說課稿范文六篇

1、god will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. it knows how hard you work.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿范文六篇 說課稿 篇1一、說教材（一） 教材分析小班下學(xué)期，有趣的動(dòng)物這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來

2、表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。（二）教學(xué)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出

3、了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。3、 情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰＃ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。（四）教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下準(zhǔn)備工作：i物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這

4、是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的； 音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。ii知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。二、說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。三、說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：

5、學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛

6、的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii 提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。四、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

7、i 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出 的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。五、說活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。a） 交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。b） 在游戲情境中討論出

8、故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰＿@一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒

9、的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。c） 完整講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返?。說課稿 篇2一、說教材分析1、教材的地位、作用、分析。本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的

10、概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在_中占有重要的地位。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。2、學(xué)情分析。速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體

11、的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。（2）、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。（3）、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。2、過程與方法：（1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能

12、力。（2）、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲。（2）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：1、速度概念的建立過程。2、理解和掌握速度的概念。難點(diǎn)：1、速度單位的換算。2、利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。四、說教學(xué)過程本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析

13、并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的.運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、故事激趣，觀察比較，形成概念。利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中

14、得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(zhǎng)。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)

15、。展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單

16、位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。利用多媒體展示例題：例題1: 瓊斯以10秒75的成績(jī)獲得女子100米短跑金牌， 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度。解: v=s/t=100m/10.75s=9.30m/s答: 美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。例題2: 例題：五指山至?？诘穆烦虨?20km，一輛汽車從五指山市開往?？?，這輛汽車的速度是55km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)海口？已知：s=220km ，v = 55km/h求：t解：根據(jù)公式 v=s/t得t=

17、s/v=220km/55km/h=4h答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口。例題3： 例題：20_月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？解：利用公式v=s/t計(jì)算出劉翔的速度為v1=s/t=110m/12、88s=8.54m/s摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s所以，劉翔的速度比摩托車的大。第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的

18、喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究

19、問題的方便、簡(jiǎn)化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。課堂小練習(xí)：1、單位換算：（1）21、6 km/h=_m/s（2）5 m/s=_km/h2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是？a、1800 m/s b、108 m/s c、90 m/s d、30 m/s4、歸納總結(jié)最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、說教法、學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。為了讓學(xué)生建立正確

20、的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、概括形成概念。學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高。本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有

21、目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。六、說板書設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：運(yùn)動(dòng)的快慢一）、速度：1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2、速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3、速度的計(jì)算公式：v=s/t；常用單位：千米每小時(shí)（k

22、m/h）；換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h二）、勻速直線運(yùn)動(dòng)：1、定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、平均速度公式：v=s/t七、作業(yè)布置：1、1m/s=_km/h72m/s=_km/h10m/s=_km/h15km/h =_m/s2、甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h， 64m/min，1m/s，則三人的速度的關(guān)系是？3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是_km。4、 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對(duì)著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是（ ）、1、25s 、0、625s 、0、8s 、2、5s八、效果評(píng)價(jià)：通過這

23、節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決這類問題，使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。說課稿 篇3尊敬的評(píng)委：上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)摩擦力。下面我從四個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。一、教材(一) 教材的地位及作用教材將摩擦力安排在這個(gè)位置研究，既可以和重力、彈力相對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)，又為下一步“二力平衡”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）教材的內(nèi)容及特點(diǎn)1、本節(jié)教材的主要內(nèi)容：（1）摩擦力的概念；（2）探究活動(dòng)：滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素；（3）增大與減小摩

