引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方法和策略畢業(yè)論文

1、引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方法和策略目 錄寫作提綱-3內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞-4正文-5一、遵循科學(xué)的教育原則-5（一）量力性原則-6（二）科學(xué)性原則-6（三）趣味性原則-6（四）從實際出發(fā)的原則-6二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識-6（一）在游戲活動中注重培養(yǎng)幼兒的動手能力-7（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識-7（三）在游戲中挖掘幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維-7三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處-8（一）促進幼兒體力的發(fā)展-8（二）發(fā)展幼兒的成就感和美感-8（三）鍛煉了兒童的意志-8參考文獻-9寫 作 提 綱一、遵循科學(xué)的教育原則（一）量力性原則（二）科學(xué)性原則（三）趣味性原

2、則（四）從實際出發(fā)的原則二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識（一）在游戲活動中注重培養(yǎng)幼兒的動手能力（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識（三）在游戲中挖掘幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處（一）促進幼兒體力的發(fā)展（二）發(fā)展幼兒的成就感和美感（三）鍛煉了兒童的意志【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的應(yīng)試教育會扼殺孩子們的想象力，在游戲中學(xué)習(xí)知識孩子才會是快樂的。游戲是幼兒園教育活動中的一種教育活動形式，是“人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒游戲”， 兼有教育性因而有利于實施個別化教育，激發(fā)幼兒自主性、積極能動性與創(chuàng)造性，從而促進其個性潛力的發(fā)揮，促進其身心健康和諧發(fā)展。兒童教育

3、心理學(xué)早就指出，游戲時學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學(xué)前兒童的生長和發(fā)展之中。營造一個多姿多彩的游戲空間既可以加深孩子對外部世界的認(rèn)識，又可以讓孩子在輕松的游戲中學(xué)到知識！因此，幼兒的學(xué)習(xí)離不開游戲！【關(guān)鍵詞】幼兒 游戲 學(xué)習(xí) 方法 策略引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方法與策略一、遵循科學(xué)的教育原則（一）量力性原則幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容是建立在幼兒心理發(fā)展的實際水平上，并根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點確定游戲中知識的廣度、難度和教育活動的進度。游戲中的教育內(nèi)容既不能低于幼兒智力發(fā)展水平，又不能超出幼兒智力發(fā)展接受的范圍。只有遵循量力性原則，才能避免幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生種種障礙，收到良好的教育效果。如:小班

4、幼兒年齡小，進園首先面臨的就是如何排著隊走路，此時如果讓幼兒學(xué)開火車，小手當(dāng)輪子，拉好前面小朋友衣服的下擺，并編一首順口溜：“火車開在鐵軌上，一個跟著一個走，不推也不擠。”動作簡單易學(xué)的開火車游戲適合小班幼兒的年齡，從而不需要以老師身份教導(dǎo)孩子如何排隊，如何遵守秩序.幼兒自己會通過游戲潛意識的學(xué)會排隊走路（二）科學(xué)性原則對幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，必須是客觀的、實在的、唯物的，符合科學(xué)發(fā)展方向的。有人以為，只要隨便做點游戲，就能滿足孩子的求知欲，不注重游戲本身有沒有價值。這種想法是錯誤的。因為，幼兒只是單純的游戲，沒有從游戲中吸取到知識，會潛移默化地對認(rèn)知能力、想象能力，以及情感、意志、思想品德產(chǎn)生

5、消極的、不良的影響。從而只貪玩于游戲，對學(xué)習(xí)毫無興趣。那就失去了游戲的價值。（三）趣味性原則幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是符合幼兒興趣的，深受幼兒喜愛的，在教育方法上也應(yīng)當(dāng)是帶有趣味性的，寓教于樂之中。古人曾說：“啟其蒙而引其趣”就是講這個道理。成年人在正規(guī)性和非正規(guī)性的科學(xué)知識學(xué)習(xí)活動中，要注意寓教于趣、寓教于樂。比如在和幼兒一起做游戲時，游戲內(nèi)容應(yīng)形象生動，讓每個孩子都參與其中，在有趣的游戲中讓孩子們團結(jié)互助。例如老鷹抓小雞的游戲，老師當(dāng)老鷹，孩子們當(dāng)小雞，通過團結(jié)合作阻止老鷹帶走任何一只小雞。但同時不管做什么游戲都要考慮幼兒的興趣和需要，向幼兒提供比較寬敞的空間和豐富的物質(zhì)材料，為幼兒提供自由選

