動方向？課題:估一估、量一量（教材1819頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案一、 學(xué)生用手指、手臂比劃出一厘米、一米的大致長度。二、 獨立完成18頁的試一試后小組內(nèi)交流結(jié)果。三、 小組合作實際測量講臺、黑板、從地面到窗臺的高。四、 小組討論分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。五、 獨立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流結(jié)果。分析一下不同結(jié)果的原因。六、 獨立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流結(jié)果。講解一下理由。為什么要用約這個字。七、 獨立完成練一練的第三題后小組內(nèi)

25、交流結(jié)果。講解一下理由。八、 小組合作完成練一練的第四題。教學(xué)目標(biāo)：1通過實際測量加深對厘米、米長度單位的認識，進一步感受米、厘米在生活中的實際意義。2通過估一估、量一量，鞏固概念，體會米、厘米。3培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重點：進一步感受米、厘米在生活中的實際意義。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教具準(zhǔn)備：米尺。一、 教師注意觀察學(xué)生比劃的結(jié)果并且注意加以指導(dǎo)。二、 指名匯報交流結(jié)果，講出估計的理由，教師板書部分答案。三、 小組代表匯報測量結(jié)果，教師注意板書答案。四、 教師實地測量后小結(jié)產(chǎn)生誤差的原因。五、 小組代表匯報結(jié)果及其產(chǎn)生差異的原因。六、 指名匯報結(jié)果并且陳述理由。七、 指名匯

26、報結(jié)果并且陳述理由。集體訂正注意分析錯誤原因。八、 小組代表匯報測量結(jié)果。九、 小結(jié)本課收獲。第二單元反思：2.1 觀察物體本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中?！?/p>

27、趣”還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標(biāo)落到實處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。 2.2桌子有多長反思讓學(xué)生合作之前，教師提出了明確的要求：請同桌兩人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己

28、的課桌有多長。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)看出，學(xué)生參與活動的積極性很高，多數(shù)學(xué)生能夠做到合作有序、分工明確，但部分學(xué)生合作能力較差。我們看到，學(xué)生有了初步的合作意識，參與活動的積極性較高。但也有一些不足之處，如：教學(xué)還不夠開放，有些問題的設(shè)計過于瑣碎，學(xué)生討論交流的時間把握不好，教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高等。2.3去游樂園1疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學(xué)生思維的積極性和主動性。教學(xué)時我遵循激勵性原則，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)計課的導(dǎo)入。學(xué)生你一言，我一語，帶著想解決的問題走進了課堂。這樣，既設(shè)置了懸念，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲。2在教

29、學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中，教師以學(xué)生動手實踐操作為主要教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探索，從而得出“10個10厘米是1米”。整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動手、動腦、動口，通過比、走、說、想，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識。整個過程層次清楚，重點突出，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，始終以學(xué)生為主體，實現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 2.4估一估 量一量1標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生結(jié)合生活實際，經(jīng)歷測量物體長度的過程，能對一些物體的長度進行測量。實際教學(xué)中，測量的方法對于學(xué)生來說不是什么大的難題，但是對于測量結(jié)果的記錄，出現(xiàn)了一定的困難。因為學(xué)生沒有學(xué)過小數(shù)，沒有學(xué)過復(fù)名數(shù)，對于一些不

30、是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節(jié)課我將這個內(nèi)容作為一個難點，交給學(xué)生自己來解決。讓學(xué)生對其中一個小組的記錄結(jié)果先進行補充，展示出多樣的記錄方法后讓學(xué)生進行評價，在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來表示對于一年級的學(xué)生來說，不規(guī)定、不強求，因此，學(xué)生說是家長告訴他的，我也就沒有過多地追問。2發(fā)展學(xué)生的估測意識對培養(yǎng)他們對單位的感覺是非常有益的。在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測意識的培養(yǎng)。但是在估計時，因為學(xué)生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，如一開始就有一個學(xué)生估計課桌高100 cm，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計標(biāo)準(zhǔn)，通過比較來進行估計。在教學(xué)時我抓住一

31、個學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來估計老師的身高這個契機，引導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長度為標(biāo)準(zhǔn)來進行估計，并將估計的結(jié)果進行驗證，使估計較準(zhǔn)確的學(xué)生獲得成功的體驗，幫助估計不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，鍛煉學(xué)生的估測能力。 課題:小兔請客（教材20-21頁）課型：新授 課時數(shù)：1課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案二、 自學(xué)導(dǎo)航復(fù)習(xí)舊知識：1、 加減法的含義。把兩個數(shù)合并起來。2、 求一共是多少用加法；從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法?；顒右唬鹤灾鲗W(xué)習(xí)1、 請同學(xué)們仔細觀察書中20頁的圖片，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。2、 小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。3、 選學(xué)生代表