24、擦力的方法。2、本節(jié)教材的內(nèi)容具有如下特點(diǎn)：一是探究性，雖然摩擦現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻并不熟悉，這留給學(xué)生一定的探究空間。二是實(shí)用性，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法，與我們的生活密切相關(guān)。（三）教學(xué)的重難點(diǎn)根據(jù)新課程改變學(xué)科本位、注重科學(xué)探究的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特將本節(jié)課重點(diǎn)定為組織好學(xué)生對(duì)“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的探究活動(dòng)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生靈活使用“控制變量法”制訂試驗(yàn)的方案，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的步驟。預(yù)計(jì)難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在探究活動(dòng)的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)?！坝绊懟瑒?dòng)摩擦力大小的因素有哪些？”如果讓學(xué)生漫無目的地猜想，可能會(huì)出現(xiàn)許多答案，如接觸面的粗糙程度，

25、接觸面積的大小，壓力的大小，重力的大小，運(yùn)動(dòng)的方式，運(yùn)動(dòng)的速度等，由于摩擦力產(chǎn)生的原因本身就是有爭(zhēng)議的，所以要解釋清楚它與以上因素的關(guān)系并不容易，有些關(guān)系以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無法接受，但是不讓學(xué)生猜想，直接探究摩擦力與壓力的大小和接觸面的粗糙度的關(guān)系，又不符合科學(xué)探究的規(guī)律。因此形成難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力及物理研究方法；已掌握正確使用彈簧測(cè)力計(jì)但不掌握二力平衡的有關(guān)知識(shí)。另外考慮到本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，并且學(xué)生已具備了一定的有關(guān)這方面的生活體驗(yàn)。我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

26、：1、知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。3、 注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。三、教法和學(xué)法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教法方面計(jì)劃采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)方法有：指導(dǎo)探究法、引導(dǎo)談話法、幫助分析法。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主

27、學(xué)習(xí)的熱情，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)法方面主要指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、觀察閱讀法等。四、教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：首先，創(chuàng)設(shè)情境，利用夾玻璃球比賽活動(dòng)引入：在這一活動(dòng)中，我特意將常用的乒乓球改為更光滑的玻璃球并將其浸泡在肥皂水中，筷子使用的是光滑的塑料筷子。幾次活動(dòng)中，從來沒有學(xué)生能夾出一個(gè)玻璃球，這樣就更激起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這樣的氛圍下，學(xué)生很快就進(jìn)入了角色。展示課題以后我們很快就進(jìn)入【活動(dòng)1】【活動(dòng)1】讓我們來體驗(yàn)！1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；2、

28、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；3、 手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；這是一組對(duì)比活動(dòng)，通過1、2對(duì)比使學(xué)生體會(huì)到摩擦力的性質(zhì)是阻礙，通過1和2與3的對(duì)比學(xué)生體會(huì)到產(chǎn)生摩擦力的條件是已經(jīng)發(fā)生或要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生其實(shí)體會(huì)到摩擦力是一種阻礙作用，而且為學(xué)生以后的分析是否存在靜摩擦和分析摩擦力的方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)很容易得出摩擦力的定義摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就叫摩擦力，物理學(xué)中常用字

29、母f表示。到這里，學(xué)生對(duì)摩擦力已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，接下來通過活動(dòng)2我們有可以帶著學(xué)生回到生活中來。【活動(dòng)2】比一比，看誰觀察更細(xì)致！在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生回顧生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：摩擦，無處不在！掌握摩擦的知識(shí)非常有用！師生共同分析這些現(xiàn)象。由于摩擦力的分類并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但課本內(nèi)容有有所涉及，不可回避。所以，在分析學(xué)生例舉的摩擦力事例時(shí)，我適時(shí)提醒學(xué)生兩物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最后以投影展示的形式讓學(xué)生初步了解了摩擦力的種類，使學(xué)生在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素時(shí)沒有很突兀的感覺。接下來，進(jìn)入重頭戲，突破難點(diǎn)：為了使學(xué)生有猜想可說，也為了避免陷入假探究戳傷學(xué)生的探究熱情，我設(shè)