6、擇的天地。（四）從實際出發(fā)的原則在開展幼兒科學(xué)教育時，要從實際的環(huán)境、條件出發(fā)，充分利用各種已有的教育因素，積極開展活動。要防止盲目的攀比，消極地等待物質(zhì)條件，以及教育者無能為力的情緒。在有限的游戲條件設(shè)施下做有意義的游戲。對于環(huán)境相對較差點的幼兒園來說，可以讓幼兒們自己發(fā)揮想象，可以用生活中的什么物品來代替游戲材料。這樣還能發(fā)揮孩子們得想象，玩自己準(zhǔn)備的游戲玩具還能增強他們得自豪感。二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識待添加的隱藏文字內(nèi)容3游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，是幼兒的基本活動，最能發(fā)揮幼兒的積極主動性。它不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊天

7、地。如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識呢？我覺得可以從以下幾個方面來做起：（一）在游戲活動中注重培養(yǎng)幼兒動手能力在游戲活動中重視幼兒動手能力的培養(yǎng)是幼兒自主意識發(fā)展的重要手段。“動作是建構(gòu)智力大廈的磚瓦。”幼兒本來天生就好動，老師在游戲活動為孩子創(chuàng)造動手的條件和機會，幼兒通過做游戲會產(chǎn)生積極的情緒，而積極的情緒是學(xué)習(xí)的推動力，透過游戲使其達到學(xué)習(xí)的目的，增強動手能力。例如在區(qū)角活動中心就設(shè)置有多種半成品玩具，需要讓幼兒自己動手完成，如幼兒在美味餐廳中扮演老板角色，當(dāng)客人來餐廳吃餃子時，老師不會將做好的餃子供幼兒使用，而是只幫忙為幼兒準(zhǔn)備餃子皮和餡兒，然后就讓孩子自己包餃子，并請客人食用。在這包

8、餃子的過程中，充分體現(xiàn)了老師在活動中為孩子創(chuàng)造動手的條件和機會，同時，幼兒在活動游戲中親身實踐，學(xué)會了如何包餃子，如何包有特色的餃子，感受到了自主創(chuàng)作的愉悅心情，也感受到了成功喜悅，有了一定的滿足感，進而產(chǎn)生了積極的情緒，從而推動了學(xué)習(xí)積極性，達到了透過游戲?qū)W習(xí)的目的，并增強了動手能力。（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，玩具一大堆，能玩的只有他自己，以自我為中心，不允許別人碰。沒有與別人分享快樂的意識。而幼兒園中的游戲人人參與，人人有份。因此需要通過游戲來培養(yǎng)幼兒們得團結(jié)意識。例如：在角色扮演游戲中，一個小朋友肯定是完成不了的，需要與伙伴交往。消除自我中心從而提高

9、自主意識、團結(jié)意識。（三）在游戲中挖掘幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)幼兒的想象力刻不容緩，但不同的年齡段應(yīng)該予以不同的指導(dǎo)。例如：中班幼兒活潑好動，并已積累了一定的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造的潛能也在提高，為此我們應(yīng)該給幼兒提供更多的變式，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，促進其創(chuàng)造想象的發(fā)展。在游戲前，老師給出題目，孩子們自己規(guī)劃想象需要哪些道具，需要準(zhǔn)備什么材料，自主選擇自主搭配。甚至老師完全不參與游戲，讓孩子們自己發(fā)揮想象，這個游戲要怎么玩，怎么才好玩，給予孩子適當(dāng)?shù)南胂罂臻g游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處游戲它具有趣味性且種類繁多,對促

10、進幼兒的身心發(fā)展有不可低估的作用。第一個系統(tǒng)研究幼兒游戲的人是法國教育家福祿培爾,他說：“兒童早期的游戲不是無關(guān)緊要的,它是非常嚴(yán)肅的,而且具有深刻的意義,兒童早期的各種游戲是一切未來生活的胚芽。因為整個人就是在游戲中,在他最柔嫩的性情中,在他最內(nèi)在的傾向中發(fā)展和表現(xiàn)的”。他的這種觀點從幼教經(jīng)驗中可以得到證明,可見游戲幼在兒園大有用武之地。（一）促進幼兒體力的發(fā)展研究表明：幼兒 跳繩、跳皮筋、丟手絹、踢毽子能促進大肌肉（四肢、軀干）的發(fā)展。捏泥、彈玻璃球、撥浪鼓、折紙都能使手部肌肉得到訓(xùn)練，精細(xì)動作越來越靈活。（二）發(fā)展幼兒的成就感和美感。兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗行為的成就感，產(chǎn)生自豪感，增強自信心。逐漸解除自我中心。在游戲中感知美，體驗美，創(chuàng)造美（三）鍛煉了兒童的意志。獨生子女的他們，遇到問題就逃避，不曾設(shè)想自己解決問題，一味的依賴大人，即使能解決的事也懶得做，不能