關(guān)心他人團(tuán)結(jié)合作結(jié)題報(bào)告

1、關(guān)心他人團(tuán)結(jié)合作結(jié)題報(bào)告作者:日期：培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人、合作意識(shí)的探究課題研究成果報(bào)告當(dāng)今社會(huì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，競爭 日趨緊張激烈，社會(huì)需求越來越多樣化，使人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境 極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并 采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一 步相互依賴、相互關(guān)心、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力， 依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量 創(chuàng)造奇跡。因此，開展本課題的研究，對提高我校培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是非 常重要的，有

2、很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。一、課題的提出（一 ）課題研究的背景學(xué)生的關(guān)心他人、合作精神，是青少年德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。也是在學(xué) 生的成長過程中一個(gè)重要的非智力因素， 而此種因素也將在學(xué)生的人生之路產(chǎn)生 重要的作用。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，飯來張口，衣來伸手，在家里嬌生慣養(yǎng)，有 些孩子不懂得尊敬長輩、孝敬父母；因?yàn)樗麄冊诩依餂]有兄弟姐妹，所以缺乏兒 童之間相互關(guān)心、愛護(hù)、合作的條件。同時(shí)大多數(shù)的孩子還因?yàn)榘职?、媽媽常?打工在外的緣故，多是由爺爺奶奶帶大的，爺爺奶奶因?yàn)樽约盒r(shí)候吃過苦、挨 過餓，所以對孩子關(guān)愛有加，多數(shù)人還強(qiáng)調(diào)-再苦不能苦孩子，只要是孩子說的, 就會(huì)盡最大力量去滿足，由此，許多孩

3、子成了家里名副其實(shí)的“小皇帝” “小公主”， 只知道收獲關(guān)愛，不懂得付出。據(jù)調(diào)查，每個(gè)孩子的父母都知道孩子的生日，可是知 道父母生日的孩子卻寥寥無幾。因此，從孩子的健康成長出發(fā)，培養(yǎng)孩子的合作 精神，更凸現(xiàn)其深遠(yuǎn)的意義，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的重要因素。（二）課題研究的理論依據(jù)與實(shí)踐依據(jù)1、課題研究的理論依據(jù)馬克思主義實(shí)踐論和認(rèn)識(shí)論關(guān)于人的實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng) ，能動(dòng)特點(diǎn)的思想，將 實(shí)踐觀點(diǎn)引入作為文化心理的德育，從而將德育過程作為知，情、意、行相統(tǒng)一的 過程。中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見指出：必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，未來社會(huì)需要的

4、是開拓型，創(chuàng)新型人才；未來社會(huì)是倡導(dǎo)協(xié)作，共享、互助的個(gè)性化 世界。因此，把團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念引入教學(xué)系統(tǒng)，不僅是為了順應(yīng)教育社會(huì)化和培養(yǎng) 社會(huì)所需人才的需要，而且是為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念。近年來，國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面的報(bào)道較多，江蘇省南通市教學(xué)研 究室的丁錦華提出：在我國，學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和技能的問題比較普遍 必須 注重學(xué)科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究。浙江大學(xué)教育系副主任盛群力教授對團(tuán)結(jié)協(xié)作 的策略，技能等方面作了多方闡述，許多教育家，優(yōu)秀教師也在這方面作了實(shí)踐和 探討。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為： 如果學(xué)習(xí)不能把所學(xué)的知識(shí)和技能 應(yīng)用于他人的合作互動(dòng)之中的話，那么這些

5、知識(shí)和技能都是無用的，這種教育都是 失敗的。2、實(shí)踐依據(jù)中國有句古話：人心齊，泰山移。在社會(huì)生活中，誰都不可能脫離群體而單 獨(dú)存在，因?yàn)閭€(gè)人的力量畢竟是有限的。我們只有關(guān)心他人 ，與他人合作，才能有 面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心他人、合作精神，是時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的 需要，也是學(xué)生健康成長的需求，更是為學(xué)生今后學(xué)會(huì)生活的一個(gè)重要奠基石。 其于以上原因，我們確立本課題。(三)課題研究的意義和作用1、研究意義(1) 、有助于學(xué)生健康的成長。本課題研究的著眼點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生在德育 活動(dòng)中的如何與人協(xié)作完成事情，從而提高學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)會(huì)與人合作的人 際交往能力，形成