30、計(jì)了【活動(dòng)3】【活動(dòng)3】搓搓手，你有什么新發(fā)現(xiàn)？1、用輕重不同的力進(jìn)行搓手，體會(huì)摩擦力的大小，發(fā)現(xiàn)了什么？2、在手上涂些肥皂液再搓，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過親自動(dòng)手，使學(xué)生接下來的猜想時(shí)有充足的依據(jù)！并且，加深了學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響因素的印象！至此，萬事俱備，只剩下兩只攔路虎（將這一活動(dòng)稱為“兩只老虎”就是想激情學(xué)生的打虎熱情。）【活動(dòng)4】?jī)芍焕匣?！測(cè)定滑動(dòng)摩擦力需要運(yùn)用二力平衡的知識(shí)，這是幾天后就會(huì)完全明白的內(nèi)容，本身也不難理解，所以這里就按照課本安排讓學(xué)生自主閱讀“信息快遞”。另外，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使所有學(xué)生都能正確完成探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)，提醒了部分同學(xué)：本實(shí)驗(yàn)要運(yùn)用控制變量法，

31、當(dāng)然，點(diǎn)到即止。水到渠成，學(xué)生很自然的就開始進(jìn)行本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：【活動(dòng)5】【活動(dòng)5】探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素。學(xué)生利用提供的器材開始探究，教師巡視學(xué)生探究活動(dòng)。通過討論、探究、交流三個(gè)階段歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。有了滑動(dòng)摩擦力的影響因素作為理論基礎(chǔ)，學(xué)生完全能夠讀懂、理解增大或減小摩擦力的方法，所以，接下來我設(shè)計(jì)了【活動(dòng)6】【活動(dòng)6】閱讀歸納：增大或減小摩擦的方法。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，完成驗(yàn)證性活動(dòng)8.6。由學(xué)生交流后歸納結(jié)論增大摩擦力的方法：1、

32、 增大接觸面的粗糙程度；2、 增大接觸面間的壓力減小摩擦力的方法：1、減少壓力2、接觸面變得光滑些3、用滾動(dòng)代替滑動(dòng)4、加潤(rùn)滑油交流提升，讓物理回歸生活！三、交流提升在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了改變摩擦力的四種典型方法的事例要求學(xué)生討論交流，并更進(jìn)一步地把“自行車的哪些部位存在摩擦？”以開放題型的方式讓學(xué)生討論、交流，從而把本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)推到了高潮：每位學(xué)生都有話說，每位學(xué)生都能說清楚，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)！讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲后，我布置了兩條作業(yè)：1閱讀課本第55頁“讀一讀”和“生活物理社會(huì)”2以“假如沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。希望通過作業(yè)1幫助學(xué)生完善摩擦

33、力知識(shí)體系，通過作業(yè)2拓展學(xué)生的知識(shí)面。四、板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)如下：摩擦力1、定義： 兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或要做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接 觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。2、物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。3、增大摩擦力的方法：a.增大接觸面的粗糙程度；b.增大接觸面間的壓力減小摩擦力的方法：a.減少壓力b.接觸面變得光滑些c.用滾動(dòng)代替滑動(dòng)d.加潤(rùn)滑油通過這樣的板書，簡(jiǎn)明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)

34、，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位前輩指教！謝謝！說課稿 篇41、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：零點(diǎn)降生的女孩一課，是京版第12冊(cè)教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，得了成功的轉(zhuǎn)變過程。說明要看到自己的力量，命運(yùn)是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開，母親的謊言對(duì)我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了我是村里第一個(gè)大學(xué)生，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì)獲得成功。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語句的教學(xué)，要注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！痹诒締卧膬善x課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用

35、不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。2、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。同時(shí)這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進(jìn)行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語句，從而理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、默讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）、懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。（3）、通過本單元課文異同點(diǎn)的對(duì)比，學(xué)習(xí)_寫法。（4）、能夠背誦最后一個(gè)自然段。4、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么圍繞“零點(diǎn)降生”這個(gè)問題思想的變化及表現(xiàn)。5、學(xué)生

