剪紙在小學校本課程中的實施方案

1、剪紙小學校本程中的實施方案剪紙在小學校本課程中的實施方案剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術，中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映 了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，在文化內(nèi)涵上、民族風俗上、剪刻技術上都 具有獨特的美學價值和藝術價值。這個昔日歷史悠久，民間廣為流傳而被譽為“國 風”的剪紙藝術，如今正走向校園，登上了大雅之堂。小學美術教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步 的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便,集審美與實用于一身，很多 學生都喜愛有加。我校充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，為給學生提供一個自主探究、 展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課

2、程 進行實踐、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。一、指導思想：剪紙是我國廣為流傳的民間藝術形式之一。 一張彩紙、一把剪刀，就可以活 靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)， 隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。它對培養(yǎng) 學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞， 嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝 術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱 愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、背景分析：（一）剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩， 是最具群眾性的、大眾藝術形 式之一，與民族民俗的關系密切。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡

3、單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。（二）剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能 鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力， 而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。（三）正籌備在本校開設剪紙藝術工作室，按照設想，工作室將依托師生資源， 使剪紙藝術在學校得到推廣，實現(xiàn)藝術教育與藝術提升共發(fā)展。目前，學校形成 了一定的剪紙氛圍，剪紙活動

4、受到學生的歡迎和家長的認同。 因此，選擇“剪紙” 作為校本課程的教學內(nèi)容符合學校的實際。三、實施目標：（一）總目標緊緊圍繞“以學生為本，提供適合學生成長的教育；以教師為本，創(chuàng)設適合 教師發(fā)展的環(huán)境；以學校為本，打造特色鮮明的農(nóng)村名校”的辦學思想，以“剪 紙刻畫人生”為理念。使學生掌握剪紙的相關知識；掌握剪紙的基本技法；體驗 學習活動的樂趣，獲得對剪紙創(chuàng)作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和 豐富經(jīng)驗；堅持學生的自主選擇和主動探究， 發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合 運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（二）分段目標低學段中學段高學段二年級三、四

5、年級五年級知識1、認識什么是剪紙，了1、繼續(xù)運用剪紙技法臨1、了解剪紙的起源、歷史與解剪紙所需要的工具及摹傳統(tǒng)的剪紙圖案。和發(fā)展，進一步了解剪紙的技能用法。2、認識剪紙?zhí)攸c，及應意象、心象和吉祥藝術，掌目標2、初步掌握用剪刀剪出用知識、了解剪紙規(guī)律。握剪紙中較復雜的表現(xiàn)手簡單圖案的方法。法和形式。2、在臨摹作品的基礎上，進行富有個性的作品創(chuàng)作。過程1、培養(yǎng)學生的學習興1、通過課堂教學培養(yǎng)學1、提高學生審美、鑒賞美、與趣。生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造美的能力。方法2、讓學生養(yǎng)成良好的學2、培養(yǎng)學生初步的觀察2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)目標習習慣。能力和記憶力。新精神。3、培養(yǎng)學生初步的想象3、培養(yǎng)學生概括和表

6、現(xiàn)的力。能力。情感1、讓學生感受民間手工1、啟發(fā)學生觀察周圍的1、提高學生的藝術修養(yǎng)。態(tài)度藝的熏陶。事物，引導學生用學過的2、通過創(chuàng)作，使學生受到與2、培養(yǎng)學生從小熱愛祖方法去描繪這個美好的愛祖國、愛學校、愛老師、價值觀國的民間藝術的情感。世界。愛同學的教育。目標2、培養(yǎng)學生發(fā)揚優(yōu)良傳3、讓學生在民間藝術的熏統(tǒng)的精神。陶下逐步形成完美的人格。四、實施措施：（一）定準開發(fā)方向，加強組織管理學校成立以校長為組長、教導處主任為副組長，勞技、美術教師為核心的特 色課程開發(fā)及實施領導小組，明確責任，各司其職。其中，校長對學校特色即民 間文化傳承建設負總責，負責校園特色建設的研究、規(guī)劃、建設與管理。教導主

7、 任負責課程建設的籌劃、組織、實施、評價等具體工作的落實。勞技、美術教師 負責分段進行剪紙藝術的教學，同時承擔不同學段校本教材的編寫研發(fā)。（二）課程實施方式1、在二至五年級采用選修課的方式，吸收那些對剪紙有濃厚興趣、動手能力強、 家長支持的學生參與學習。2、各個學段上課時間為下午課外活動時間，原則每周活動 2次。（三）布置環(huán)境，建設濃郁的剪紙文化1、讓剪紙走出展室努力讓剪紙在校園文化展板、樓道展板、教室展板等場地展示，定期進行有 主題的作品更換。剪紙作品扮靚校園。每間教室都設立剪紙作品展示區(qū)，張掛 優(yōu)秀作品，供同學們欣賞交流。德育板中開辟“剪紙風采”板塊，由專人定期 更新。美術教師將學生的剪紙

8、作品裝裱入框，懸掛在學校樓前及樓道兩側(cè)，成 為靚麗的風景線。2、讓每一個班級充滿民間藝術氣息通過班級展板和教室布置。墻壁上掛學生的作品，上課學生每人準備一個剪 紙集。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每個角落都能聞到民間藝術氣息。 讓每一個孩子隨眼能拿到剪紙，讓他們每天在這樣的民間氣息中生活。3、籌建學校剪紙藝術工作室，選擇名家作品、任課教師優(yōu)秀作品、學生優(yōu)秀作 品對工作室進行布展，使工作室成為展示學校剪紙文化的窗口。（四）多種形式進行展示評價，促進學生積極性1、每年6月份和12月份進行剪紙藝術節(jié)展示、評比活動，評出課程開展優(yōu)秀校、 優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生，并邀請社會家長參觀欣賞。2、組織學生的

9、 剪紙作品參加比賽，以比賽促課程發(fā)展，以創(chuàng)作促學生成長。3、完善剪紙藝術校本課程的研發(fā)流程，激發(fā)教師開發(fā)課程的主動性，在課程實 施過程，充分感知剪紙在手工課中的運用。五，剪紙創(chuàng)作活動中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)：（一）引導學生巧妙裝飾常見日用品學生的創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗和意象的積累，因此，選擇學生生活中熟悉 的內(nèi)容進行創(chuàng)作剪紙，如進行裝飾紙杯，讓學生運用剪紙的方法進行裝飾， 動手 剪出了各種圖案，花紋，用雷同的辦法收集或制作紙盤，紙杯，紙鞋，帽，服裝、 圍巾，雨傘等進行個性化裝飾。另外，把剪紙融入產(chǎn)品的元素，如制作臺歷，匾 框，服裝，箱包，書簽等，讓剪紙藝術融入傳承民間藝術的各方面。（二）回歸自然，共享自然資源剪貼四季，大自然四季輪回，景象萬千，讓剪紙 活動也體現(xiàn)季節(jié)的特色。（三）利用趣味性剪紙發(fā)展學生的創(chuàng)造力在學生的日常生活中進行趣味性剪紙活 動，可以發(fā)展學生的思維，啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。剪紙不僅可以靈活 的剪出物體形象，還可以用它來進行游戲或美化環(huán)境，如窗花，拉花，吊飾等。 剪出的人物，動物還可以制成有趣的皮影戲。 戲劇變臉來進行游戲，激發(fā)學生對 美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。六、教材建設：滿足學生的需要，培養(yǎng)