6、良好的價(jià)值觀念，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。(2 )、有助于提高德育工作實(shí)效。通過本課題的研究，尋求學(xué)校在德育工 作中的新思路、新發(fā)展、新突破，探索中小學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作教育的實(shí)施內(nèi)容、策略、 途徑、方法等，進(jìn)一步整合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方的教育力量，探索新形勢下學(xué) 校、家庭和社會(huì)德育的運(yùn)作模式和操作策略，從而提高德育工作的針對性和實(shí)效 性。2、作用本課題的研究通過三個(gè)階段的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 首先在游戲型為主的合作學(xué)習(xí)及 合作活動(dòng)等多方面的訓(xùn)練；其次以語言類即興題的合作學(xué)習(xí)為主，把樂于合作參 與作為首要的內(nèi)容；最后以學(xué)習(xí)和競賽活動(dòng)中的按需協(xié)作和有效合作為重點(diǎn)，三個(gè)階段相互作用，相輔相成，探索道德教育和心理健康教育統(tǒng)

7、整、協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制 和操作策略，進(jìn)一步豐富道德教育理論。從這個(gè)意義上講 ，此項(xiàng)課題具有創(chuàng)新性。在班級“評比臺(tái)”上加上“關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作”一項(xiàng)，課下進(jìn)行跟蹤，觀察學(xué)生的言行，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作教育，每周進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的學(xué)生加 星,針對班中出現(xiàn)的問題，全班進(jìn)行討論，每月選出“小使者”若干名，逐步放手 讓他們在班中進(jìn)行監(jiān)督。（3）積極開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。組織學(xué)生開展一系列“齊心協(xié)力力量大”的活動(dòng) ，如接力賽、拔河比賽 以小組為單位辦手抄報(bào)，小組合作大掃除等，以此檢測學(xué)生對團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識(shí)及 他們平時(shí)的做法，此外鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并盡量放手，讓 學(xué)生在活動(dòng)中真

8、正地體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。二、理清現(xiàn)狀、找出問題并分析成因（一 ）課題研究的現(xiàn)狀我們課題組的3各成員利用一年的時(shí)間進(jìn)行了小學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作 意識(shí)的探究的課題研究。第一階段，我們學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論， 收集有關(guān)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的教育資料。制定課題研究方案，成立課題組，舉行開題會(huì)。對學(xué)生進(jìn)行合作能力的問卷調(diào)查，前測，為德育教育確定重點(diǎn)。第二階段，采集課題有關(guān)數(shù)據(jù)，收集課題資料。師生共同搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的故事， 教師利用班會(huì)和課余時(shí)間給學(xué)生講這樣的故事和事例，鼓勵(lì)學(xué)生也講一講這樣的 故事并談?wù)勛约旱母惺?，根?jù)學(xué)生的進(jìn)步逐步提高要求。錄制了一節(jié)關(guān)于團(tuán)結(jié)合 作的主題班會(huì)視頻，拍攝了

9、一些相關(guān)活動(dòng)照片。第三階段，通過研討、座談、問 卷、測評等形式廣泛收集課題信息，對課題進(jìn)行后測和終結(jié)性評價(jià)，完善課題檔案。完成本方案“研究內(nèi)容”中規(guī)定的各項(xiàng)研究項(xiàng)目，寫出研究論文和結(jié)題報(bào)告。（二）課題研究取得的成績通過一年的課題實(shí)踐，學(xué)校的整體面貌有了很大的改觀，教育教學(xué)效果也收 到很好的成效。1、通過培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)心他人、合作精神，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。我們 在課堂教學(xué)中滲透合作精神的培養(yǎng)，這就需要教師針對某一特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 精心設(shè)計(jì)，積極組織，推陳出新，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化重組，這就促進(jìn)了課堂教學(xué) 的優(yōu)化，提高了教育教學(xué)和學(xué)習(xí)效能。3、通過培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)心他人、合作能力，從形式上、內(nèi)容上

10、豐富了課外活 動(dòng)。為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、合作精神的目的，我們豐富多彩的課外活動(dòng)。4、加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，每逢開家長會(huì)，我們都要把這一目的意義反饋 給家長及村領(lǐng)導(dǎo)，以期取得他們的配合和協(xié)助，充分發(fā)揮社會(huì)和家庭的功能，使 其延伸成為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的外延陣地。5、通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的自主管理能力得到提高。在活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境氛圍，使學(xué)生心情舒暢、思維活躍，合作意識(shí)、合 作能力、合作潛能得到充分發(fā)揮。我們放手而不放任地讓學(xué)生自主管理， 做學(xué)校 的主人翁。6、合作創(chuàng)新成為我校提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)新亮點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)人與人的聯(lián)系越來越密切，社會(huì)分工越來越細(xì)，只有善于合作的

