鑒賞散文的形象(公開課版)

1、鑒賞散文的形象鑒賞散文的形象 散文形象散文形象 景物形象景物形象 人物形象人物形象 物物 象象 作品形象作品形象: :人物形象人物形象 景物形象景物形象 事物形象事物形象 一、關(guān)于形象的賞析一、關(guān)于形象的賞析 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情。感情。 領(lǐng)會形象的深層內(nèi)蘊，賞析其象征意義。領(lǐng)會形象的深層內(nèi)蘊，賞析其象征意義。 事物形象、景物形象事物形象、景物形象 1.1.人物形象人物形象 人物形象主要出現(xiàn)在寫人敘事類的散文中，一般不如小說中的形象人物形象主要出現(xiàn)在寫人敘事類的散文中，一般不如小說中的形象 豐滿完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個動作、一

2、個微妙的心理變化，豐滿完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個動作、一個微妙的心理變化， 等等。對散文人物形象的鑒賞，一般從三個方面入手：等等。對散文人物形象的鑒賞，一般從三個方面入手： (1)(1)明確人物形象的外部特征和內(nèi)涵，包括外表、身份地位、社會歷明確人物形象的外部特征和內(nèi)涵，包括外表、身份地位、社會歷 史背景、思想性格特征和人物形象意義；史背景、思想性格特征和人物形象意義； (2)(2)明確刻畫人物形象的方法，包括正面描寫明確刻畫人物形象的方法，包括正面描寫( (語言、動作、肖像、語言、動作、肖像、 細(xì)節(jié)、心理等細(xì)節(jié)、心理等) )和側(cè)面描寫和側(cè)面描寫( (環(huán)境描寫、其他人物形象的映照和襯托

3、等環(huán)境描寫、其他人物形象的映照和襯托等) )。 （3 3）抓住文章中議論、抒情的句子來分析。概括人物的性格特征和）抓住文章中議論、抒情的句子來分析。概括人物的性格特征和 精神風(fēng)貌。精神風(fēng)貌。 （一）人物形象的內(nèi)涵（一）人物形象的內(nèi)涵 1.1.人物形象的性格特征。人物形象的性格特征。如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、 懶惰等。懶惰等。 2.2.人物形象的精神風(fēng)貌。人物形象的精神風(fēng)貌。如：樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，如：樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極， 樂于助人等。樂于助人等。 3.3.人物形象的思想特征。人物形象的思想特征。如：愛國、守舊

4、、反動、愚昧、自私、貪婪等。如：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等。 4.4.人物形象的社會或時代意義。人物形象的社會或時代意義。如：人物身份、社會地位、代表意義等。如：人物身份、社會地位、代表意義等。 （二）四角度把握人物形象特點（二）四角度把握人物形象特點 1.1.敘事情節(jié)敘事情節(jié)在閱讀時就分析事件，理清情節(jié)，從中概括人物形象。在閱讀時就分析事件，理清情節(jié)，從中概括人物形象。 2.2.細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫從人物的語言、動作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)概括人物的思從人物的語言、動作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)概括人物的思 想性格、精神風(fēng)貌。想性格、精神風(fēng)貌。 3.3.時代背景時代背景結(jié)合時代背景，把人物放到特定的

5、時代去分析概括。結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析概括。 4.4.評價議論評價議論分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向，進(jìn)而分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向，進(jìn)而 分析概括。分析概括。 高考文學(xué)作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析高考文學(xué)作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析 外貌描寫（包括衣著）外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。讀作品，看外貌，有的也涉及到精神。讀作品，看外貌， 有時是有助于掌握形象特征的。有時是有助于掌握形象特征的。 人物的人物的動作行為描寫動作行為描寫。行為是受思想支配的，要看人物做了些什。行為是受思想支配的，要看人物做了些什 么，是出于什么

