虞大明《麥哨》教學(xué)賞析

1、虞大明麥哨教學(xué)賞析麥哨這篇文章，是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的最后一篇略讀課文，本組教材屬于走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村這一專(zhuān)題。作者滿(mǎn)懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。短短的一篇文章，在虞大明老師的引領(lǐng)下，煥發(fā)出奪目的光彩！一、 得意上課伊始， 虞老師在檢查了重點(diǎn)字詞的讀音后，讓學(xué)生質(zhì)疑：麥哨是什么？課文主要寫(xiě)了什么？并讓學(xué)生用一個(gè)詞形容鄉(xiāng)村孩子的生活。麥哨此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀提示，交流自己的初讀體驗(yàn)。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多姿多彩、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、令人向往、快樂(lè) 顯然，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)

2、了表達(dá)的情感，領(lǐng)悟文章的主旨。此謂得意。二、 得言其一：在學(xué)生找出文中描寫(xiě)麥哨的擬聲詞嗚卟，嗚卟，嗚 后，虞老師讓學(xué)生試吹，只吹出了嗚聲，不明白省略號(hào)的意思。虞老師強(qiáng)調(diào)了省略號(hào)是省略了相同的聲音，即嗚卟。他又出示了三種不同的吹麥哨的形式，讓學(xué)生感受破折號(hào)、省略號(hào)在表達(dá)上的作用。麥哨一：?jiǎn)?卟，嗚 卟， 麥哨二：?jiǎn)柽?，嗚卟 ， 麥哨三：?jiǎn)?卟 ，嗚 卟 ， 先是老師吹，學(xué)生猜是哪一句，接著讓學(xué)生來(lái)試吹，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，興致勃勃地圈畫(huà)、想象，尤其是吹響快樂(lè)的麥哨。一時(shí)間，教室里充滿(mǎn)了此起彼伏的麥哨聲，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表情達(dá)意已經(jīng)深深植根在孩子們心中。其

3、二：在學(xué)習(xí)采集茅茅針部分時(shí)，虞老師讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，并表演動(dòng)作，特別是一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑一句，學(xué)生表演的很傳神。虞老師把茅茅針的替代品棒棒糖最為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。得到了棒棒糖的孩子更是得意的嚼（ ji ）o嚼，吮（ shn）吮。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，虞老師創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文生活化、情趣化。讓孩子們閉上眼睛想象茅茅針的樣子， 在朗讀聲中表演 吃茅茅針的動(dòng)作神態(tài)，孩子們興趣盎然，既體會(huì)文章抓住動(dòng)作寫(xiě)具體的奧妙，又感受到了農(nóng)村孩子生活的快樂(lè)。三、 得法檢查預(yù)習(xí)時(shí)，虞老師就一直引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，如：標(biāo)出自然段，關(guān)注導(dǎo)讀提示，把課文讀正確。默讀課文時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈關(guān)鍵詞的方式找出鄉(xiāng)村孩子的活動(dòng)。

4、，并教給學(xué)生圈畫(huà)的方法。當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把獨(dú)特的事情寫(xiě)具體時(shí)，虞老師又出示了可愛(ài)的草塘拔野雞瓢舀魚(yú)兩個(gè)事例。讓學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法，找出人們的活動(dòng)。感受到選材的作用和獨(dú)特的事情要詳寫(xiě)的寫(xiě)法。聽(tīng)著孩子們交流收獲時(shí)的發(fā)言，感到他們已然得法。就教學(xué)而言 ,精讀是主體 ,略讀只是補(bǔ)充。但是就效果而言 ,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半。 葉圣陶先生如是語(yǔ)。但是,在教學(xué)中 ,大多數(shù)教師都忽略了 略讀教學(xué)學(xué)以致用 這一關(guān)鍵因素,因此 ,略讀課文的教學(xué)一直不受重視。我們學(xué)校公開(kāi)課歷來(lái)不讓選略讀課。麥哨教師要么上成講讀課，也用兩課時(shí)完成；要么只是讓學(xué)生讀一讀，感悟主旨即可。遷移學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)都無(wú)從談起。而在虞大