36、情況分析在本單元的兩篇精讀課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。學(xué)生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。會(huì)合作學(xué)習(xí)，能表達(dá)自己的見解與看法。但由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，差異較大。所以，對(duì)于重點(diǎn)句段的理解有一定的困難。6、教學(xué)方法及策略以文中的話題談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態(tài)度變化，然后細(xì)讀品味，領(lǐng)悟成功的關(guān)鍵。最后，升華情

37、感，閱讀與寫作相結(jié)合。并比較本單元課文的異同，學(xué)習(xí)寫法。7、教學(xué)過程話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣檢查預(yù)習(xí)，整體感知深入情境，品讀感悟讀寫結(jié)合，升華情感比較異同，總結(jié)寫法一、導(dǎo)入：（談話導(dǎo)入）有人說，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。可是，零點(diǎn)降生，真的那么重要嗎？我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時(shí)降生來決定的嗎？今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。二、初讀課文，把握_脈絡(luò)：1、自由讀課文，利用工具書及同伴學(xué)習(xí)解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，初步了解課文內(nèi)容。2、默讀課文內(nèi)容，想一想_的主人公是誰？講了怎樣一個(gè)故事（從整體入手，了解課文內(nèi)容）3、檢查預(yù)習(xí)情

38、況三、精讀細(xì)品，深入探究：我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？我們深入品位文本的語言文字，理解課文內(nèi)容。1出示閱讀思考題：默讀課文思考：我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？“在文中劃出相關(guān)的句子加以體會(huì)。（一）在乎時(shí)：表現(xiàn)一“自暴自棄”：1“我從懂事起對(duì)自己就沒有信心”（非常不自信）“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用?！保ㄔ谖铱磥?，任何事都是成敗在天，與個(gè)人努力無關(guān)。）“我”變得對(duì)一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。2投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心

39、！”過渡：當(dāng)我得知自己是零點(diǎn)降生的時(shí)候，我又有什么具體表現(xiàn)？表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”：1根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。2是呀，聽了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經(jīng)（）而哭，為了今晚（）而哭。3聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。4母親究竟是以怎樣一番話語打動(dòng)了我？投影出示母親的話默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么？指名讀并回答帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。5小結(jié)：我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題，因?yàn)樽约翰皇钦Q生在那個(gè)幸運(yùn)的時(shí)刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一

40、切行為都?xì)w咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題，因?yàn)樽约菏橇泓c(diǎn)降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：投影出示：“決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)?！保ǘ┎辉诤醣憩F(xiàn)“淚如泉涌”：1過渡：8年后，我成為村里第一個(gè)正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對(duì)女兒的欺騙而感到愧疚不安的時(shí)候，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時(shí)我的表現(xiàn)又是什么呢？2指名讀句子，根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當(dāng)初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)

41、愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時(shí)的心情。3角色體驗(yàn)：孩子，還記得八年前的那個(gè)夜晚，為你曾辜負(fù)了零點(diǎn)降生的幸運(yùn)，你哭了，此時(shí)此刻，你為什么又流淚呢？指名答。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言選擇相應(yīng)的投影）流淚原因一為自己對(duì)零點(diǎn)降生的迷信。（投影出示對(duì)比句：“你怎么不把我生到零點(diǎn)，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)?！保┊?dāng)我十分在乎零點(diǎn)降生的時(shí)候，在“我”的心中，非零點(diǎn)降生+努力=成功零點(diǎn)降生+努力=成功，兩句話，兩個(gè)公式，表明了我對(duì)零點(diǎn)降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？流淚

42、原因二為母親的話語：投影出示母親的話，默讀這段話，特別是劃線的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。投影出示：即使你不是（），也并不是（）。你要是（），將來照樣（）。指名與劃線的句子對(duì)比讀。媽媽其實(shí)就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會(huì)媽媽話中的含義。過渡：此時(shí)此刻，愧疚不安的我徹底覺悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來的發(fā)誓努力不吝血汗，其實(shí)，都在被“零點(diǎn)降生”這四個(gè)字所左右，可是，如果一個(gè)人引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。默讀這一段話，標(biāo)出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。生讀句子，談?wù)劺斫?。此時(shí)此刻，我們是否可以得出一個(gè)新的公式？投影出示：努力+（）=成功帶著自己