6、動機(jī)、目的去做的：做這事的態(tài)度是怎樣，是主動、迫么，是出于什么動機(jī)、目的去做的：做這事的態(tài)度是怎樣，是主動、迫 切地去做，還是勉強(qiáng)被迫去做。因此根據(jù)行為就可以看出思想、性格來。切地去做，還是勉強(qiáng)被迫去做。因此根據(jù)行為就可以看出思想、性格來。 人物的人物的語言描寫語言描寫。這是指作品中人物所說的話。人物的語言是他。這是指作品中人物所說的話。人物的語言是他 們心靈的道白，聽他們說話，讀者可以了解他們的文化素養(yǎng)、地位、身們心靈的道白，聽他們說話，讀者可以了解他們的文化素養(yǎng)、地位、身 份。關(guān)鍵性的語言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的份。關(guān)鍵性的語言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析

7、人物的 語言就要透過言辭去看思想、性格。語言就要透過言辭去看思想、性格。 人物的人物的心理描寫心理描寫。有的文章直接描繪剖析人物的心理。有的文章直接描繪剖析人物的心理,以便使人物以便使人物 形象更加鮮明。形象更加鮮明。 寫心理，一是表明其寫心理，一是表明其心理狀態(tài)心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、 平和、達(dá)觀、寧靜，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無常、歇斯底平和、達(dá)觀、寧靜，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無常、歇斯底 里，心態(tài)也是變化的，從喜怒哀樂直接去找到其他原因的，這就又可看里，心態(tài)也是變化的，從喜怒哀樂直接去找到其他原因的，這就又可看 出思想境界

8、。出思想境界。 人物形象刻畫方法人物形象刻畫方法 二是二是心理活動心理活動。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬； 有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望?？此麄兊降自谙胧裁矗ㄓ惺裁创蛩?、安排；有什么失落、憂傷、絕望。看他們到底在想什么，通 過這些心理活動過程，足以看出一個人的立場、觀點、生活態(tài)度、性格特過這些心理活動過程，足以看出一個人的立場、觀點、生活態(tài)度、性格特 征。征。 環(huán)境描寫。環(huán)境描寫。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個平臺。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個平臺。 側(cè)面描寫。側(cè)面描寫。也叫間接描寫，就是不直接描寫人物

9、或事件，而是通過也叫間接描寫，就是不直接描寫人物或事件，而是通過 對別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L，對氣氛的渲染，來烘托描寫對象。這也是對別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L，對氣氛的渲染，來烘托描寫對象。這也是 刻畫人物的一種方法，是對直接描寫的一種補(bǔ)充?？坍嬋宋锏囊环N方法，是對直接描寫的一種補(bǔ)充。 細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個細(xì)節(jié)描寫組細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個細(xì)節(jié)描寫組 合起來，人物描寫才能具體化。因此，細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的最小單位，合起來，人物描寫才能具體化。因此，細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的最小單位， 細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格

10、特征。 包括對話、獨白等。它能刻畫人物性格，反映人包括對話、獨白等。它能刻畫人物性格，反映人 物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人 物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。 能刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露能刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露 人物的內(nèi)心活動，揭示人物的身份、際遇等。人物的內(nèi)心活動，揭示人物的身份、際遇等。 心理描寫心理描寫 主要類型主要類型范范 圍圍 及及 作作 用用 語言描寫語言描寫 動

11、作描寫動作描寫 肖像描寫肖像描寫 對人物的內(nèi)心活動或思想變化進(jìn)行具體刻畫。可以對人物的內(nèi)心活動或思想變化進(jìn)行具體刻畫。可以 直接揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特征。直接揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特征。 能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征等。能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征等。 概括散文中的人物形象四步走概括散文中的人物形象四步走 1 1畫畫在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等的句子。在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等的句子。 2 2析析在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物 的精神面貌

12、和性格特征。的精神面貌和性格特征。 3 3明明把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。 4 4答答分點寫出，答案的要點包括人物的性格特征和人物的典型意義。分點寫出，答案的要點包括人物的性格特征和人物的典型意義。 （三）（三）答題模板答題模板 模板一：模板一：總總分：用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，再從幾個方面做分：用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，再從幾個方面做 定量分析。定量分析。 模板二：模板二：分分總：從幾個方面對該人物做定量分析，再用一句話作定性的總括。總：從幾個方面對該人物做定量分析，再用一句話作定性的總括。 答題模式：答題模