11、人才能真正地?fù)P長避短，獲得不斷進(jìn)步。俗語說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。今年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們在整個(gè)活動(dòng)中相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)合作,取得了年級總 分第一名。7、互助友愛成為學(xué)校的新時(shí)尚。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校文明用語多了，獻(xiàn)愛心的事多啦，互助友愛的事多了。上 學(xué)期，六(2 )的鄧棋升同學(xué)不小心摔斷了胳膊 ，到校后,同學(xué)們爭先恐后的幫他打 飯、洗碗、為他補(bǔ)課。8、合作互動(dòng)，提升了學(xué)校整體的教育教學(xué)效能。和諧合作的師師、生生、師生、學(xué)校、社會(huì)等關(guān)系環(huán)境，激活了學(xué)校教育教學(xué)的整體效能。在學(xué)生合作能 力的培養(yǎng)提高中，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在合作中互動(dòng)互補(bǔ)。課內(nèi)孩子們發(fā)言積極，你一言我一語，你提問我回答

12、，你不足我補(bǔ)充，你優(yōu)秀我學(xué) 習(xí)，你掉隊(duì)我?guī)椭?。讓他們逐步學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)肯定別人，學(xué)會(huì)熱情幫助別人,并在這種親和協(xié)調(diào)的人際情境中健康成長。這種環(huán)境有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而提升了學(xué)校的整體教育教學(xué)效能。9、潛移默化平常心、春風(fēng)化雨潤心田（合作小樣例）。通過平時(shí)的關(guān)心他人、合作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神也 得到很大的提高。從下面的幾例中，也反映出我們課題實(shí)施的一些成效。例1:喊得最響的啦啦隊(duì)的我校的。通過潛移默化的有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的合 作精神得到彰顯。在運(yùn)動(dòng)場上，喊得最響的啦啦隊(duì)是我校的，運(yùn)動(dòng)員在場上拼搏 , 其他人在旁邊加油，為運(yùn)動(dòng)員拿衣、例茶已成為自覺行動(dòng)，取得的成績也是

13、理想的。例2:這餐飯是最好吃的。學(xué)生的合作精神表現(xiàn)在方方面面，在野炊活動(dòng)中， 我們規(guī)定每小組人數(shù)后，讓學(xué)生各自組成小組，分工協(xié)作，柴米油鹽醬醋茶鍋瓢 碗筷,自愿自覺分擔(dān)，到指定的地點(diǎn)后，各組自選灶頭灶址。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，雖然 各組的飯菜都味道“鮮美”，許多同學(xué)“灰頭土臉”，許多同學(xué)都 “吃飽了”、“吃 好了”，但他們在日記中說，這餐飯是最好吃的！因?yàn)檫@是他們合作的結(jié)晶。例3:互助結(jié)對抓合作。學(xué)生個(gè)體間的差異很大，也有各自的特長。為此，我 們組織了互助結(jié)對活動(dòng)，組成各種幫扶小組，用先進(jìn)促后進(jìn)，用特長促配合。如 我們各組的黑板報(bào)，小組，在出報(bào)前均要討論設(shè)計(jì)意圖后才上報(bào)，字好的寫字， 文章好的寫文章

14、，設(shè)計(jì)好的做設(shè)計(jì)板塊，畫畫好的畫畫等，該出力的出力，該出 腦的出腦，每學(xué)期評出先進(jìn)的黑板報(bào)組，促進(jìn)互助結(jié)對抓合作。例4:及時(shí)表揚(yáng)促合作。我們以紅領(lǐng)巾廣播站為主陣地，利用國旗下講話、 每天課外活動(dòng)，及時(shí)對相互合作、相互幫助的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)， 從思想陣地上 進(jìn)行滲透教育。總之，通過一年來的課題實(shí)踐，學(xué)校的各方面都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們學(xué) 習(xí)主動(dòng)了，學(xué)校整潔了，學(xué)風(fēng)端正了，學(xué)生的整體素質(zhì)得到很大的提高，學(xué)校工作也 得到很大改進(jìn)，學(xué)生的合作精神培養(yǎng)也取得了初步的成效。（三）不足之處這僅是起點(diǎn)，我們決不就此止步。當(dāng)然,我們在實(shí)驗(yàn)過程中也碰到許多困難 ，如:缺乏專家或科研專業(yè)人員的指 導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)水平不是