32、說一說?；顒佣簩嵺`操作 整十?dāng)?shù)加法1、 用小棒擺一擺。10個10個數(shù)。2、 用計數(shù)器撥一撥。先撥2個10，再撥3 個10，一共是5 個10。整十?dāng)?shù)減法1、 用小棒擺一擺。5捆小棒就是5個10，拿走一捆就是1 個10，還剩4 個10。2、 用計數(shù)器撥一撥。先在十位上撥5 個珠子，再從十位上撥去1顆珠子，還剩下4 顆珠子，就是40。教師小結(jié)：介紹算式中每個數(shù)字的名稱。 活動三：鞏固提高 獨立完成書中21頁的題目 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：結(jié)合解決實際問題的過程，進一步體會加減法的意義。2.能力目標(biāo)：能正確地進行整十?dāng)?shù)的加減法運算。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)觀察能力和多動腦筋、敢于探索的精神。教學(xué)重難點：掌握

33、整十?dāng)?shù)的加減法計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備5、 計數(shù)器。6、 10根一捆的小棒6捆。7、 課件教學(xué)過程情景引入，情景設(shè)疑，操作探知，實踐應(yīng)用，歸納總結(jié)。教學(xué)反思課題:采松果（教材2223頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航活動一：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法（1） 觀察主題圖，自編數(shù)學(xué)問題，然后列式解答；（2） 思考25+4=？的算法。（3） 如果用小棒如何計算？結(jié)果是（ ）？（4） 如果用計數(shù)器如何計算？結(jié)果是（ ）？（5） 那么思考4+25=？（6） 你得出了什么結(jié)論？活動二： 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法（1） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多多

34、少，或者少多少，用（ ）法計算？（2） 用小棒如何計算？（3） 用計數(shù)器如何計算？（4） 你得出了什么結(jié)論？活動三： 綜合（1）我會算25-2= 48-7= 76-5= 45+4= 60+9= 36-5= 67-4= 26-4= 58-4= 69-8= 35+3= 54+4= 62+7= 87-6= 34+5=（2）說出算法，結(jié)果如何？活動四：(1)先計算39=30+（ ）62=65-（ ）90+（ ）=99 72+（ ）=7843+（ ）=48 62+3=（ ）（2）講算法活動五：自編數(shù)學(xué)問題12道，嘗試自己列式解答，并思考計算過程。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：在解決實際問題過程中，進一步體會加

35、減法的意義。2.能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位不退位）的計算方法。體會加法的交換律。3.情感目標(biāo)初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動五的內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關(guān)注易錯點：.完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計比較滿意的地方在于讓學(xué)生體會不同計算方法，并且總結(jié)不同方法孰優(yōu)孰劣，選擇其中

36、自己比較擅長的方法去解決數(shù)學(xué)問題，重要的是發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們能夠體會解決問題要尋求不同的辦法！課題: 青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）（教材2425頁）課型：新授 課時數(shù)：1課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案十、 出示情境圖后小組討論交流可以提出哪些問題？十一、 小組討論列出相關(guān)算式，并且交流計算方法并且在計數(shù)器上演示一遍計算過程。十二、 學(xué)生獨立完成25頁的練一練。小組討論交流。具體要求如下：1、 在問題中劃出重點詞及標(biāo)準(zhǔn)。2、 每題都講一講是怎樣計算的。3、 第一題算式中三個數(shù)字誰是大數(shù)，誰是小數(shù)，誰是相差的數(shù)？4、 第二題的38只青蛙分成了幾部分？哪幾部分？5、 像這樣的加

37、減法你覺得怎樣算比較快。教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。3、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。教學(xué)重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器 掛圖一、 指名匯報教師板書問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（超出能力范圍的可以存在問題銀行）二、 指名讀題并且在問題中劃出重點詞。三、 教師注意巡視指導(dǎo)。四、 學(xué)生匯報討論結(jié)果。注意歸納一下計算方法。五、 學(xué)生在完成練一練時教師注意巡視指導(dǎo)。六、 按要求指名匯報。七、 全課小結(jié)：1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的方法。2、環(huán)保教育，愛

38、護動物。小一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 姓名 課題:拔蘿卜（教材2829頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、仔細閱讀第28頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、獨自學(xué)習(xí)書上的幾種方法后小組交流。三、獨立完成28頁試一試后相互交流。（1）講清計算過程。（2）檢查豎式正誤。四、獨立完成29頁練一練第1題后相互交流。五、獨立完成29頁練一練第2題后小組內(nèi)相互交流。六、獨立完成29頁練一練第3題后小組內(nèi)相互交流。七、獨立完成29頁第4題后小組內(nèi)交流結(jié)果。八、指名讀29頁第五題，叫學(xué)生劃出重點字。獨立完成后組內(nèi)交流。九、29頁第6題獨立完成后小組內(nèi)交流。教學(xué)