13、式： 1.1.概括型，概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可。直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可。 2.2.分析型，分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格?？捎脩?yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格?？捎谩胺治龈爬ǚ治龈爬ā?式或式或“概括分析概括分析”式。式。 （四）看類型分析人物形象的作用（四）看類型分析人物形象的作用 1.1.主要人物形象主要人物形象從人物形象對作品的主題的揭示和對現(xiàn)實意從人物形象對作品的主題的揭示和對現(xiàn)實意 義的啟示兩方面思考。義的啟示兩方面思考。 2.2.次要人物形象次要人物形象從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感從文章結(jié)構(gòu)形式、

14、內(nèi)容主旨、作者的思想感 情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。 題型二、欣賞景物形象題型二、欣賞景物形象 分析景物形象，包括體味景物特點，把握景與情的關(guān)系，分析景物描寫的作用，分析景物形象，包括體味景物特點，把握景與情的關(guān)系，分析景物描寫的作用， 有時要和語言技巧的分析結(jié)合起來。有時要和語言技巧的分析結(jié)合起來。 景物形象的塑造對于表現(xiàn)思想情感和刻畫景物形象的塑造對于表現(xiàn)思想情感和刻畫 人物的作用，不外乎直接表現(xiàn)思想內(nèi)容，渲染氣氛，烘托人物性格，對作者思人物的作用，不外乎直接表現(xiàn)思想內(nèi)容，渲染氣氛，烘托人物性格，對作者思 想情感的發(fā)展與深化起推動

15、作用等。想情感的發(fā)展與深化起推動作用等。 1.1.把握景物形象特征把握景物形象特征 2.2.了解景物形象與其象征意義之間的相似點了解景物形象與其象征意義之間的相似點 3.3.分析景物形象對表現(xiàn)主旨的意義和作用分析景物形象對表現(xiàn)主旨的意義和作用 【答題模板】【答題模板】 先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特別是要注意景物與其所指向先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特別是要注意景物與其所指向 的象征意義之間的相似點。的象征意義之間的相似點。 分析景物形象作用的技巧分析景物形象作用的技巧 1.1.主要景物形象主要景物形象 (1)(1)內(nèi)容主旨內(nèi)容主旨寫物的要找志，寫景的要析情。寫

16、物的要找志，寫景的要析情。 (2)(2)藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)構(gòu)思多為全文的線索，起著把眾多材料貫穿在一多為全文的線索，起著把眾多材料貫穿在一 起的作用。起的作用。 2.2.次要景物形象次要景物形象 (1)(1)結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線 索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 (2)(2)內(nèi)容主旨內(nèi)容主旨對內(nèi)容的充實作用；對主旨的深化升華作用。對內(nèi)容的充實作用；對主旨的深化升華作用。 (3)(3)對主要景物形象的對主要景物形象的意義彰顯意義彰顯對比、襯托、類比、虛實對比、襯托、類比、虛實 相

17、生，使主要景物形象更加鮮明突出。相生，使主要景物形象更加鮮明突出。 題型三物象概括鑒賞題型三物象概括鑒賞 所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本 身出現(xiàn)的同時，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，身出現(xiàn)的同時，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，物象不僅物象不僅 有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義。有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們在文可以說，我們在文 學(xué)作品中欣賞到的物象，都是學(xué)作品中欣賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合客觀物象和作者或人物主觀思想

18、感情融合 而成的形象。而成的形象。 物象物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗镏饕霈F(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小５纳⑽淖髌分小?鑒賞物象首先要鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征把握這一物象的形象特征，了解它和所象征意義之了解它和所象征意義之 間的相似點，體悟作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，理解它對于表間的相似點，體悟作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，理解它對于表 現(xiàn)主旨的意義和作用，現(xiàn)主旨的意義和作用，進(jìn)而欣賞意象之美。進(jìn)而欣賞意象之美。 鑒賞物象順序一般是從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多鑒賞物象順序一般是從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多 角度思考。角度思考。 概括分析物