15、很高；實(shí)驗(yàn)人員不足，缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任 務(wù)繁重，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度；班級人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí)，各組間 的交流機(jī)會(huì)少。可面對這些困難，我們下決心克服,相信在以后實(shí)驗(yàn)中有各個(gè)階層 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，效果更加顯著，一定能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。三、提出解決問題的思路、對策、建議（一）課題研究的基本思路首先,努力創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)合作精神教育的氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的交往能力。其次，開辟團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)的舞臺(tái)。然后，開展各種心理健康訪談、思想教育活動(dòng)等，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán) 結(jié)合作精神。最后，通過班會(huì)集體活動(dòng)，加強(qiáng)班級建設(shè)，有效的凝聚學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。（二）學(xué)生存在問

16、題及矯正策略1、學(xué)生存在問題（1）、性格發(fā)展不良因?yàn)槭艿郊彝?、社?huì)等各種環(huán)境的影響，孩子們的性格發(fā)展有不良的傾向，例 如:孤僻、自卑、冷漠等不良的性格；孩子成長過程中的自我意識(shí)增強(qiáng)；獨(dú)生子 女在家庭中處于優(yōu)先的特殊地位，父母們處處以孩子為中心，視子女為“皇帝” “公 主”,更是助長了這種趨勢；在我們農(nóng)村的小學(xué)生中，有許多是留守兒童，這些兒童長 期疏于管教，更是助長了他們天生本已具有的孤僻、自卑、冷漠等不良的性格 , 他們中的大多數(shù)人自私自利。因此，社會(huì)和家庭環(huán)境對孩子就具有很強(qiáng)的可塑性 和誘導(dǎo)性。（2）、功利物質(zhì)觀念嚴(yán)重由于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)壓力的增大，很多家庭注重經(jīng)濟(jì)，同時(shí)卻忽視了對子女的教育

17、。有的父母認(rèn)為，孩子進(jìn)了學(xué)校門，一切教育都依賴于老師，自己的責(zé)任只是改善孩子的經(jīng)濟(jì)條件，讓孩子的衣食住行得到保證，過多地注重對經(jīng)濟(jì)利 益的追求，忽視了對孩子的關(guān)心和培養(yǎng)。在家庭越來越富裕的今天，孩子的需求也 與日俱增，同時(shí)父母對孩子缺乏良好的教養(yǎng)，任孩子養(yǎng)成專橫任性的性格。這樣一 來，孩子的身心得不到健康的成長。在父母姑息縱容下 ，孩子們大腦中的功利觀念 越來越嚴(yán)重。（3）、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不夠我們班有一些孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架甚至動(dòng)手打架 ，缺乏一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和 集體觀念。2、對策思考面對當(dāng)前部分孩子出現(xiàn)的上述問題，如何改進(jìn)教育方式方法，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)呢？（1）、充分利

18、用課堂教學(xué)和班級管理中心陣地，挖掘?qū)W生自我教育潛能，是 團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣養(yǎng)成的著力點(diǎn)教學(xué)是促學(xué)生各育全面發(fā)展的主渠道，班主任工作是育人的重點(diǎn)，在學(xué)校各項(xiàng) 教育活動(dòng)中，花時(shí)間、精力最多。課堂、班級是學(xué)生成長的基本環(huán)境，學(xué)生合作交往的機(jī)會(huì)最多，課堂教學(xué)和班級管理對學(xué)生成長發(fā)展影響最大。因此，團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣養(yǎng)成一定要充分利用這兩個(gè)中心陣地， 才能最大限度挖掘?qū)W校資源和學(xué)生 潛力，使教育科研一體化，完成研究與育人的目標(biāo)。我們把團(tuán)結(jié)合作的目標(biāo)融進(jìn) 課堂教學(xué)和班級管理，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，使學(xué)生自我教育，為共同目標(biāo)而努力，合作 交流，受同輩群體影響，體驗(yàn)伙伴間的友誼和真情，使學(xué)生喜歡合作，并學(xué)會(huì)合作。如，在教學(xué)中以4

