在教研的道路上前行

1、教師為本，學(xué)生第一教師為本，學(xué)生第一主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、一、 幾句話幾句話 二、對教育科研的認(rèn)識二、對教育科研的認(rèn)識三、教師如何做研究三、教師如何做研究四、對教學(xué)模式的思考四、對教學(xué)模式的思考五、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的幾種觀點(diǎn)五、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的幾種觀點(diǎn)六、對教學(xué)改革的點(diǎn)滴思考六、對教學(xué)改革的點(diǎn)滴思考 七、新學(xué)期教研工作的安排七、新學(xué)期教研工作的安排八、結(jié)束語八、結(jié)束語1、教師可能有時候既不真，也不善，、教師可能有時候既不真，也不善，甚至也不美，但是，他應(yīng)該始終是甚至也不美，但是，他應(yīng)該始終是“真、善、美真、善、美”的追求者。的追求者。2、什么記憶最難忘：情感最難忘（比、什么記憶最難忘：情感最難忘（比如說初

2、戀），其次是技能也難忘，然后如說初戀），其次是技能也難忘，然后是有意義的學(xué)習(xí)，最后才是機(jī)械學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，最后才是機(jī)械學(xué)習(xí)3、觀念可以改變行為，行為也可以、觀念可以改變行為，行為也可以改變觀念；行動起來，再頑固的思想改變觀念；行動起來，再頑固的思想觀念也可以改變觀念也可以改變;思考起來思考起來,再不好的再不好的習(xí)慣行為也可以改善。習(xí)慣行為也可以改善。4、教育的高境界不是培養(yǎng)適應(yīng)、教育的高境界不是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人，而是培養(yǎng)能改造社會社會的人，而是培養(yǎng)能改造社會的人。的人。5、無近期目標(biāo)人不勤，無中期目標(biāo)、無近期目標(biāo)人不勤，無中期目標(biāo)人無精神，無長遠(yuǎn)目標(biāo)人無氣勢人無精神，無長遠(yuǎn)目標(biāo)人無氣勢.6

3、、用智慧教書，有深層快樂，痛且、用智慧教書，有深層快樂，痛且快樂；用體力教書，累疲乏，倦，快樂；用體力教書，累疲乏，倦，沒有誨人不倦的感覺。沒有誨人不倦的感覺。 教育科研就是采用科學(xué)的方法，對教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的事實(shí)，進(jìn)行觀察、了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。教育研究方法的本質(zhì)是對教育規(guī)律的遵循和運(yùn)用。遵循規(guī)律就成了方法。 什么是教育科研？什么是教育科研？(一一): 研究，是我們職業(yè)生活的幸福所在。研究，是我們職業(yè)生活的幸福所在。 (二二)：研究，是我們教師專業(yè)成長的必：研究，是我們教師專業(yè)成長的必 由之路。由之路。 (三三)：研究，是我們的責(zé)任所在。：研究，

4、是我們的責(zé)任所在。 三個層次三個層次第一層次是研究自己的工作經(jīng)驗(yàn)第一層次是研究自己的工作經(jīng)驗(yàn) 第二層次是研究別人的工作經(jīng)驗(yàn)第二層次是研究別人的工作經(jīng)驗(yàn) 第三個層次是二次提練，二次升華第三個層次是二次提練，二次升華 教學(xué)研究的幾點(diǎn)做法教學(xué)研究的幾點(diǎn)做法1、進(jìn)行聽評課，取長補(bǔ)短、進(jìn)行聽評課，取長補(bǔ)短2、進(jìn)行教學(xué)反思、進(jìn)行教學(xué)反思3、進(jìn)行課題研究進(jìn)行課題研究 四、對教學(xué)模式的思考四、對教學(xué)模式的思考1、洋思中學(xué)、洋思中學(xué) 2、杜郎口中學(xué)、杜郎口中學(xué) 3、昌樂二中、昌樂二中 四、對教學(xué)模式的思考四、對教學(xué)模式的思考抓好兩項(xiàng)工作抓好兩項(xiàng)工作 一、有效教研，促進(jìn)建模有效推進(jìn)一、有效教研，促進(jìn)建模有效推進(jìn)二

5、、有效備課，落實(shí)建模工作有效推進(jìn)二、有效備課，落實(shí)建模工作有效推進(jìn)五、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的幾種觀點(diǎn)五、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的幾種觀點(diǎn)六、對教學(xué)改革的點(diǎn)滴思考六、對教學(xué)改革的點(diǎn)滴思考 七、新學(xué)期教研工作的安排七、新學(xué)期教研工作的安排（一）細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)（一）細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)（二）繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革（二）繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革（三）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系（三）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系 （四）積極推進(jìn)初中新課程實(shí)施（四）積極推進(jìn)初中新課程實(shí)施（五）努力探索教學(xué)研究的新途徑、新方法（五）努力探索教學(xué)研究的新途徑、新方法（六）加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的研究（六）加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的研究 讓研究充盈我們的教育讓