43、對(duì)最后一自然段的理解，有感情的讀一讀。四、總結(jié)全文，升華情感：提供抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)，聯(lián)系寫作?？偨Y(jié)（配樂至結(jié)束）：這節(jié)課，我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對(duì)零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時(shí)此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？在書上用一兩句話寫出你此時(shí)的感受。自由談感受過渡：同學(xué)們談得都非常真誠，看得出，你們感受很深，那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去傾聽作者內(nèi)心的感悟吧。齊讀最后一自然段。五、比較異同，總結(jié)寫法本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，在內(nèi)容與寫法上有哪些異同呢？主題相同：親人的關(guān)愛寫法不同：體現(xiàn)在_結(jié)尾的表現(xiàn)手法。（意圖：提高閱讀鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫法

44、）六、課外延伸：積累語言朗讀并抄寫最后一個(gè)自然段。說課稿 篇5一、說教學(xué)內(nèi)容。五年級(jí)下冊(cè)第三單元第50頁51頁容積和容積單位。二、說教學(xué)目標(biāo)。1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。3.感受毫升、升的實(shí)際意義。4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)。建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。四、說教學(xué)難點(diǎn)。感受升、毫升的概念。五、說設(shè)計(jì)意圖。一般情況下，學(xué)生要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流等?；顒?dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)

45、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時(shí)，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷觀察思索討論驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手從容器的里邊測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)

46、生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時(shí)候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個(gè)難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受，通過對(duì)一升水的看一看、掂一掂，初步有一個(gè)比較重、比較多的印象；對(duì)于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受

47、出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個(gè)小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個(gè)可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識(shí)，獲得新知。在學(xué)生感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時(shí)，我讓學(xué)生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生

48、有一個(gè)較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生一個(gè)生活小常識(shí)，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個(gè)人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400ml左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生留下了一個(gè)探究性的問題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流的空間，豐富學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。說課稿 篇6一、說教材1、

49、教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)梯形面積的計(jì)算。2、教材簡(jiǎn)析：梯形面積的計(jì)算是在學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的能力，更為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)教學(xué)：掌握梯形面積公式，理解推導(dǎo)過程。(2)能力訓(xùn)練：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(3)素質(zhì)培養(yǎng)：滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，讓學(xué)生在拼剪中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計(jì)算方法。5、教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)面積公式。6、教學(xué)關(guān)鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化，溝通知識(shí)

50、間的聯(lián)系，合理使用多媒體，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出面積公式。7、教具準(zhǔn)備：電教多媒體、實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備：各種梯形卡片若干、小刀、膠水。二、說教學(xué)策略及教法這節(jié)課主要本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主導(dǎo)”的思想。主要教法有引導(dǎo)法、直觀演示法和討論法等。在教學(xué)策略上，把梯形面積公式的推導(dǎo)化為學(xué)生“拼、剪、畫、說“的活動(dòng)，通過小組活動(dòng)、操作實(shí)踐等手段借助多媒體的演示，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得直觀形象，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。變“講堂”為“學(xué)堂”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式。三、說學(xué)法在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，授以科學(xué)的思維方法，這節(jié)課學(xué)生主要采用以下兩種學(xué)法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：1、小組合作學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的參與合作精神。例如，讓學(xué)生尋求梯形面積的計(jì)算方法，看誰想出的辦法多，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路。2、遷移嘗試法：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推出梯形面積計(jì)算公式。學(xué)生在模仿、遷移、推導(dǎo)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)程序本節(jié)課屬于幾何知識(shí)中公式推導(dǎo)教學(xué)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，