19、6認(rèn)為小組自學(xué)、討論、比賽、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，各小組互 相評價(jià)、記錄成績，下課前結(jié)合小組成績、紀(jì)律，評出優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì) 團(tuán)結(jié)合作競爭。因此，學(xué)生在校團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣養(yǎng)成效果顯著。（2）、尊重兒童天性和習(xí)慣形成的規(guī)律，在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉是貫穿于團(tuán)結(jié) 合作習(xí)慣養(yǎng)成全過程的主線在學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐中，要注意運(yùn)用學(xué)生的“知”、“情”、“意”、“行”四個(gè)環(huán) 節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律的。“行”是習(xí)慣養(yǎng)成的載體和歸宿。因此，開展豐富多彩、生動(dòng) 活潑的活動(dòng)實(shí)踐，能使學(xué)生在愉快中“玩”、“做”，受同輩群體感染，同伴示范，不 知有“學(xué)”而成功，應(yīng)作為主線貫穿于友善合作習(xí)慣形成的全過程。（3）、探索個(gè)別差異學(xué)生的教育，是讓團(tuán)結(jié)

20、合作習(xí)慣培養(yǎng)最大限度地落實(shí)到 每個(gè)學(xué)生不可缺少的措施。面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的每一方面都得到發(fā)展是我們教育的一貫宗 旨。但由于學(xué)生的遺傳、家庭、個(gè)性、經(jīng)歷、努力等的不同，所以“百人百姓（性）， 千人千面”。習(xí)慣養(yǎng)成也存在個(gè)別差異，我們要尊重學(xué)生的人格，了解這些特殊 學(xué)生，建立成長檔案。以個(gè)別輔導(dǎo)訓(xùn)練為主，多法結(jié)合，讓盡量多的人矯正不良 習(xí)慣,學(xué)會(huì)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作。（三）、對今后工作的思考和建議家庭系統(tǒng)是人力資源的初載體；學(xué)校系統(tǒng)是人力資源的培植體；社會(huì)系統(tǒng)則是人力資源的表現(xiàn)體。所以，孩子的心理環(huán)境是受這三大系統(tǒng)的直接影響和作用， 從而導(dǎo)致資源體的體能、技能和潛能的不同表現(xiàn)結(jié)果。面對當(dāng)前部

21、分孩子出現(xiàn)的 問題，我想：改進(jìn)教育方式方法，營造良好的教育環(huán)境，對于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、 和諧友善的精神和品質(zhì)是相當(dāng)有幫助的。1、輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作能力輔導(dǎo)員作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，要注重對隊(duì)員的“引”和“導(dǎo)”，要有意識(shí)地把團(tuán)結(jié)、友善、和諧、仁愛等品質(zhì)貫穿于教學(xué)當(dāng)中。輔導(dǎo)員可以創(chuàng)新教學(xué)的方式、 方法、模式、手段來全面教育隊(duì)員，例如利用少先隊(duì)活動(dòng)，開展“心手相牽”、“小 手拉大手”等活動(dòng)，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭全員參與 ，形成一個(gè)教育的氛圍；學(xué)校組 織為貧困地區(qū)捐款、捐物，為生病在家的伙伴補(bǔ)習(xí)功課，請“手拉手”朋友到家中 來做客或走訪鄉(xiāng)下的朋友等活動(dòng)，使孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛，培養(yǎng)了他們的同情心 , 因而在伙伴間的交往時(shí)，伙伴需要幫助時(shí)，一般都能給予幫助。2、營造和諧的校園環(huán)境如果以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥這種理念能夠在每個(gè)人心中生根 , 那么我們的社會(huì)、我們的學(xué)校一定會(huì)更加和諧，人與人的關(guān)系也會(huì)更加密切和充 滿溫情。教師之間團(tuán)結(jié)互助形成了良好的教風(fēng)和校風(fēng)，可以為隊(duì)員們樹立榜樣 , 促進(jìn)隊(duì)員間的團(tuán)結(jié)互助和諧相處，帶動(dòng)廣大隊(duì)員關(guān)注身邊的冷暖，關(guān)注學(xué)校的事 情，關(guān)注社會(huì)的風(fēng)氣，以一種陽光的熱情的心態(tài)，以一種互助互愛的情緒，去關(guān) 注幫助身邊的人，去敞開心扉，去拉起手來，找回久違的溫暖，建設(shè)