39、目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的法則，并能熟練地計算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握筆算的計算法則。教學(xué)難點：熟練地計算。一、 指名匯報圖的意思。二、 指名講解計算方法。共四種。第一種演示。第二三種換題指名講解計算過程。重點在列豎式計算。三、 指名匯報結(jié)果，集體訂正。注意分析錯誤原因，尤其是豎式的格式及算理。四、 指名匯報結(jié)果，集體訂正。注意分析錯誤原因。五、 教師巡視指導(dǎo)叫小助手幫忙做小老師。六、 指名匯報集體訂正。七、 講解森林醫(yī)生的訂正格式。學(xué)生完成后集體訂正。八、 指名匯報第5題的計算方法。學(xué)生完成后指名展示

40、集體訂正。九、 用投影儀展示第6題，集體訂正注意分析錯誤原因。十、 小結(jié)：各種計算方法。重點在豎式格式。課題:回收廢品（教材3031頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、仔細閱讀第30頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組內(nèi)討論交流可以提出什么數(shù)學(xué)問題。注意所提問題最好是自己會解答的。三、小組內(nèi)合作用小棒擺出小紅收集的個數(shù)后討論為什么用加法計算。四、組內(nèi)合作完成30頁試一試后相互交流討論為什么用減法計算。五、齊讀智慧爺爺說的話。六、獨立完成31頁練一練第1題后小組內(nèi)相互交流。注意劃出重點字。七、獨立完成31頁練一練第2題后小組內(nèi)相互交流，

41、討論計算方法。八、獨立完成31頁第4題后小組內(nèi)交流結(jié)果。注意問題的多樣性。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。（重點）2、能正確列式并且進行計算。3。通過對垃圾、廢品回收問題的解決，培養(yǎng)環(huán)保意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。一、 指名匯報圖的意思。展示劃批結(jié)果。明確問題是什么。二、 小組代表匯報所提問題。教師板書注意分類。三、 指名匯報結(jié)果，集體訂正。注意分析錯誤原因，講解用加法算的理由。四、 指名匯報結(jié)果，集體訂正。注意分析錯誤原因，講解用減法算的理由。五、 教師注意滲透環(huán)保知識。六、 指名展示匯報集體訂正。七、 指名展示匯報集體訂正。講解用減法計算的理由。八、 學(xué)生完成后指

42、名展示集體訂正。注意問題的合理性。第三單元反思：3.1小兔請客 反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。2讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)

43、生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。 3.2采松果作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點。1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

44、現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題，解決問題。學(xué)生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學(xué)生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別， 才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己

45、和他人的評價等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。3了解學(xué)生原有認知水平，促進學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。 3.3 青蛙吃害蟲這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試。1以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，

46、積極競爭。2利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。3學(xué)習(xí)計算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。3.4練習(xí)二（2課時）3.5 拔蘿卜本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過教學(xué)實踐檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功。1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一

47、猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學(xué)生都能積極主動地參與到這些數(shù)學(xué)活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。2教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學(xué)生的個性發(fā)展。3體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。 標(biāo)準(zhǔn)指出：由

48、于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑；但由于一年級學(xué)生年齡小，認知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享。同時，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，需要改進。1要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進行鼓勵、贊賞，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積

49、極。2我們班存在的另一個問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個個發(fā)言積極；而有的組只有小組長一人說，其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導(dǎo)一兩個小組，所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進一步探討研究的問題 3.6 廢品回收3.7 練習(xí)三 （3課時）3.8我和小樹一起長本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。其次，我根

50、據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”讓學(xué)生進行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并進行解答；接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出

51、很多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時，綜合運用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對學(xué)生認真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機會。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時，可

52、以先讓其他學(xué)生來說說他的看法，進行學(xué)生之間的評價，在學(xué)生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實處。 課題:認識圖形（教材38-39頁）學(xué) 案教 案三、 自學(xué)導(dǎo)航復(fù)習(xí)舊知識：1、 長方體的特征：長方體有上下、前后、左右六個面，相對的兩個面形狀相同。2、 正方體的特征：有六個面，每個面都是正方形。3、 圓柱的特征：圓柱上下兩個面都是圓，大小相同?；顒右唬赫J圖形、找圖形4、 觀察教室，找一找教室中哪些物體的表面是長方形、正方形、三角形、和圓形。5、 觀察老師帶來的物品，想一想哪些物品的表面是

53、長方形、正方形、三角形和圓。6、 小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。7、 選學(xué)生代表說一說各種圖形的特點?；顒佣和鎴D形、擺圖形學(xué)生用小棒擺出4種圖形以及自己喜歡的圖形。活動三：想圖形、畫圖形學(xué)生在練習(xí)本上畫出各種圖形。教師小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：在操作活動中，讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角型、圓，體會“面在體上”。2.能力目標(biāo)：體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：讓學(xué)生能正確理解這四種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教具、學(xué)具準(zhǔn)備8、 各種實物，如餅干盒、茶葉盒等。9、 小棒10根。10、 課件教學(xué)過程興趣導(dǎo)入，認識圖形，拓展應(yīng)用教學(xué)反思課題:動手做（一）（教材4041頁）課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)