19、象特點的角度概括分析物象特點的角度 1 1明確物象的外在特征或特點，明確物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、包括形態(tài)、聲音、色彩、 氣味等。氣味等。 2 2聯(lián)系外部環(huán)境聯(lián)系外部環(huán)境，把握把握物象的物象的內(nèi)在品質(zhì)內(nèi)在品質(zhì)( (內(nèi)涵、本質(zhì)、精內(nèi)涵、本質(zhì)、精 神神) )，明確它與所象征意義之間的相似點。明確它與所象征意義之間的相似點。 3 3進(jìn)一步進(jìn)一步明確作者明確作者借這一物象所要借這一物象所要表達(dá)的思想感情表達(dá)的思想感情，進(jìn)而，進(jìn)而 說出它說出它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。 4 4注意答題區(qū)間及答案組織順序。注意答題區(qū)間及答案組織順序。對主要物象特點、內(nèi)涵對主要物象

20、特點、內(nèi)涵 的概括分析一般要著眼于全文，但要特別關(guān)注該物象在文的概括分析一般要著眼于全文，但要特別關(guān)注該物象在文 中出現(xiàn)的位置，其前后往往是答題要點所在的地方。答題中出現(xiàn)的位置，其前后往往是答題要點所在的地方。答題 時要注意由表及里，由淺入深。時要注意由表及里，由淺入深。 （二）分析次要物象作用（二）分析次要物象作用“4 4思考思考” 1 1對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度： 開頭結(jié)尾的策劃，開頭結(jié)尾的策劃， 詳略主次的安排，詳略主次的安排， 行文線索的行文線索的 貫穿，貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。伏筆懸念的設(shè)置。 2 2結(jié)合文章內(nèi)容具體分析的思考角

21、度：結(jié)合文章內(nèi)容具體分析的思考角度： 對內(nèi)容的充實作用，對內(nèi)容的充實作用，主旨的深化升華作用，主旨的深化升華作用，寄托作寄托作 者的思想感情。者的思想感情。 3 3對主要形象的彰顯意義的思考角度：對主要形象的彰顯意義的思考角度： 對比、襯托、類比、虛實相生，使主要形象更加鮮明突出。對比、襯托、類比、虛實相生，使主要形象更加鮮明突出。 4 4、藝術(shù)構(gòu)思作用。、藝術(shù)構(gòu)思作用。 它可以是全文的線索，把眾多材料組織穿串在一起；它可以是全文的線索，把眾多材料組織穿串在一起； 或或 起著象征、襯托的作用。起著象征、襯托的作用。 ( 2015年高考湖南年高考湖南)閱讀下面的文章，完成閱讀下面的文章，完成題。

22、題。(21分分)童年隨之而去童年隨之而去(節(jié)選節(jié)選) 木心木心 (節(jié)略部分內(nèi)容提示節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔椅摇彪S著在山上呆了一段時間后，天天隨著在山上呆了一段時間后，天天 吵著要回家，終于吵著要回家，終于 回家啰！回家啰！ 回望了一眼回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還

23、混得過， 私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，”禁書禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還還 早。早?！彼砸槐練v代名窯釋中的兩句所以一本歷代名窯釋中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，我就覺得清新有味道， 瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后哪里來的歪詩，以后 不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨

24、氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我 用中指蘸了水，在桌上寫個用中指蘸了水，在桌上寫個“逃逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。 滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那碗?yún)s有來歷。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那碗?yún)s有來歷。我不愿吃齋，我不愿吃齋， 老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法畢竟老法 師道行高，摸

25、得著孫行者的脾氣。師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！?我又誦起：我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：母親說：“對的，是越窯，這只叫夗，這只色澤對的，是越窯，這只叫夗，這只色澤 特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！?每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏 昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，

26、驀地想起：昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起： “碗！碗！” “什么？什么？”母親不知所云。母親不知所云。 “那飯碗，越窯夗。那飯碗，越窯夗。” “你放在哪里？你放在哪里？” “枕頭邊！枕頭邊！” 母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 “回去可以買，同樣的！回去可以買，同樣的！” “買不到！不會一樣的。買不到！不會一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄菈硎怯幸粺o二。我似乎非常清楚那夗是有一無二。 “怎么辦呢，再上去拿。怎么辦呢，

27、再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。不可能，不必想那碗了。 我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。 滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。 母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件

28、棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我 搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下心里懊悔，我不知道上山下 山要花這么長的時間。山要花這么長的時間。 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。 是那年輕的船夫的嗓音是那年輕的船夫的嗓音來啰來啰來啰來啰可是不見人影。可

29、是不見人影。 他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥碗沒了！找不到，或是打破了。碗沒了！找不到，或是打破了。 他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只夗，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只夗，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗我雙手接過，我雙手接過， 謝了他。捧著，走過跳板謝了他。捧著，走過跳板 一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧 適

30、。我不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎適。我不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎 面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。 河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠(yuǎn)我站起來，可以潑得遠(yuǎn) 些些一脫手，碗飛掉了！一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片

31、斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn) 望著望不見的東西望著望不見的東西醒不過來了。醒不過來了。 對母親怎說對母親怎說那船夫。那船夫。 母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。 我告訴了她。我告訴了她。 “有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶 這種事以后多著呢。這種事以后多著呢?！?最后一句很輕很輕，什么意思？最后一句很輕很輕，什么意思？ 現(xiàn)在回想起來，我的一生中

32、，確實多的是這種事，比越窯的夗，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的夗，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去， 有的甚至是碎了的。有的甚至是碎了的。 那時，那浮氽的夗，隨之而去的是我的童年。那時，那浮氽的夗，隨之而去的是我的童年。 （1）文章以）文章以 為敘事線索；第為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于自然段在文章的記敘順序上屬于 。(4分分) 答案：盌答案：盌(碗碗) 插敘插敘 （2）分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。）分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(5分分) 答案：運用比喻答案：運用比喻(碧波像大匹軟緞碧波像大匹

33、軟緞)、反襯、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適異樣地寧適)等手法描寫景物，形象生動，動等手法描寫景物，形象生動，動 靜相宜。從聽覺靜相宜。從聽覺(櫓聲、水聲櫓聲、水聲)、觸覺、觸覺(風(fēng)風(fēng)“又暖又涼又暖又涼”)、視覺、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有描寫景物，有 聲有色，使人如身臨其境。聲有色，使人如身臨其境。 （3）“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的，只要不碎就好有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的，只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱 茶茶這種事以后多著呢。這

34、種事以后多著呢?！薄啊薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫?。什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻?6分分) 答案：母親的話含義豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。母親的話是答案：母親的話含義豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。母親的話是 深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我我”的一生。的一生。 （4）綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析）綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析”我我”的心理變化。的心理變化。(6分分) 答案：興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的

35、答案：興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等盌時，心生執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等盌時，心生 懊悔，得盌后，心懷感激，懊悔，得盌后，心懷感激，“我我”有了自省。失盌后，有了自省。失盌后，“我我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的 勸慰與教誨，引發(fā)了勸慰與教誨，引發(fā)了“我我”更多的思考。更多的思考。 (2010(2010福建卷福建卷) )閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 13 3題。題。 春春 風(fēng)風(fēng) 林斤瀾林斤瀾 北京人說：北京人說：“春脖子短。春脖子短。”南方來的人覺得這個南方來的人覺得這個“

36、脖子脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就有名無實，冬天剛過去，夏天就 來到眼前了。來到眼前了。 最激烈的意見是：最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不哪里會有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不 開，桌子一天擦一百遍開，桌子一天擦一百遍” 其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶 起來著重于春風(fēng)，也有道理。起來著重于春風(fēng)，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群

37、鶯亂飛。暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名這樣的名 句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。 江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖

38、子春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春。背陰的巖下，積雪不管立春、春 分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持 著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠， 滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石， 撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無

39、數(shù)的針扎。撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天 夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠 驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背 心，

40、使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧 呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。 北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著 解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、 走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙 蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。 能不懷念北國的春風(fēng)！能不懷念北國的春風(fēng)！ ( (選自選自19801980年年4 4月月8 8日北京晚報日北京晚報) ) A A文章開頭三段，寫北京春天時間短、風(fēng)沙大，點明了北國春